優(yōu)生輔導總結(jié)范文

優(yōu)生輔導總結(jié)范文優(yōu)生輔導總結(jié)總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完畢狀況，涉及獲得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回想和分析的書面材料，它能夠使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么規(guī)定呢？下面是為大家的優(yōu)生輔導總結(jié)，僅供參考，歡送大家閱讀。一（2）班數(shù)學優(yōu)秀生輔導總結(jié)任教老師：X老師優(yōu)生在整個班級中力與號召力往往比擬大，對整個班級學風、校風的形成有著不可預計的作用。本學期，我重視輔導工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了輔導的目的，制訂了輔導方法方案。我班接受優(yōu)秀生輔導的學生有：莫麗榮、莫運杰、董秦雯、鐘梁成、唐希然。在我的協(xié)助下，這些同窗的學習根底上都有了更高層次的提高。下面談談本學期，我在優(yōu)秀生輔導方面是如何做的現(xiàn)在的優(yōu)生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校溺愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是較好了，而無視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大優(yōu)生的抱負教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目的，加強對優(yōu)生的培養(yǎng)和教育。優(yōu)秀生的數(shù)學知識根底較好，思維活潑，在課堂上體現(xiàn)出較高的學習熱情，主動舉手講話，主動與其它學生配合，進行英語對話練習。上了六年級后來，隨著學習的進一步，他們碰到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)某些錯誤。我經(jīng)常予以激勵和必定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。教師對優(yōu)生的恰當評價，能夠增強學生的自信心，激勵學生作得更加好。但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適宜性，對優(yōu)生學習成績的評價要適宜，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)生其它方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，好。教師要故意識地經(jīng)常和優(yōu)生談心、溝通，傳輸某些觀念，讓他們懂得教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同窗、協(xié)助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。老師還能夠給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業(yè)的例子。如，為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達成了教育目的。優(yōu)生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完畢的工程和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)生與別人一道為共同的目的而奮斗，讓他們在人與人的不停交流與合作中感受伙伴的友情和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)生樂意與同窗交往，取長補短。優(yōu)生有其學習成績好、智力高、精力充足等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全方面素質(zhì)教育就會影響學生一生的開展。在強調(diào)全方面加強優(yōu)生素質(zhì)同時，教師也要不停改良教育觀念，從本身做起，做到面對全體學生，面對開展的每一種方面，既要指出優(yōu)生其它方面的缺少和缺點，也要發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，激勵后進生不停的提高學習成績，努力發(fā)明一種比、學、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。XXXXX本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的開展的原那么，認真做好輔導優(yōu)生的工作，現(xiàn)回想以下：當我們與“優(yōu)生”進行面談時，應當蘇醒地認識到，他們能成為“優(yōu)生”，是學生家長和老師共同教育的成果。特別要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：首先，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及多個能力比普通學生在這個年紀容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的某些毛病。具體說來，“優(yōu)生”普通含有下列特點：1、思想比擬純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比擬強，普通沒有重大的違紀現(xiàn)象。2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習辦法較科學，成績較好。3、長久擔任學生干部，體現(xiàn)能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同窗中容易形成威信。4、課外涉及比擬廣泛，愛好全方面，知識面較廣。5、由于智力狀況比擬好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6、長久處在學生尖子的位置，比擬驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。8、從小就處在受表彰、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及普通普通學生。以上幾點，只是就普通“優(yōu)生”的共性而，固然不一定每一種“優(yōu)生”都是如此。1、創(chuàng)設能引導學優(yōu)生主動參加的教育環(huán)境。2、理解學生在愛好、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的狀況。這些為教師制訂活動和方案時的根據(jù)，也是“增進學生主動地、富有個性地學習的需要”。3、為尖子設計學習方案。學優(yōu)生學習新知識時，比其它學生花的時間少，他不需要諸多的練習就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就諸多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上減少學生對于智力生活的敏感性。教師應當備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的辦法，從眾多的方案和活動中選用與他們的知識、技能水平相稱的工程，指定他們完畢。4、解決學優(yōu)生心理問題：學優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其它同窗的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學優(yōu)生，與普通同窗不同，束縛了自己，娛樂活動不肯參加，集體勞動怕吃苦。針對這種狀況，教學中應注意：學優(yōu)生學習成績優(yōu)秀，但不能“一俊遮百丑”。在激勵保持學習上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時，要發(fā)明條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的發(fā)明能力，原則他們的行為意識。5、開展數(shù)學課外活動，開闊學優(yōu)生的視野。學優(yōu)生學有余力，在根底知識已經(jīng)掌握的狀況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學題，閱讀有關數(shù)學課外讀物，撰寫學習數(shù)學的專項等。另外老師也可通過數(shù)學專項講座或數(shù)學家報告會給學優(yōu)生提供更多鍛煉時機。6、激勵學優(yōu)生當小老師，在協(xié)助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。為全方面提高教學質(zhì)量，杰出完畢學校制訂的培養(yǎng)目的，特選拔學科根底扎實、學業(yè)成績優(yōu)秀、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出發(fā)明條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。在智力、學習成績、日常體現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那局部學生經(jīng)常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。由于這些小學生正處在萌芽期，認知構造、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活潑不穩(wěn)定，容易受多個因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，尚有家長教師及學生本身的過高盼望等，經(jīng)常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格規(guī)定自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好，經(jīng)常受到老師、家長、同窗的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻無視對優(yōu)生的心理障礙的疏導。發(fā)動成績優(yōu)秀的學生主動協(xié)助待優(yōu)生學習，是提高待優(yōu)生成績的有效方法。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認識樂于助人是中美德。讓優(yōu)秀的學生能主動協(xié)助待優(yōu)生；而待優(yōu)生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一種自己信服的優(yōu)秀生擔任自己的“小老師”?；顒訒r開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優(yōu)生之間為學好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也獲得了一點可喜的成績?，F(xiàn)就班級優(yōu)差生輔導工作小結(jié)以下：1、樹立信心、明確目的。諸多學生根底差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一局部學生自信心明顯缺少，認為自己天生就是笨，這樣會造成他們有局部成績偏差。針對這種狀況，我們經(jīng)常運用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并協(xié)助他們擬定自己的近期目的和遠期目的，提高學習成績，學習有了目的，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。2、關心學生，加強情感交流。局部學生來到學校感覺與自己的盼望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就規(guī)定教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師予以學生生活方面的關心，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。3、培養(yǎng)學生學習愛好，讓其感受學習樂趣。有些學生進校后來，總是提不起學習愛好，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感愛好的東西，并做適宜的引導，使學生的愛好慢慢轉(zhuǎn)移到有關科目來，同時讓他受到同窗們的關注，使其感受到學習的樂趣。講和練是一種有機整體，也是課堂上的一種中心環(huán)節(jié)，如何解決好兩者之間的關系，意義十分重大。如何的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，激發(fā)學生的學習愛好,同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的次序和方式，力求解決練的辦法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多個形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。通過一種學期的輔導，待優(yōu)生的整體英語水平都有了不同程度的提高，為了此后更加好地看待優(yōu)生進行更有效的輔導,現(xiàn)將本學期的輔導狀況簡要總結(jié)以下：1、開學初對他們進行了思想教育，端正了學習態(tài)度，使他們懂得了學習的重要性以及學習，教育他們從思想上重視學習，變“要我學”為“我要學”。讓他們能真正地來學習，并給他們單獨制訂了學習目的。2、重視了學生的個性差別，減少了對他們的學習原則，激勵他們主動參加，培養(yǎng)了他們較好的學習成就感，并啟發(fā)他們學習英語的愛好。3、對他們進行了多樣的學習評價，關注他們的學習成果，更關注了他們學習的過程，關注他們在英語活動中所體現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，協(xié)助他們認識自己，建立了自信。相信自己能行。重要讓他們理解自己已經(jīng)獲得了什么、離目的尚有多遠。4、在課堂上對這局部學生多關注，多提問，培養(yǎng)了他們上課認真聽講的習慣。5、在課后，對這局部學生采用了補習、說服教育、講道理、激勵等