如何提高學(xué)生寫(xiě)字能力計(jì)劃

如何提高學(xué)生寫(xiě)字能力計(jì)劃第一篇：如何提高學(xué)生寫(xiě)字能力計(jì)劃如何提高小學(xué)生寫(xiě)字能力計(jì)劃2011．3．漢字作為人類(lèi)文字的一種，其書(shū)寫(xiě)要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)技能不過(guò)關(guān)就是素質(zhì)方面的缺欠。人們常說(shuō)，“自如其人”，字的好壞可以反映寫(xiě)字人的精神面貌。學(xué)生寫(xiě)好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的意志，對(duì)人的一生是有益的。堅(jiān)持寫(xiě)漢字，就能讓學(xué)生體悟到中華文化，感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲和自豪的地方，從而工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人。（二）培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣小學(xué)階段的每一節(jié)課，都應(yīng)該重視坐姿、手姿、用筆習(xí)慣的養(yǎng)成，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的習(xí)慣，便是寫(xiě)好字的前提，也是文化素質(zhì)和高尚品德的表現(xiàn)。1、“練字先練姿”。作為教育工作者，我們心中明白，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。對(duì)于一、二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)是最重要的，在此基礎(chǔ)上，只要學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不管他寫(xiě)出的字怎樣，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。等他們的手指肌肉有一定力量時(shí)，自然會(huì)寫(xiě)出一手漂亮的漢字來(lái)。2、提高書(shū)寫(xiě)速度。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些抄寫(xiě)作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，每天抄得最慢的總是那幾個(gè)人，抄得最快的也是那幾個(gè)人。慢和快的抄寫(xiě)速度相差兩三倍。書(shū)寫(xiě)速度慢，是兒童成績(jī)跟不上，成為后進(jìn)生的一個(gè)重要因素。低中年級(jí)是小學(xué)生書(shū)寫(xiě)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要有意識(shí)地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練，教給學(xué)生一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。如：訓(xùn)練學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)由一眼看一個(gè)詞到一眼看半句話、一句話；規(guī)定時(shí)間抄寫(xiě)一段話，加快抄寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)速度與閱讀速度也是密切相關(guān)的，因此，我在教學(xué)中同時(shí)注重閱讀速度的訓(xùn)練。另外，熟練掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)字時(shí)才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，不至于“想一筆，寫(xiě)一筆”，從而提高書(shū)寫(xiě)的速度。初入學(xué)的孩子未嘗不可“邊看邊寫(xiě)”，但當(dāng)學(xué)生有了一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)時(shí)，一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫(xiě)”的習(xí)慣，“想”主要是指認(rèn)真觀察筆畫(huà)的變化、結(jié)構(gòu)處理，分析筆順規(guī)則，達(dá)到“意在筆先”，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)一氣呵成”。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)1、指導(dǎo)要細(xì)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，指導(dǎo)要細(xì)。指導(dǎo)寫(xiě)字不能忽視運(yùn)筆的訓(xùn)練。要強(qiáng)調(diào)一筆一畫(huà)地寫(xiě)。每一筆的運(yùn)筆過(guò)程，教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范，細(xì)致的做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆：如何提、按、頓、挫：什么叫逆鋒，什么叫回鋒：輕、重、緩、急如何把握等。筆鋒的有序運(yùn)行、微妙變化對(duì)學(xué)生的啟意義最大，學(xué)生也很感興趣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的字，老師一示范，學(xué)生往往就會(huì)寫(xiě)了。2、臨寫(xiě)要精。小學(xué)的語(yǔ)文課，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課，識(shí)字任務(wù)重，所學(xué)字詞多，如果每一個(gè)字都臨摹字帖，顯然是不科學(xué)的。因此，在教學(xué)中，教師要精心選擇一些典型的、易錯(cuò)的、能提示漢字間架構(gòu)規(guī)律的范字練寫(xiě)，使學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三。如“大、天、火、兒、風(fēng)”這五個(gè)獨(dú)體字中都有豎撇，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相近，如果把“大”寫(xiě)好了，其他四個(gè)字也就基本寫(xiě)好了。那么，就對(duì)“大”字做重點(diǎn)指導(dǎo)。3、練字要勤。常言到：“字無(wú)百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫(xiě)字不可能速成。說(shuō)它能培養(yǎng)人堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。在能力形成的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)由感性到理性，由具體到抽象的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生明確了規(guī)律，不等于形成了能力，還需要一個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的過(guò)程。這就要求我們必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間多空間的各種內(nèi)容和形式的訓(xùn)練活動(dòng)。采取環(huán)環(huán)相扣、步步落實(shí)的教學(xué)措施，促其健康發(fā)展。4、講評(píng)要實(shí)。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，檢查一定要及時(shí)，講評(píng)要實(shí)在。既要在數(shù)量上保證天天練，又要在質(zhì)量上要求練得到位。沒(méi)達(dá)到要求的，可暫停傳授新知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)化訓(xùn)練。由于學(xué)生實(shí)際水平不同，在完成目標(biāo)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種情況。有的字跡清秀、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、行款整齊，令人賞心悅目。綜上所述，小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄那種“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)的陋規(guī)，而替之以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫(xiě)字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì)學(xué)”了。今后，在孩子們的成長(zhǎng)的道路上，我愿意牽著孩子們的小小手，和他們一道去探究、去發(fā)現(xiàn)，去共同體驗(yàn)寫(xiě)字的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)！第二篇：如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力業(yè)務(wù)講座：如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力訥河市興旺鄂溫克族向團(tuán)結(jié)中心小學(xué)殷梅俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那別字、錯(cuò)字就會(huì)伴隨孩子一生。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓學(xué)生寫(xiě)好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：一、必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。興趣是最好的教師。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天臨池學(xué)書(shū)、岳飛沙上練字等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識(shí)。定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。二、要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生握好筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于低年級(jí)小學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。再次，要指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。1.示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。教師在教學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫(huà)和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較。2.培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀察的能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫(xiě)得相對(duì)瘦長(zhǎng)些，女字旁中的撇點(diǎn)的撇要長(zhǎng)，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫(xiě)好字打下眼中有數(shù)的基礎(chǔ)，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。三、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，不要寫(xiě)得太快，只要把字認(rèn)真地寫(xiě)好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫(xiě)。因?yàn)槲覀冎?，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫(xiě)字過(guò)程中的錯(cuò)誤。比如說(shuō)，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問(wèn)題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書(shū)寫(xiě)上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評(píng)。四、評(píng)字和改字是再完美，再提高的過(guò)程。評(píng)字是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從美，美在哪里；差，差在哪里，這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自學(xué)性。評(píng)完以后，我就讓學(xué)生把字再寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。最后，不斷地提高教師自身的書(shū)法修養(yǎng)。俗話說(shuō)：打鐵先要自身硬，教師能否寫(xiě)一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書(shū)育人的效果。低年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的向師性和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無(wú)疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫(xiě)字的興趣和寫(xiě)好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，說(shuō)得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫(xiě)得字平平常常，甚至面目可憎，說(shuō)服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書(shū)法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫(xiě)好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。第三篇：如何提高一年級(jí)寫(xiě)字能力如何提高一年級(jí)寫(xiě)字能力在第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：?jiǎn)栴}一：學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是人才成長(zhǎng)的重要心理?xiàng)l件之一。在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)字興趣方面存在著一定程度的個(gè)體差異。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的則具有穩(wěn)定的興趣，一旦對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，就會(huì)深入鉆研，鍥而不舍．另外表現(xiàn)在興趣的效能方面．興趣產(chǎn)生后，所起作用的大小是很不一致的。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動(dòng)地去努力滿足興趣，成為無(wú)效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強(qiáng)大的動(dòng)力，他們能自覺(jué)克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況我建議，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生習(xí)字的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練可以利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)．調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字積極性，提高寫(xiě)字興趣，還可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)。教師應(yīng)著力在四個(gè)方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。（1）教師榜樣。教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字；課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。（2）組織學(xué)生留心報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看，細(xì)揣摩，做到胸有成竹。（3）同學(xué)榜樣。定期在學(xué)生中開(kāi)展優(yōu)秀作品評(píng)比展覽。（4）自我榜樣。引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫(xiě)的最漂亮的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。問(wèn)題二：寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問(wèn)題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。我曾隨機(jī)觀察、調(diào)查過(guò)本班和臨近班級(jí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字姿勢(shì)的正確率僅在5%—30%。針對(duì)這種情況我們可以先對(duì)學(xué)生明確危害，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫(xiě)字是正確的姿勢(shì)外，還得讓其明確不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣。同時(shí)還可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉?xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。問(wèn)題三：寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間較少俗話說(shuō)：“賬要勤算，字要勤練”。寫(xiě)字使是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練量來(lái)看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。盡管現(xiàn)在不少學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，正常情況下每周兩節(jié)課左右，一年下來(lái)僅有50多個(gè)小時(shí)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的，再加上寫(xiě)字課經(jīng)常會(huì)被其他一些主科擠占，可以說(shuō)是徒有其名，形同虛設(shè)，寫(xiě)字訓(xùn)練量也就變得少之甚少。在這種情況下我們可以確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。小學(xué)生雖然上寫(xiě)字課的時(shí)間不多，但平日寫(xiě)字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多：如抄生字是寫(xiě)，寫(xiě)日記是寫(xiě)，做各科作業(yè)也都是寫(xiě)。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí)，字寫(xiě)得不夠認(rèn)真。但如果我們能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，也許能夠增加學(xué)生的練字機(jī)會(huì)，解決寫(xiě)字訓(xùn)練量不足的問(wèn)題。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)是天天再練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間。”我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，間架合適，行款整齊。一開(kāi)始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫(xiě)得好，又寫(xiě)得快。問(wèn)題四：教師傳授寫(xiě)字知識(shí)過(guò)于枯燥學(xué)生寫(xiě)字的好壞不僅僅是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，教師在傳授時(shí)也要形成系統(tǒng)化、模式化。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有很高的要求。接下來(lái)我就我個(gè)人的工作經(jīng)歷談?wù)勑抡n標(biāo)下教師要如何對(duì)待學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，如何在死板枯燥的單純書(shū)寫(xiě)中尋找樂(lè)趣。一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。“撇“像掃把，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，提高書(shū)寫(xiě)興趣。小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。首先是比較運(yùn)筆方法：讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，再要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。還可以比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1．練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成績(jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。第四篇：淺談如何提高好寫(xiě)字能力淺談如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力摘要：漢字是中華五千年文明的載體，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人的義務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力等具有重要作用。所以現(xiàn)在要加大力度規(guī)范和真正落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)教學(xué)方法學(xué)生能力一、寫(xiě)字教學(xué)的概念寫(xiě)字教學(xué)就是專(zhuān)職書(shū)法教師按照教學(xué)規(guī)律，采取正確科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的活動(dòng)。寫(xiě)字，既是學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。二、如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力根據(jù)自己多年以來(lái)的練字經(jīng)歷，對(duì)于如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，我逐漸有了自己的一些想法和見(jiàn)解。我認(rèn)為應(yīng)在以學(xué)生為主體的前提下，著重從“賞”、“聽(tīng)”、“練”、“悟”、“背”五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力。（一）賞：提高學(xué)生觀察能力和審美能力。1、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力。早在我國(guó)唐代，著名的書(shū)法家、書(shū)法理論家孫過(guò)庭在其所著的《書(shū)譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的觀點(diǎn)，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和正確的觀察方法對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)多么重要。因而，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大到小的順序進(jìn)行，在寫(xiě)字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫(huà)特征”的順序。例如“孟”字：①看整體字形；②分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬；③觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點(diǎn)都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距；④最后看筆畫(huà)：橫畫(huà)的長(zhǎng)短對(duì)比，豎畫(huà)的粗細(xì)斜正對(duì)比，筆畫(huà)的呼應(yīng)等。通過(guò)這樣長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察，提高學(xué)生審美能力。中國(guó)漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫(huà)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫；結(jié)構(gòu)疏密得當(dāng)、錯(cuò)落有致，嚴(yán)謹(jǐn)而又富于變化，其每一筆，每一畫(huà)都深具美感，可以說(shuō)，漢字就是美的化身。魯迅先生曾很自豪地說(shuō)：“我國(guó)文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，“它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睘榇耍瑢?xiě)字教學(xué)者應(yīng)重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過(guò)貼名家字畫(huà)、舉辦書(shū)展等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生欣賞精美的范作與范字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字意美、音美、形美的審美情趣，提高學(xué)生的審美感受能力。（二）聽(tīng):提高學(xué)生分析能力和理解能力。1、生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。語(yǔ)言是表達(dá)感情，傳授知識(shí)、技能的重要工具。教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，不能“茶壺煮餃子，有口說(shuō)不出”，也不能“滾滾長(zhǎng)江水――滔滔不絕”。授課時(shí)，講話要有高低快慢、抑揚(yáng)頓挫的變化，要帶感情色彩，不能平平淡淡，要針對(duì)學(xué)生年齡特征變換語(yǔ)言方式，力求生動(dòng)活潑，通俗易懂，便于學(xué)生理解。例如有位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講授毛筆的執(zhí)筆方法時(shí)是這樣給學(xué)生講述的：“寫(xiě)字執(zhí)筆的五個(gè)手指頭呀，就像五個(gè)用力推車(chē)上山的好兄弟，有推車(chē)的，有拉車(chē)的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁加油鼓勁的！五個(gè)人分工合作，缺一不可，所以要想寫(xiě)好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行?！边@是多么形象的語(yǔ)言啊！2、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事培養(yǎng)學(xué)生毅力在學(xué)習(xí)寫(xiě)字（或書(shū)法）過(guò)程中，恒心和毅力是至關(guān)重要的，能否堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定成功與否的關(guān)鍵。要練好字，學(xué)生必須具備持之以恒的意志品質(zhì)。在我國(guó)綿延悠長(zhǎng)的書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆?！钡龋處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，適時(shí)講一些書(shū)法家的奇聞?shì)W事來(lái)教育、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成這種良好的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志。3、瑯瑯上口的兒歌促進(jìn)學(xué)生記憶兒歌歷來(lái)深受少年兒童的喜愛(ài)，它文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，念起來(lái)瑯瑯上口，易記又好讀。因此，很多教師都喜歡把執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生理解與記憶。例如有位老師編寫(xiě)的《練字三字經(jīng)》，學(xué)生學(xué)了肯定受用終生。《練字三字經(jīng)》里寫(xiě)到，練字時(shí)：心要靜身坐正腳放平仔細(xì)看認(rèn)真臨粗者重細(xì)者輕轉(zhuǎn)折處須慢行鉤有力線條挺豎要直橫要平重心穩(wěn)點(diǎn)畫(huà)勻有節(jié)奏有呼應(yīng)求筆法講造型既悅目又怡情感悟深貴有恒日日練心手靈古今事勤為徑有志者事竟成。(三)練:提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。實(shí)踐出真知，練習(xí)自古以來(lái)就是習(xí)字的重要環(huán)節(jié)，是掌握書(shū)寫(xiě)技能的主要途徑。如果寫(xiě)字教學(xué)中沒(méi)有書(shū)寫(xiě)練習(xí)，那簡(jiǎn)直是紙上談兵。據(jù)說(shuō)大書(shū)法家懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！實(shí)踐證明，練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練地把握書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反三、觸類(lèi)旁通。你看古今中外哪個(gè)發(fā)明家研究成果不是經(jīng)過(guò)幾十次上百次反復(fù)嘗試才獲得成功的呢。所以，學(xué)生的練習(xí)也要經(jīng)過(guò)多次否定自我，在多次的“錯(cuò)誤嘗試”和科學(xué)的對(duì)比分析中領(lǐng)悟，也只有經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才會(huì)熟能生巧，獲得進(jìn)步，才能把字寫(xiě)得端正、勻稱和美觀。1、常用的幾種練習(xí)方法。古今練字常用的方法有“臨”、“摹”、“書(shū)空”、“描紅”等多種方法，教師要根據(jù)具體情況有選擇、有步驟地進(jìn)行，要避免機(jī)械性的抄帖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。要讓學(xué)生明白練字不在數(shù)量的多少，而在于準(zhǔn)確地臨寫(xiě)，否則，學(xué)生的練習(xí)會(huì)變成一種鞏固錯(cuò)誤的活動(dòng)，導(dǎo)致練習(xí)成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，使學(xué)生逐漸失去興趣與信心。2、“打氣筒”教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中必須扮演的角色德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)?！钡拇_，教師在這一環(huán)節(jié)的角色應(yīng)作一只出色的“打氣筒”。學(xué)生的審美能力還不是很豐富，他們對(duì)漢字美的認(rèn)識(shí)比較原始和朦朧，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字美的“原始認(rèn)識(shí)”，對(duì)于他們?cè)趯?xiě)字（或書(shū)法）方面表現(xiàn)出的朦朧認(rèn)識(shí)和濃厚興趣，應(yīng)予以及時(shí)的保護(hù)并引起高度重視。因?yàn)樵谂d趣的控制下，大腦活動(dòng)處于較強(qiáng)的興奮狀態(tài)，它能促使學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)某些事物，各項(xiàng)智能指標(biāo)也將在興趣的促使下得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。因此有人說(shuō)“興趣是最好的老師”、“興趣是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，成就非凡事業(yè)的沃土”，帶著興趣的學(xué)習(xí)是幸福的，“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，教師要通過(guò)作品欣賞、現(xiàn)場(chǎng)演示、集字活動(dòng)等手段讓學(xué)生感受漢字的美，點(diǎn)燃其純真好奇的火焰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣與情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成積極的心態(tài)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成專(zhuān)注、踏實(shí)、勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取、健康向上的心理素質(zhì)和品德、意志。（四）悟:提高學(xué)生思維能力“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”讓學(xué)生知其然，還要讓其明白所以然。悟性的高低主要是指學(xué)生大腦的思維反應(yīng)能力的快慢程度，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”的說(shuō)法是一種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，雖然領(lǐng)悟、消化知識(shí)的速度關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)人，但教師在其中也有不可估量的作用和不可推卸的責(zé)任?！罢?zhèn)饕痪湓?，假傳一本?shū)”，有時(shí)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)故事、一句話就可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗，把學(xué)生帶向成功的彼岸。教師的作用主要表現(xiàn)為，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，抓住合適的時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，旁征博引，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，采取科學(xué)合理的方法幫助學(xué)生解惑。孔子所言“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”就是這個(gè)道理。根據(jù)本人的調(diào)查研究，我認(rèn)為運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅能幫助學(xué)生解惑，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維能力。例如：運(yùn)用歸納法、類(lèi)比法和對(duì)比法，讓學(xué)生找出相同、相近或相反的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同、求異思維；運(yùn)用圖示法、演練法，能使抽象的東西變得形象、直觀，讓學(xué)生在獲得充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。下面，列舉幾種常用的方法：1、類(lèi)比法世界上很多偉大的發(fā)明都源于生活或自然現(xiàn)象給人的靈感，寫(xiě)字也可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)周?chē)挛锏睦斫?，同漢字的結(jié)構(gòu)特征聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，感悟要領(lǐng)。例如：練武術(shù)時(shí)要求做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、重心平穩(wěn)、姿勢(shì)優(yōu)美、剛勁有力，那么，在寫(xiě)“成、栽、或、戊、武、我、貳、夕”等字時(shí)也要做到重心平穩(wěn)、形斜字正。又如書(shū)法家李溥光在其《雪庵八法》中所描述的“牛頭、鼠尾、蜂腰、鶴腿、竹節(jié)、棱角、折木、柴擔(dān)”，他就是把常見(jiàn)敗筆的形態(tài)與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，形象、生動(dòng)，便于理解。2、歸納法總結(jié)規(guī)律，分類(lèi)學(xué)習(xí)，自古有之，如歐陽(yáng)詢結(jié)體三十六法、黃自元間架結(jié)構(gòu)七十二法、李淳進(jìn)結(jié)體八十四法等。3、圖示法繪畫(huà)形象直觀，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生更易于理解。例如在教筆畫(huà)豎彎鉤時(shí)，可以在邊上畫(huà)上一只鵝；在教橫鉤時(shí)可以畫(huà)上一只向下望的天鵝，寥寥幾筆就可以把筆畫(huà)的形態(tài)描繪得栩栩如生。4、演練法百聞不如一見(jiàn)，演示教學(xué)法在寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要，通過(guò)教師的具體示范，可以使學(xué)生在充分獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字形字義、筆畫(huà)特征的認(rèn)識(shí)與理解，提高對(duì)漢字的整體把握能力。常見(jiàn)的演示教學(xué)法有“分步演示”、“連續(xù)演示”、“重點(diǎn)演示”和“對(duì)比演示”，教師應(yīng)根據(jù)不同的需要，采取不同的演示方法。（五）背:提高學(xué)生記憶能力和創(chuàng)新能力“背”是幾千年來(lái)習(xí)字所倡導(dǎo)的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它是學(xué)生掌握知識(shí)技能情況的反映?！氨场庇袃煞N訓(xùn)練方法，一種為默記，另一種為背記。默記是漢字在頭腦中的再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生想到某字時(shí)，其字形結(jié)構(gòu)則自動(dòng)出現(xiàn)在眼前，即人們常說(shuō)的胸有成竹，這種練習(xí)不需借助紙筆，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，經(jīng)常訓(xùn)練可提高學(xué)生的形象記憶力；背記即為背帖，是默記的更高階段，能更直觀、更有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它要求對(duì)文字的形態(tài)、風(fēng)格創(chuàng)造性的再現(xiàn)出來(lái)。它對(duì)學(xué)生記憶力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有特別重要的意義。（六）、“練字先練姿”，抓好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)第一學(xué)段的教學(xué)明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)背誦《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，做到“三個(gè)一”，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”，不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字只要提起筆，就要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，更要抓緊日常作業(yè)這一練習(xí)寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，鞏固寫(xiě)字技能，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。在教學(xué)中我貫徹了以上的教學(xué)方法，學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。他們不光字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，還養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。第五篇：淺談如何提高學(xué)生寫(xiě)字素質(zhì)淺談如何提高學(xué)生寫(xiě)字素質(zhì)南洲南洲學(xué)校李松梅寫(xiě)字是一個(gè)民族成員素質(zhì)的基本標(biāo)志，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的寫(xiě)字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫(xiě)字基礎(chǔ)，仍然是每一個(gè)教師面臨的一個(gè)重要課題。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，尚有一些教師將寫(xiě)字教學(xué)作為一種表面熱熱鬧鬧、紅紅火火的活動(dòng)，搞表面文章，淺嘗轍止，蜻蜓點(diǎn)水，忽視科學(xué)管理，輕視規(guī)范訓(xùn)練，無(wú)疑難以夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)字的基本功。那么，怎樣才能強(qiáng)化管理，優(yōu)化訓(xùn)練，繼而讓學(xué)生形成良好的素質(zhì)，整體提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出一筆好字”的寫(xiě)字教育目標(biāo)呢？一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)寫(xiě)字需要。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是日積月累，水滴石穿的結(jié)果，非“一日之功”，亦非“舉手之勞”。因而，必須強(qiáng)化管理，科學(xué)謀劃，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制，避免管理中的“一陣風(fēng)”、“放羊式”等短淺認(rèn)識(shí)和急功近利思想。創(chuàng)設(shè)良性的寫(xiě)字教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造良好的寫(xiě)字教學(xué)氛圍，讓師生自覺(jué)能動(dòng)地投入其中，游弋于寫(xiě)字教學(xué)的美妙海洋，樂(lè)此不疲，益智增思。1、讓師生走進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)。為使寫(xiě)字管理工作切實(shí)做到有序、高效運(yùn)行，讓寫(xiě)字教學(xué)在廣大師生中生根開(kāi)花，各小學(xué)應(yīng)成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，語(yǔ)文教師為組員的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建一支素質(zhì)精干、業(yè)務(wù)嫻熟的寫(xiě)字指導(dǎo)隊(duì)伍，保證工作的正常、有序開(kāi)展，以在全區(qū)師生中營(yíng)造濃厚的寫(xiě)字教學(xué)氛圍，達(dá)到全面推進(jìn)的目1的。2、激發(fā)學(xué)生自己要寫(xiě)字的內(nèi)在需要。為將寫(xiě)字教學(xué)工作引向正確、規(guī)范、合理渠道，提出了寫(xiě)字教學(xué)的“四個(gè)結(jié)合”要求。即課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)要求與各科教學(xué)要求相結(jié)合，不分主次；習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字時(shí)”；教師水平提高與學(xué)生提高相結(jié)合，師生同練。“四個(gè)結(jié)合”強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)校為主戰(zhàn)場(chǎng)，多渠道、多層次開(kāi)展訓(xùn)練，齊抓共管，多管齊下，創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)字教學(xué)的良好氛圍。3、著眼全體，在