2021屆上海市各區(qū)中考二模匯編：記敘文

2021屆上海市各區(qū)中考二模匯編：記敘文

2021年松江二模

廚師的書法

周華誠

①老余燉的湯瓶雞，一絕。

②我千里迢迢從北京過來，一定要趕到小飯店去吃個湯瓶雞。老余的小飯店在

大山深處，國道邊上，一路七彎八繞，才能在小飯店里吃上一頓。放下筷子，卻是

深深的滿足：“道道菜都好吃！”

③小飯店開了三十年，如今已成風景。飯店老板兼首席大廚老余，是風景中的

風景。老余技藝漏身，會做菜還能聊天。老余聊天，并非瞎扯。他是海聊，神聊，就

如說書一般，娓娓道來，使人如沐春風。老余有如此功力，那是因為他有聊天的tia

nfii,同時肚里有故事。但老余最好的本事，乃在書法。四十年前，他在村莊里小

學校做代課老師，在教孩子們識字的時候，認識到把字寫好是一件很重要的事，于是

他開始學寫字。后來，他出了門，打工課生，不得不把手中的毛尾也放下了。

④一人一瓶啤酒，我和老余面對面坐著聊天。老余說，他這家小飯店，其實不

只是家小飯店。他1985年從外地回到老家，跟妻子一道，在鎮(zhèn)上開了一家飯店，名

日“春燕”—春天的燕子飛回來了！就此開啟了他作為一名廚師的生涯。從此以

后，鍋碗瓢盆，油鹽醬醋，老余的日子充滿了人間的煙火，充滿了扎實的幸福。兒

年之后，小飯店挪了地方，轉(zhuǎn)移到百步遠的一惶小木屋。老余又把飯店的名字改為

，，途中”，一直用到現(xiàn)在。

⑤我問老余“途中”何謂？老余答白，活著活著，越來越明白，人生永遠是在

半道上。現(xiàn)在的他一有空，就鉆進二樓的書房，在那里練字。他一鉆進書房，身上

的煙火氣就消失了，就有了書卷氣，有了沉靜氣。他習的是王羲之的帖！我問老

余，寫字跟做菜，有相通么？老余說，異曲同工。做菜要掌握火候，知道什么時候

加料，寫字要懂得運筆，熟悉筆墨的性情。

⑥這么一想，老余說得對。做菜，寫字，道理是相通的。對老余來說，做菜的

時候，鍋鏟就是他的毛卷；寫字的時候，毛筆就是他的鍋鏟。做什么不重要，用什

么心思去，才是最重要的。

⑦有一回，有熟客要接待朋友，讓老余屎好二十小湯瓶璃，第二天中午送到縣城

去。老余想來想去，決定不送！不是因為老余耍大牌，也不是嫌路太遠，更不是燉

不出那么些雞。真正的原因，是老余知道他的湯瓶雞，只有在這個山高林密的路邊飯

店，味道才正宗。他垠湯瓶雞，要用木崇火，煨上三小時?？炝?，猛了，出來的味道

都不對；煨好送去，肉老了，湯涼了，味道更不對了。

⑧現(xiàn)在，老余也是偶爾才下廚了。他下廚已不再是為了掙錢。就像他寫字，不

是為了搞藝術(shù)一樣。人家說，老余，你的字這么好，可以去參加省展、國展了。老

余搖頭，說不去。人家王羲之、張旭,有沒有參加過菊展、國展？肯定沒有嘛。人

家又說，老余，你的飯店這么有名，怎么不多開幾家分店，搞一個連鎖。老余也搖

頭，我只要一個小小的店就夠了。老余說，做菜跟書法，還有一個相通的地方，就

是永遠沒有第一，也永遠沒有終點不過都是"途中”。

⑨我盛了一碗雞湯，慢慢喝了，味道真好。溪魚、老豆腐、絲瓜、紅燒肉，道

道菜都好吃....

（選自《人民日報》2019

年）

18.根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）tianfi>（）

19.第③段劃鏤內(nèi)容在文中的作用是。

（5分）

20.對第⑦段內(nèi)容理解有誤的一項是（3分）

A老余燉煨的湯瓶雞名聲在外，頗受顧客的青睞和信任。

B老余拒絕熟客，是因為相比人情，他更看重店的招牌。

C老余的湯瓶雞在山高林密的環(huán)境中吃，味道才最正宗。

D在老余看來，讓顧客享受到最好的菜品比什么都重要。

21.文章以“廚師的書法”為題，其妙處

是.（4分）

22.聯(lián)系全文，說說第③段作者說老余是“風景中的風景”的原因。（6分）

18.（2分）天賦

19.（5分）采用插敘的手法（1分），補充交代了老余與書法結(jié)緣的經(jīng)過（2

分），同時也解釋了他作為一個廚師為什么如此熱愛書法的原因（2分）°

20.（3分）C

21.（4分）突出老余對書法的熱愛，對精神世界的不凡追求（2分）；寫廚師不

寫廚藝，卻強調(diào)其書法，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣（2分）。

22.（6分）他技藝滿身，會做菜，還很會聊天（2分）；他不僅廚藝高超，而且書法精

妙（2分）；他淡泊名利，內(nèi)心豐盈，享受的是生活的過程（2分）。

2021年黃浦

叛逆的葡萄

①過往歲月的記憶也許是一棵樹，它就站在那里，站在暮色籠罩的大地上，離

你不遠。樹的輪廓向你顯現(xiàn)出來，但你看不見它的葉子。有時候這葉子會自動飄到

你的手上來，你才會發(fā)現(xiàn)那一整棵記憶之樹的存在。

②我讀小學四年級那年的冬天，母親讓我去給班主任送一筐葡萄。當時我的學

習成績非常不錯，但我特別調(diào)皮搗蛋，并不受班主任的喜愛。老師喜炊的是那種文

文靜靜、學習好又聽話的孩子，我即使學習好，但因為調(diào)皮搗蛋，就不受寵愛。在

小學時代，三年級以后，好學生可以戴上紅領(lǐng)巾，就因為老師不喜歡我，我總是不

能戴上紅領(lǐng)巾，而我偏偏又特別想戴紅領(lǐng)巾。于是，我母親讓我在快過年的時候去

給班主任送一筐葡萄。

③那天我右手提著一筐葡萄，踩著吱吱作響的積雪，向老師家走去。我的班主

任是一個戴著眼院、看上去特別嚴厲的女老師，平時我們都有些怕她，我當時的思

想斗爭十分激烈，我在想到底該不該把葡萄給老師送去。我為什么要給她送葡萄

呢？她并不喜歡我，一直認為我還沒有到聶紅領(lǐng)巾的資格，我為什么要向她去討好

和投降呢？

④我大腦中兩種聲音在激烈地斗爭著。一種聲音認為：如果我這一天成功地把

葡萄送了出去，那么我也許就將獲得老師的寵愛，很快就能戴上紅領(lǐng)巾。另一種聲

音認為：如果我把葡萄送給了老師，等于從尊嚴上已先矮了一極，我是向老師送了

禮才戴上紅領(lǐng)巾的，這于我的自尊心是受不了的。而且，萬一老師收了葡萄最終又

不讓我戴上紅領(lǐng)巾呢？這也是一種可能，是那種賠了夫人又折兵的可能，這樣我一

定會更加生氣，甚至自己也瞧不起自己。

⑤10歲的我在那年冬天，大腦中進行著十分激烈的斗爭，從而使得我去給老師

送葡萄的路程顯得無比的漫長，我想我從來也沒有走過感覺那么漫長的路了。而且

那一筐葡萄也顯得越來越沉，把我的身子整個兒拉向一邊。那年冬天，天又特別

冷，到處都結(jié)漏了冰，我必須小心翼翼走過那些很滑的地方。后來，我的目光已經(jīng)

可以看到老師住的房子了，我站住，我又想了一會兒，還是決定不送了。我躲到校

園里一幢房子后邊的雪堆旁，決定自己把它吃掉。我足足吃了半個小時，吃得實在

太多，太撐了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一層，然后，我把軻下的埋進了雪堆。

⑥我把一大筐葡萄埋入雪中之后，內(nèi)心突然之間涌起了一絲喜悅，因為我沒有

向某種東西屈服，我戰(zhàn)勝了自己，也保全了自尊心，因為我無法面對自己向老師送

禮以求得額外好她而自尊心受傷的現(xiàn)實。是的，當我把那一篋葡萄埋入雪堆之后，

我一下子輕松了。這是十歲的我生平第一次做出的一小重大決定。然后，我愉快地

踏上了回家的路。

⑦回到家中，母親問我把葡萄送給班主任了嗎？我說送到了。姬又問我，那你

的老師說什么了呢？我說她沒說什么，只是挺高興的。母親說，你明年就可以戴上

紅領(lǐng)巾了o

⑧第二學期我仍舊沒有戴上紅領(lǐng)巾，因為一個老師對一個學生有成見,是不可

能輕易改變的。五年級時,我們的班主任換了，新來的老師非常喜歡我，而且常常

在班上朗讀我寫的作文。不久，我就戴上了紅領(lǐng)巾，還當上了小隊長。但在我心

中，始終有一個小小的情結(jié)，那就是：我有些恨不讓我戴紅領(lǐng)巾的那位老師。

⑨有一年我回新程探親，一個人踩著積雪重返小學校園，我在那里轉(zhuǎn)悠了很

久。突然，我看見了我曾經(jīng)的班主任，她已頭發(fā)花白、步履蹣跚了。她從我身邊走

過，并沒有認出我來，我想她永遠也不會知道我是誰。看著她遠去的背影，我才發(fā)

現(xiàn)，自己早已不再恨她。而且，我對她的恨，她永遠不會知道。那是只屬于一個十

歲孩子的內(nèi)心風暴。

18.梳理全文，用自己的話概括內(nèi)容。(6分)

(1),希望老師批準“我”戴上紅領(lǐng)巾。

(2).

(3)五年級時，換了班主任，“我”加入了少先隊。

(4).

19.(4分)第⑤段加點詞“越來越沉”是因為：

(1);

(2)。

20.對本文題目的理解不正確的一項是()(3分)

A.題目表現(xiàn)了“我”是一個既自尊心強，又能堅持自己看法的孩子。

B.題目中“叛逆”與“葡萄”的反常搭配，能增加讀者的閱讀興趣。

C.“叛逆的葡萄”含蓄地表現(xiàn)了從“送葡萄”到“埋葡萄”的過程。

D.“叛逆的葡萄"暗指“我”對老師的恨，體現(xiàn)“我”的懺悔之意。

21.以下是A同學對第段畫線句的質(zhì)疑。請你結(jié)合本文內(nèi)容，為A同學的觀點提供一個理

由。（3分）

文中的“我”說班主任對他有成見，其實他對自己原來的班主任也有成見。

理由是：。

22.聯(lián)系全文，分析結(jié)尾“早己不再恨她”的原因。（4分）

18.（6分，各2分）（1）快過年了，媽媽讓“我”去給老師送葡萄（2）在路上，

經(jīng)過激烈的思想斗爭，我決定不送老師葡萄了。（4）長大后，我不再恨當年的班主

任?

19.（4分，任意兩點即可，各2分）（1）冬天到處結(jié)冰，路滑不好走，我小心翼

翼。（2）“我”在迸行思想斗爭，路顯得無比漫長，感覺提葡萄的時間也變長。

（3）我的心情變得沉重，覺得葡萄也越來越重。

20.（3分）D

21.（3分）【說明】成見是指對人或事物所抱的固定不變的看法，文中亦可指偏

見。文中“老師的成見"（或“偏見”）指老師不喜歡"我"（不讓"我"戴紅領(lǐng)

巾）。“我”對老師的“成見”主要表現(xiàn)在“我”對沒能戴上紅領(lǐng)巾的錯誤歸因。

【示例一】他一直把自己沒能戴上紅領(lǐng)巾歸因于班主任不喜歡自己，而不是自己的

調(diào)皮搗蛋；【示例二】他認為班主任喜歡文靜聽話的孩子，不喜歡像他那樣成績好

但調(diào)皮搗蛋的孩子，所以自己一直沒能戴上紅領(lǐng)巾；

【示例三】他一直認為班主任不讓他戴紅領(lǐng)巾是因為她“特別嚴厲”，而不是自己

調(diào)皮搗蛋。

22.（4分）【要點及評分】（1）聯(lián)系文章第①段；（2）聯(lián)系“我”的性格特

點；（3）聯(lián)系事實；（4）聯(lián)系老師的形象。以上答對任意兩點即可，各2分。

【示例】（1）聯(lián)系第①段可知，過往歲月的記憶常常變得模糊不清，"我”對老師

的恨也同樣，會隨著記憶的淡漠而消失；（2）從送葡萄到埋葡萄，說明“我”是一

個善良正直的孩子，調(diào)皮搗蛋只是“我”對嚴厲管教的逆反，“我”不會真的恨老

師；（3）"我”恨老師的原因是沒能戴上紅領(lǐng)巾，在換了班主任很快戴上紅領(lǐng)巾

后，“我”沒了恨老師的理由，所以就不再恨老師；（4）老師不讓"我”戴紅領(lǐng)

巾，是因為“我”調(diào)皮搗蛋，說明老師堅持原則，與老師的嚴厲形象一致，長大后

自然明白這個道理，也就不會再恨老師。

2021年靜安二模

九千聲“起立”

畢取敏

①我七歲時，就讀于北京海淀區(qū)建設(shè)小學。一年級第二學期某天放學回

家，我對父親

說，爸，我當上了主席。爸嚇了一大跳，說，什么...主席？我說，班主席。

②說起來，“主席”這個詞，是中國土特產(chǎn)。舌時沒桌椅，老祖宗席地而坐歷

史悠久，大約到了唐代，才出現(xiàn)了真正的椅子。席地有講究，不是沒章法的胡亂

坐?？腿嗽诳妥?，主人中的長輩獨自坐在主家專有席位上，稱為“主席”。

③我的班主任名為白玉琴。一年級第一學期，我操行評定為“優(yōu)”，當選三好

學生，白老師隨即宣布我為班主席。我很茫然地說，我不會當班主席，不知道該干

什么。在這之前，班上并無這個職務。估計自老師在第一個學期中，暗中觀察學

生，木曾輕易委任。

④白老師說，不用你干什么，每天上課時，鈴聲響，老師走進教室，你喊“起

立”。再有，你必得要學習好，最好是全班第一。其他還有一些小事兒……

⑤學習，對我來講不算太難，其他小事兒也不是問題。最難是班主席要天夭喊

“起立”。白老師沒教我怎樣才能發(fā)出“起立”的指令，真真難煞人。

⑥最喜歡準時踩著鈴聲進教室的老師。鈴聲起，老師腳尖正好邁進教室門檄，

我不失時機地大喊“起立”！全班同學辭里啪啦站起來，齊聲喊道，老師好！老師

頷首，回復：同學們好！請坐下大家又嚼里啪啦坐下去，任務完成，心情舒

暢。

⑦有時候，老師會提前到教室，和大伙兒聊天……上課鈴響，老師并不馬上起

身走向講臺，而是繼續(xù)拉家常。這時我就陷入為難的境地。喊早了“起立”，老師

意猶未盡，話才說一半兒，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老師已一個箭步

沖上講臺，大家還懶散呆坐。老師感覺同學們不夠尊崇，也易遷怒于我。

⑧所以，每逢課間，同學們利用點滴時間拼命玩耍，我卻輕快不起來。上廁所

都惦記著下一堂課的“起立”指令，如何適時發(fā)出，小小心靈體臉到人生最初的焦

慮。

⑨最可怕的局面是——本堂老師原已把腳尖踢到了門框內(nèi)，我也當機立斷喊出

“起立”，同學們也嘛里啪啦站起來....老師忽又想起某事，比如忘帶授課笑記，

沒把教具備齊……總之，老師身體急轉(zhuǎn)彎，撤了。

⑩可以想見尷尬，一干人等傻乎乎地站著。小小班主席，有喊“起立”的職

責，卻無說“請坐下”的權(quán)力。同學們很快就不耐煩了，他們不敢埋怨老師，只能

把怨氣撒在我頭上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了嗎？老師根本就沒來

呢，瞎指擺，亂發(fā)命令，害得腿都酸了……我百口莫辯呆呆站著，四周包袤著粘膩

的凝滯。我只好開導自己：老師不進來，我有什么法子？若有誰忍不住噗通坐下，

我假裝沒看見...

?幸好這種令人煩惱的時刻并不太多，一年中的頻率不超過五次。

?從一年級到六年級，我共當過十一個學期的班主席。按每天六堂課計算，一

年會喊近兩千次起立。刨去假期和自習課體育課，整個小學期間加起來，累計發(fā)出

超過九千次“起立”的口令。

?我至今不知老師選拔我做班主席的標準是什么。

?終于找到了機會問問她。白玉聚老師年過八十，我也六十多歲了，和同學們

到她家做客。老人家忙著加炒烹炸一道道布菜，好像我們還是當年的孩童，而她正

值風華正茂的壯年。我嘴里一邊嚼著紅燒魚塊，一邊思忖著在某個合適空檔，插嘴

問，白老師，您當年為什么在全班孩子里選我做了班主席？

（選自2021年1月17日《文匯報》，文字有改動）

18.下列省略號用法不一樣的一項是（）（2分）

A,爸嚇了一大跳，說，什么?…”主席？

B,其他還有一些小事兒……

C.老師頷首，回復：同學們好！請坐下……

D,瞎指揮，亂發(fā)命令，害得腿都酸了……

19.本文寫了我喊“起立”的三種情況，請概括。（4分）

⑴教師踩著鈴聲進教室，我隨鈴聲起大喊"起立”，完成任務，心情舒暢；

⑵教師提前到教室，;

⑶教師進了教室又出去，。

20.下列判斷不正確的一項是（3分）

A.第②段內(nèi)容增加了文章的知識性、趣味性。

B.白玉琴老師注重讓學生通過磨煉得到成長。

C.文中多處寫“我”內(nèi)心活動突出成長過程的重要.

D.“我”對白老師十一個學期讓我做班主席深表不滿。

21.簡析本文標題的好處。（5分）

22.“我”到底問還是沒問，請結(jié)合全文內(nèi)容，合理設(shè)想，為本文續(xù)寫一個結(jié)

尾，不超過80字。（6分）

（二）記敘文（20分）

18.A（2分）

19.（2）我難以適時喊“起立"惹老師不滿，心里焦慮；（2分）

（3）我隨鈴聲喊“起立"遭同學埋怨，心里煩惱。（2分）

20.D（3分）

21.標題概括了本文所寫的主要事件即喊“起立”一事；每一次喊“起立”，對我

都是一次成長的磨煉，九千聲“起立”就是九千次磨煉，突出了本文要表達的人的

成長需要經(jīng)受磨煉的主旨（3分）；標題新穎有趣、醒目有力，“九千聲”的數(shù)量給

人以震撼，能激發(fā)起讀者的閱讀興趣（2分）。（共5分）

22.原文理解透徹，設(shè)想合理，語言通順、生動，字數(shù)符合要求即可得4分，其中語

言特別富有表現(xiàn)力的可加1-2分，共6分。

附原稿結(jié)尾：（"我"沒有問。）那魚刺多，生怕被卡住，在老師面前出丑，終于

沒能問出口。心底里也怕白老師說，為什么?。课乙呀?jīng)忘了這件事兒啦！

參考答案：（“我”問了。）當大家說到童年趣事時，我趕緊向老師當年選我做班

主席的原因。白老師笑瞇瞇地說：“丫頭，那是要磨煉你的心理素質(zhì)，光是操行

好、成績好怎么行？”

2021年崇明二模

一碗“雪花面”

馬海霞

①那年深冬，雪下得不大，但天氣卻極寒，北風吹在臉上刀割一樣疼。母親去

外婆家了，由我負責午飯。家里有白菜、豆腐，還有掛面。我燉了一鍋白菜豆腐

湯，掐著父親快下班的點兒，煮上面條。我平時不咋做飯，煮面條時放多了掛面，

煮了滿滿一大鍋。面條剩下，坨了就不好吃了，母親回來若看到，肯定劈頭蓋臉數(shù)

落我一頓。

②正發(fā)愁時，看到修會的瘦大叔又來出攤了。不如將多余的面條送他，他肯定

不會xianqi?我找個大碗，盛了滿滿一碗面條，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中

的活計，客氣地推卻。但我哪里客得他拒絕，直接將面條放在他的三輪車上，邊往

回走邊說：“吃吧，吃完了我再給您盛，家里還有呢?！?/p>

③正說著，父親馴■車回來了，我低聲對父親說：“面條煮多了，咱倆肯定吃不

了，與其到下午坨得不能吃了，不如送給那位修會的吃……”父親聽我說到這里，

忙折回去請瘦大叔來家里吃，說外面天冷，風又大，涼風灌熱氣的，吃了不舒服。

瘦大叔笑著說：“沒事的，我天天在外面吃飯習慣了。我咋天收的鞋子多，沒修

先，帶回家修了，答應人家今天還來這里出攤，讓人家來這里取會，中午下班時間

來取最子的多，我不能離開嶷攤?！?/p>

④父親見他這么說，轉(zhuǎn)身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面

條，盛了一盤菜，他要和瘦大叔一起在街邊吃。父親這是犯了哪門子邪，這么冷的

大，要和瘦大叔在街邊吃飯？父親不理我，把酒瓶裝左口索里，酒盅裝右口索里，

一手端面一手端菜，徑直.出了家門，我只好搬著小桌子緊隨其后。

⑤那天，父親和瘦大叔一邊喝酒一邊吃面條碰杯，雪花飄落在他倆身上、臉

上、飯碗里、酒盅里，但他倆依然吃得開心，喝得盡興，不知道的，還以為他倆是

多年不見的舊友呢。

⑥后來，我向父親問起他與瘦大叔在外面喝酒吃飯的事兒，父親反問我，若親

朋來到咱家打口出攤，你是請他來家里吃飯還是端碗面條送出去呢？那還用說嗎，

當然請家里了。父親的意思我明白了，我送修鞋的瘦大叔面條，初衷是讓他幫忙消

滅剩飯，送給人家時還一副大善人的模樣。而父親就不同了，他是以朋友之禮對待

瘦大叔，陪他風雪中吃一碗面是情義。

⑦父親和瘦大叔成了朋友。瘦大叔說，他來我們這里出攤，是他下崗后的第一

粉活計，剛開始干的時候，有點兒抹不開面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。

但那天天那么冷，父親還陪他在外面喝酒吃飯受凍，讓他非常感動。那碗面讓他吃

得熱氣騰騰，泉意全無。

⑧父親說得對，一碗“雪花面”，有了情義便有了溫度。

18.根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

他肯定不會xi^nqi

19.分別概括①?⑤段中“我”和父親所做的事情。（6分）

“我'’做的事情：___________________________________________

父親做的事情：____________________________________________

20.結(jié)合其中一個加點詞語，簡要分析第②段畫線句的作用。（4分）

21.本文以“一碗雪花面”為題好在哪里？談談你的理解。（5分）

22.概括本文主旨最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.人與人之間應該講情義。B.幫助他人要講究時間和地點。

C.窮困者也有自己的尊嚴。D.要真誠地尊重和體諒受助者。

18.（2分）嫌棄

19.（6分）“我”的事情：“我”把做多了的面條端給瘦大叔吃。

父親的事情：父親在雪花飄落的街邊悵瘦大叔喝酒吃面。

20.（4分）“哪里”以反問的語氣寫出了給面時的不由分說；“直接”表明沒有得

到瘦大叔同意，有勉強的意味；“吃吧”有命令語氣，缺少對長輩應有的請求之意，

貌似真誠熱情親近，實際卻是急于將面送出又顯出大善人的模樣，忽視了瘦大叔的

態(tài)度和感受。與后文父親對瘦大叔的邀請及楷瘦大叔在街邊一塊喝酒吃面相對比，

表明資助他人時也要體諒和尊重對方，不能盛氣凌人。（結(jié)合其中一個加點詞加以

解釋即可紿1分，態(tài)度1分，后文呼應的內(nèi)容1分，對比作用1分。）

21.（5分）"雪花面''指父親在雪花飄落的街邊陪瘦大叔吃的面條，面條是敘事的

線索，吃面是全文的中心事件，”雪花”寫出環(huán)境的寒冷，反襯了父親的舉動所帶

給瘦大叔的溫暖，揭示尊重受助者的幫助才能算作善舉。（每答出1點給1分，給

滿5分為止）

22.（3分）D

2021年虹口二模

在澄澈明凈的天空下（節(jié)選）

舒婷

①這是一個普通的夜，自天剛下過陣雨。風特別濕潮，猶如海的呼吸，輕悄地

穿過荒蕪的花園，撫摸了我一下，臉上一陣涼意。

②是什么使眼睛發(fā)潮？為什么會想起你？窗外黑黝黝的屋奔，像幾條臥鯨。深

深淺淺的燈光，似乎要從萬千人生故事中，泄露一點什么消息。好比一本書的封

面，引誘你去翻閱。不料記憶能及的那一頁，竟是老朋友你。

③學生時代你的外號叫螞蚱。你長得尤其高又非常瘦，凸額頭，又粗又硬的頭

發(fā)編成結(jié)結(jié)實實兩條辮子，撅在耳后。

④老師提問你，你茫茫然站起來。你咕咕嚕嚕的回答雖然是正確的，但不耐煩

的老師已從你的課桌里掏出一批罪證：精致的小鹿、花籃和水袖宮娥，全是用包糖

紙編的。大家哄然大笑。我以為你會哭，會甩起書包回家。但一經(jīng)允許坐下，你仍

將凸額抵住桌沿，檢視你的寶貝。它們像蟲子一樣在你課桌里衍生不息。

⑤你父親死時，我去看你。你家低矮潮濕的房間竟然用鐵絲狂了一半，養(yǎng)著十

幾只珍貴的烏骨雞。你家八九口人，原靠父親做木匠活，現(xiàn)在要靠媽媽養(yǎng)的這些雞

了。房間的另一半是你的弟弟妹妹，他們在做游戲，他們的玩具我是太熟悉太熟悉

了，那些玻騎紙在各黑中，發(fā)出華麗的光彩。

⑥我們的友誼究竟怎么開始？誰能說清草坪上的第一粒種子是鳥桁來還是風吹

來的呢？早讀時，我們班的女孩子總到后山找一株最茂盛的相思樹，分坐在各個校

丫上，遠遠看去，就像棲著一群嘰嘰喳喳的小相思鳥。微信公眾號：沈姐的語文課

堂。你總要神秘地把我拉走，到林子深處去。我們把書攤開，做出早讀的樣子，而

鳥兒們正開始真正的早讀，誦讀淡青色的風、無物束的云。午休時，澄澈明凈的天

空下我們手拉著手滿山摘草莓，把熟透了的隨手塞進口中，將鉆石一樣的完整地包

在手帕里。直到我們的手，我們的唇全染得紅艷艷的。

⑦后來，你響應知青上山下鄉(xiāng)的號召到農(nóng)村工作，我去看你，遠遠看見你張著

大手飛奔而來，使出那么大的勃勒我，我們一起摔在地上，你的一只會甩到水田里

去了。我們又叫又笑，互相捶打，又在田墩上坐了很久。漏天清明，飛舞的蚊她在

我們頭上罩■了一層銀亮的霧。為什么有關(guān)我們共同的記憶總伴有澄澈明凈的天空

呢？

⑧你是最后一批回城的，安排在市政局修整馬路。后來聽說你誰也不通知就結(jié)

婚了，又聽說最近你有了一個女兒。我屢次托你媽轉(zhuǎn)口信去，你始終不回答。

⑨命運使我成了“文人”，而你默默戴著草帽跟著壓路機勞動，這似乎是我們

的差別。但現(xiàn)在我有了兒子，我們同是母親。我不知道我的兒子和你的女兒會不會

相識在蔚藍清激的天空下？會不會手拉著手在我們尋找草莓的地方采摘鮮花？

⑩今夜天空深遠沉靜，我們望的是同一顆星星嗎？

17.房④段加點詞語“罪證”的含義是。

（2分）

18.第②段劃線句采用比喻的修辭手法描寫環(huán)境，在文中的作用是仕么。（3分）

19.閱讀文章⑤一⑦段，完成下面的填空。（8分）

表現(xiàn)“我”和“螞蚱”美好友情的事例“我”的情感

“螞蚱”父親去世時，"我'’去看望她(1)

(2)快樂

(3)快樂

(4)(5)

20.請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析文章第④段的作用。（4分）

21.下列對文章最后一段的分析，理解錯誤的一項是（）（3分）

A.抒發(fā)了“我”對青少年時期“我”和“螞蚱”美好友誼的懷念之情。

B.抒發(fā)了“我”對今晚能夠和“螞蚱”一同看同一顆星星的盼望之情。

C.表達了“我”對現(xiàn)在“我”和“螞蚱”的關(guān)系變得疏遠的遺憾之情。

D.表達了“我”對未來能重拾“我”和“螞蚱”美好友誼的期盼之情。

17.上課不認真聽講的證據(jù)（2分）

18.（3分）生動形象地寫出黑暗中屋脊的形狀，營造一種夢幻般的意境，與上文環(huán)

境描寫相呼應，為下文展開美好的回憶作鋪墊（答對其中3點滿分）

19.（8分）（1）同情。（1分）

(2)（學生時代）早讀時，我們到林子深處看風景。（2分）

(3)（學生時代）午休時，我們手拉手滿山摘草莓。（2分）

(4)“螞蚱”上山下鄉(xiāng)，“我”到農(nóng)村看望她。（2分）

(5)激動/興奮（1分）

20.（4分）第④段寫“螞蚱”在課堂上折糖紙被老師批評、同學嘲笑，卻不哭不鬧

的往事。分），表現(xiàn)了“螞蚱”倔強的性格特點。分）；為下文寫弟弟妹妹們的

玩具是玻璃紙折的做鋪墊（2分）

21.B（3分）

2021年普陀二模

母親大人的親苣信

秦文君

①1971年，我被分配到離上海3300公里之遙的黑龍江大興安嶺上山下鄉(xiāng)。一共

8年的知青生涯，歷經(jīng)孤獨、饑餓、寒冷、疾病、火災，人間冷暖，支撐我的有信

念、友情，有從書籍里獲得的天然的樂觀，更大一部分來自親情，特別是母親給予

我的情感支持。

②在我人生最迷茫、無助的階段，母親給我寫來很多親筆信。她的來信和平時

說話的口吻不同，我感覺是在讀一粉家庭小報。母親寫的只是日常瑣事，舒緩，不

急躁：買到好看的掛歷了；用筵紉機自制收音機套……也有她處在中年危機里的無

所適從，向我敘述內(nèi)心煩惱，有意和我平起平坐。那些切實溫暖的快樂，讓顛沛流

禹中的我，看到來自平安、牢固大后方的率掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊。

③我也給母親回很多信，在那些信里，我可以敞開心扉、吐露真情。我們互通

的書信中充溢著兩代女性的憂思和純粹的快樂，分享獨特的生命經(jīng)臉，我也逐漸成

了一個寫信愛好者。漸漸的，周圍人知道我“喜歡看書，蠻會寫”。正因為這個小

起點，我幸運地被選拔去林區(qū)學校教弗，慢慢地接近最鐘愛的兒童文學。

④過了很多年，我成為一個女孩的母親?？M裊漸自長大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷

心的時候，我也嘗試給她寫去一封封“媽媽大人的親苣信”。

⑤一次，縈裊參加學校的大型音樂會，在音樂會上她表演弱率獨奏。對于女

孩，這是很大的事。她精心準備喜歡的曲目，胸有成竹地上臺表演。可是下舞臺后

她打電話告訴我說：“大家都笑我，我想不通，憑什么嘲笑我呢？“縈裊說一上舞

臺，她禮貌地給聽眾鞘一個躬，結(jié)果大家大笑起來，她不知所措，很是緊張。在臺

下練得好好的曲子，在臺上演奏時彈錯一個奇，非常沮喪。

⑥我正在外地學習，趕緊寫信勸她放開眼量，姆為這一場演奏，作精心準備，

哪怕不完美，也大可心安，不要為彈錯一個音而沮喪，更不要傷心。至于別人為什

么笑，不歸你負責，過去了就過去?？鞓芬幸活w自信的心，對自己滿意是最基本

的。

⑦縈裊回復我，說打算飛快地忘記這些煩惱，笑就笑唄，以后再有音樂會，她

會準備得更充分。又過了不久，縈裊含笑地告訴我，好多同學見了她，其誠地稱贅

她的曲子彈得好，流暢優(yōu)美。那次音樂會的笑聲只是個無傷大雅的小插曲——那天

她穿得特別正式，戴了領(lǐng)結(jié)，鞠躬時，糧眼的領(lǐng)結(jié)呼扇了一下，把大家逗樂了。

⑧還有很多我給她寫的“母親大人的信”，并非去外地時寄回來的，往往是在

我們一起在家的時候完成的。我會在書房里給她寫一封信，寫好之后，裝進信封，

直接“遞”往隔暨她的小房間。

⑨縈裊十歲生日、十一歲生日、十四歲生日，她離開上海去美國留學的當天、

她出版第一本書的當天，還有一些平常的風和日麗的日子，只要心里有話，感覺要

訴說，我這母親大人都給她寫一封親筆信。我在偌里和女兒探討生活里怎么種花，

怎么勇敢做自己，怎么學會寬容，有時寫著寫著，我感覺自己逐步在成長為一個親

切、睿智的母親大人。

⑩在長大的過程中，孩子遇到過無數(shù)“成長的煩惱”，許多煩惱曾經(jīng)像過不去

的坎，需要愛、勇氣來應對。我母親在我年少困頓時，給我寫信，讓我感覺處在妻

的金色世界里，那份動力讓我在傷痛中“不治自愈”。對于縈裊，我的一些親筆信

意味著什么？她陸續(xù)寫過文章——她已成長為成績斐然的青年作家。她和我年少時

的境遇大不一樣，但有一點是相同的，母親大人的瘦轉(zhuǎn)幾個彎，最后也在她內(nèi)心庭

扎。

17.第⑥段“放開限量”在文中的意思，下列理解最恰當?shù)氖牵ǎ?分）

A.不滿足現(xiàn)狀B.不計較得失C.擴大視野D.目光長遠

18.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。（6分）

知青生涯為人母后

(1)“我”用書信幫助女兒消解煩惱，陪

具體內(nèi)容

伴女兒成長