小學(xué)二年級(jí)奧數(shù)6及小學(xué)二年級(jí)班主任述職報(bào)告

小學(xué)二年級(jí)奧數(shù)6.加法和減法（數(shù)字謎）知識(shí)回顧：在□里填上合適的數(shù)字，使算式成立。1、2、46＋46＋8973－42解析：第1小題中可先看個(gè)位，4＋□=9，□里填5；十位上的□＋6=8，□里填2。第2小題中同樣先看個(gè)位，□－3=2，□里填5；十位上的7－□=4，□里填3。經(jīng)典題型一□里填上合適的數(shù)字，使算式成立。38＋38＋9715－24解析：第1個(gè)豎式中，先看個(gè)位，幾加8都不可能是7，所以□里填的數(shù)與8相加應(yīng)該是17，□里應(yīng)該填9；十位3加幾再加個(gè)位進(jìn)的1能得9，只有5，□里填5。第2個(gè)豎式中，從個(gè)位想，1減去任何數(shù)都不能是4，說明□里的數(shù)比1大，要減需從十位借一，即11－□=4，得□里填7；十位上的□被借走1后再減5得2，因此□里應(yīng)填8。練一練：1、65＋65＋8439＋5735－35－1466＋8349＋49＋8755－2635－35－1937＋95經(jīng)典題型二□里填上合適的數(shù)字，使算式成立。1、2、86568656413＋65375－解析：第1個(gè)算式中是兩個(gè)三位數(shù)相加得到一個(gè)四位數(shù)。先從個(gè)位開始算起，6加幾得到的數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是3，只有7，所以□里填7；再看十位，5加個(gè)位進(jìn)的1再加幾得到的數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是4，只有8，所以□里填8；同理，得出百位上的□里填7。第2個(gè)算式是兩個(gè)三位數(shù)相減得到一個(gè)兩位數(shù)。先從個(gè)位開始算起，最大的一位數(shù)是9，9減7不可能是5，說明個(gè)位要減的數(shù)比7小，需向十位借一，10＋□－7=5，得□里填2；再看十位，被減數(shù)中的5，因個(gè)位借走一，還剩4，4－3=1，十位上的□填1；差的百位沒有數(shù)，說明百位上的6－□=0，所以百位上的□中填6。練一練：□里填上合適的數(shù)字，使算式成立。69＋169＋123655＋55364＋5364＋746532＋5113695－13695－16578－046804684－31795－6經(jīng)典題型三下列算式中，相同的字母代表相同的數(shù)字，猜猜下面的字母分別代表幾？ABABBA＋321解析：觀察發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上B＋A=2或B＋A=12，又因?yàn)槭簧螦＋B向百位進(jìn)一，所以A＋B=12。符合條件的有：3＋9=12，4＋8=12，5＋7=12，因此原豎式可以分別為：3993＋3213993＋3214884＋3215775＋321練一練：1、下列算式中的符號(hào)或漢字各表示什么數(shù)？學(xué)=（學(xué)=（）習(xí)=（）學(xué)習(xí)6習(xí)＋381奧=奧=（）數(shù)=（）奧數(shù)數(shù)4－2345－45－好=好=（）學(xué)=（）好好學(xué)－8森林森林森8＋9森時(shí)=時(shí)=（）樂=（）時(shí)7時(shí)樂＋7時(shí)A=（A=（）B=（）11ABBA＋0A=A=（）B=（）ABBA－272、下列算式中的漢字各表示什么數(shù)字？元宵看燈＋元宵看燈元宵看燈＋元宵看燈15792元=（）宵=（）看=（）燈=（）努力學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)＋努力學(xué)習(xí)7314努=（）力=（）學(xué)=（）習(xí)=（）遵守紀(jì)律＋遵守紀(jì)律13596遵=（）守=（）紀(jì)=（）律=（）老師好老師好＋老師好1308老=（）師=（）好=（）奧運(yùn)精神奧運(yùn)精神＋奧運(yùn)精神9648奧=（）運(yùn)=（）精=（）神=（）9向－太5太陽－太61向=（）太=（）陽=（）5我－4進(jìn)進(jìn)步＋步3我8我=（）進(jìn)=（）步=（）國(guó)慶＋慶慶來8－來來2國(guó)=（）慶=（）來=（）述職報(bào)告時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又即將結(jié)束。回想來自己擔(dān)任二六班班主任的每一天，已經(jīng)由原來的茫然變得適應(yīng)，不管是在班級(jí)管理，還是在上課輔導(dǎo)上，都讓我收益匪淺。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧：一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。每次下課時(shí)必提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到、口到、心到；學(xué)生做作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)；學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。二、示范帶頭，直觀引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。三、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。四、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂優(yōu)等生和后進(jìn)生。那些認(rèn)真聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做。但后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。針對(duì)這些學(xué)生，我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于這些學(xué)生，一方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。另一方面，就是結(jié)合班上學(xué)生的力量，每一個(gè)后進(jìn)