優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)范文

優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)范文優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完畢狀況，涉及獲得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回想和分析的書面材料，它能夠使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么規(guī)定呢？下面是為大家的優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)，僅供參考，歡送大家閱讀。一（2）班數(shù)學(xué)優(yōu)秀生輔導(dǎo)總結(jié)任教老師：X老師優(yōu)生在整個班級中力與號召力往往比擬大，對整個班級學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成有著不可預(yù)計的作用。本學(xué)期，我重視輔導(dǎo)工作，針對學(xué)生的具體狀況進行分析，明確了輔導(dǎo)的目的，制訂了輔導(dǎo)方法方案。我班接受優(yōu)秀生輔導(dǎo)的學(xué)生有：莫麗榮、莫運杰、董秦雯、鐘梁成、唐希然。在我的協(xié)助下，這些同窗的學(xué)習(xí)根底上都有了更高層次的提高。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在優(yōu)秀生輔導(dǎo)方面是如何做的現(xiàn)在的優(yōu)生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校溺愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是較好了，而無視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大優(yōu)生的抱負教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目的，加強對優(yōu)生的培養(yǎng)和教育。優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)知識根底較好，思維活潑，在課堂上體現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，主動舉手講話，主動與其它學(xué)生配合，進行英語對話練習(xí)。上了六年級后來，隨著學(xué)習(xí)的進一步，他們碰到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)某些錯誤。我經(jīng)常予以激勵和必定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。教師對優(yōu)生的恰當(dāng)評價，能夠增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生作得更加好。但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適宜性，對優(yōu)生學(xué)習(xí)成績的評價要適宜，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)生其它方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，好。教師要故意識地經(jīng)常和優(yōu)生談心、溝通，傳輸某些觀念，讓他們懂得教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)心同窗、協(xié)助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。老師還能夠給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子。如，為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細雨之中達成了教育目的。優(yōu)生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完畢的工程和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)生與別人一道為共同的目的而奮斗，讓他們在人與人的不停交流與合作中感受伙伴的友情和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)生樂意與同窗交往，取長補短。優(yōu)生有其學(xué)習(xí)成績好、智力高、精力充足等許多優(yōu)勢，但如不注意引導(dǎo)和全方面素質(zhì)教育就會影響學(xué)生一生的開展。在強調(diào)全方面加強優(yōu)生素質(zhì)同時，教師也要不停改良教育觀念，從本身做起，做到面對全體學(xué)生，面對開展的每一種方面，既要指出優(yōu)生其它方面的缺少和缺點，也要發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，激勵后進生不停的提高學(xué)習(xí)成績，努力發(fā)明一種比、學(xué)、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。XXXXX本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的開展的原那么，認真做好輔導(dǎo)優(yōu)生的工作，現(xiàn)回想以下：當(dāng)我們與“優(yōu)生”進行面談時，應(yīng)當(dāng)蘇醒地認識到，他們能成為“優(yōu)生”，是學(xué)生家長和老師共同教育的成果。特別要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：首先，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及多個能力比普通學(xué)生在這個年紀容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的某些毛病。具體說來，“優(yōu)生”普通含有下列特點：1、思想比擬純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比擬強，普通沒有重大的違紀現(xiàn)象。2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)辦法較科學(xué)，成績較好。3、長久擔(dān)任學(xué)生干部，體現(xiàn)能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同窗中容易形成威信。4、課外涉及比擬廣泛，愛好全方面，知識面較廣。5、由于智力狀況比擬好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6、長久處在學(xué)生尖子的位置，比擬驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。8、從小就處在受表彰、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及普通普通學(xué)生。以上幾點，只是就普通“優(yōu)生”的共性而，固然不一定每一種“優(yōu)生”都是如此。1、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動參加的教育環(huán)境。2、理解學(xué)生在愛好、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)準備以及動機等方面的狀況。這些為教師制訂活動和方案時的根據(jù)，也是“增進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的需要”。3、為尖子設(shè)計學(xué)習(xí)方案。學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)新知識時，比其它學(xué)生花的時間少，他不需要諸多的練習(xí)就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習(xí)也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就諸多難讓學(xué)生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上減少學(xué)生對于智力生活的敏感性。教師應(yīng)當(dāng)備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的辦法，從眾多的方案和活動中選用與他們的知識、技能水平相稱的工程，指定他們完畢。4、解決學(xué)優(yōu)生心理問題：學(xué)優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其它同窗的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當(dāng)學(xué)優(yōu)生，與普通同窗不同，束縛了自己，娛樂活動不肯參加，集體勞動怕吃苦。針對這種狀況，教學(xué)中應(yīng)注意：學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但不能“一俊遮百丑”。在激勵保持學(xué)習(xí)上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時，要發(fā)明條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的發(fā)明能力，原則他們的行為意識。5、開展數(shù)學(xué)課外活動，開闊學(xué)優(yōu)生的視野。學(xué)優(yōu)生學(xué)有余力，在根底知識已經(jīng)掌握的狀況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學(xué)題，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物，撰寫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專項等。另外老師也可通過數(shù)學(xué)專項講座或數(shù)學(xué)家報告會給學(xué)優(yōu)生提供更多鍛煉時機。6、激勵學(xué)優(yōu)生當(dāng)小老師，在協(xié)助中后進生的學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。為全方面提高教學(xué)質(zhì)量，杰出完畢學(xué)校制訂的培養(yǎng)目的，特選拔學(xué)科根底扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出發(fā)明條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學(xué)校增光。在智力、學(xué)習(xí)成績、日常體現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那局部學(xué)生經(jīng)常被認為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些小學(xué)生正處在萌芽期，認知構(gòu)造、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活潑不穩(wěn)定，容易受多個因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，尚有家長教師及學(xué)生本身的過高盼望等，經(jīng)常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴格規(guī)定自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常受到老師、家長、同窗的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻無視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。發(fā)動成績優(yōu)秀的學(xué)生主動協(xié)助待優(yōu)生學(xué)習(xí)，是提高待優(yōu)生成績的有效方法。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認識樂于助人是中美德。讓優(yōu)秀的學(xué)生能主動協(xié)助待優(yōu)生；而待優(yōu)生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一種自己信服的優(yōu)秀生擔(dān)任自己的“小老師”?；顒訒r開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優(yōu)生之間為學(xué)好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也獲得了一點可喜的成績?，F(xiàn)就班級優(yōu)差生輔導(dǎo)工作小結(jié)以下：1、樹立信心、明確目的。諸多學(xué)生根底差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一局部學(xué)生自信心明顯缺少，認為自己天生就是笨，這樣會造成他們有局部成績偏差。針對這種狀況，我們經(jīng)常運用課外時間家長談心、對學(xué)生進行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并協(xié)助他們擬定自己的近期目的和遠期目的，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目的，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。2、關(guān)心學(xué)生，加強情感交流。局部學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的盼望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就規(guī)定教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師予以學(xué)生生活方面的關(guān)心，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進校后來，總是提不起學(xué)習(xí)愛好，認為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感愛好的東西，并做適宜的引導(dǎo)，使學(xué)生的愛好慢慢轉(zhuǎn)移到有關(guān)科目來，同時讓他受到同窗們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。講和練是一種有機整體，也是課堂上的一種中心環(huán)節(jié)，如何解決好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。如何的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的次序和方式，力求解決練的辦法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多個形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。通過一種學(xué)期的輔導(dǎo)，待優(yōu)生的整體英語水平都有了不同程度的提高，為了此后更加好地看待優(yōu)生進行更有效的輔導(dǎo),現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)狀況簡要總結(jié)以下：1、開學(xué)初對他們進行了思想教育，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們懂得了學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)，教育他們從思想上重視學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓他們能真正地來學(xué)習(xí)，并給他們單獨制訂了學(xué)習(xí)目的。2、重視了學(xué)生的個性差別，減少了對他們的學(xué)習(xí)原則，激勵他們主動參加，培養(yǎng)了他們較好的學(xué)習(xí)成就感，并啟發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好。3、對他們進行了多樣的學(xué)習(xí)評價，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在英語活動中所體現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，協(xié)助他們認識自己，建立了自信。相信自己能行。重要讓他們理解自己已經(jīng)獲得了什么、離目的尚有多遠。4、在課堂上對這局部學(xué)生多關(guān)注，多提問，培養(yǎng)了他們上課認真聽講的習(xí)慣。5、在課后，對這局部學(xué)生采用了補習(xí)、說服教育、講道理、激勵等