《愛國主義教育校本教材-愛國故事篇》形成校本教材

一、本專題的提出當(dāng)前各級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的愛國主義教育的研究都較為深入，但其中大多是以教師的主觀意愿為出發(fā)點(diǎn)，一味的傳授灌輸，未能充分開發(fā)社會(huì)各界的愛國主義教育資源，且缺乏對(duì)受教育者本身的調(diào)研分析，忽略了愛國教育的主體（小學(xué)生）的接受程度和主觀情感因素?；诖?，我校開展了課題《以少年軍校為載體開發(fā)愛國主義教育資源研究》的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員做了大量務(wù)實(shí)工作，使課題研究能夠順利地展開和推進(jìn)。我校已逐漸形成少年軍校的辦學(xué)特色，取得了一些研究成果，但如何“以少年軍校為載體開發(fā)愛國主義教育資源”，如何完善校本課程讀本，使學(xué)校的特色向深層次發(fā)展，讓軍校特色愛國主義文化成為學(xué)校的靈魂，這些都有待于進(jìn)一步研究。我知道對(duì)小學(xué)生的愛國教育離不開愛國故事的學(xué)習(xí)，于是我確定了自己的個(gè)人研究方向，并以《以少年軍校為載體開發(fā)愛國主義故事教育資源研究》為子課題進(jìn)行研究。二、核心概念的界定少年軍校：少年軍校是指利用地方資源——駐紅透山地區(qū)的65145部隊(duì)通過簽訂軍民共建協(xié)議組建的，由學(xué)校校長(zhǎng)任少年軍校校長(zhǎng)、部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)任名譽(yù)校長(zhǎng)，由部隊(duì)官兵和學(xué)校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)員的，少年兒童在這個(gè)綠色軍營(yíng)中學(xué)習(xí)國防知識(shí)，接受隊(duì)列隊(duì)務(wù)等一系列軍事規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生的體能意志，培養(yǎng)良好的道德行為?！皭蹏髁x故事教育資源”在當(dāng)代中國，是指堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一的愛國故事資源。愛國主義教育的故事資源是十分豐碩的，也是多元化的。將中華偉人們的愛國情懷和生平事跡，以故事的形式融入到教學(xué)課程中，這樣便于小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受和理解，勿忘國恥，發(fā)奮圖強(qiáng)，提升小學(xué)生的愛國意思，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。“開發(fā)”在本課題中指發(fā)掘、收集、整理、選擇愛國主義故事教育資源?！兑陨倌贶娦檩d體開發(fā)愛國主義故事教育資源研究》就是要開發(fā)適合少年軍校的愛國主義故事教育資源，比如開發(fā)霍去病掃蕩匈奴的愛國主義故事教育資源；開發(fā)岳母刺字的愛國主義故事教育資源；開發(fā)萬戶飛天的愛國主義故事教育資源；開發(fā)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的愛國主義故事教育資源等。豐富少年軍校的愛國主義故事教育資源，把愛國主義故事教育的內(nèi)容貫穿到系列活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義素養(yǎng)，提高教師開發(fā)和運(yùn)用愛國主義故事教育資源的能力。三、研究目標(biāo)1.通過本課題的研究，了解我校少年軍校愛國主義教育資源現(xiàn)狀、問題及原因，進(jìn)而開發(fā)出愛國主義故事教育資源，形成愛國故事教育校本教材。2.探索出以少年軍校為載體開發(fā)愛國主義故事教育資源的方法和策略。3.通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義素養(yǎng)，提高教師開發(fā)和運(yùn)用愛國主義故事教育資源的能力。4.學(xué)習(xí)愛國故事，豐富小學(xué)生的精神世界，滲透愛國主義情感教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)愛國情感的理解，激勵(lì)學(xué)生從小為祖國立志。四、研究?jī)?nèi)容1.通過調(diào)查問卷、專題調(diào)研等多種方式，多角度的了解軍校學(xué)生的愛國思想現(xiàn)狀、以及對(duì)愛國故事學(xué)習(xí)的數(shù)量與理解情況。2.有針對(duì)性地開發(fā)愛國主義故事教育資源，編輯成校本教材。3.開展愛國故事交流的實(shí)踐活動(dòng)，探究有效的愛國主義故事教育資源的開發(fā)方法和策略。4.以讀書、演講、開班會(huì)和故事交流會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華偉人愛國故事，用生動(dòng)活潑的方式把愛國主義故事教育的內(nèi)容貫徹到系列活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)軍校學(xué)生的愛國主義故事教育和愛國情感的升華。五、本專題的研究方法1.文獻(xiàn)研究法：進(jìn)行大量的、與本課題有關(guān)資料的查閱工作，并始終關(guān)注相關(guān)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。摘錄一些有指導(dǎo)作用的資料，制定可行性方案。2.行動(dòng)研究法：以少年軍校為載體，以原有愛國主義教育資源為基礎(chǔ)，進(jìn)行開發(fā)故事資源的行動(dòng)研究。對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，制定實(shí)施計(jì)劃，反思實(shí)施效果，再計(jì)劃，再實(shí)施，再反思，再改進(jìn)……在不斷調(diào)整中得出切實(shí)可行的方案。3.調(diào)查研究法：圍繞本校少年軍校愛國主義故事教育開展情況，對(duì)愛國故事資源開發(fā)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行階段性調(diào)查，撰寫分析報(bào)告。六、研究的主要步驟和措施第一階段（準(zhǔn)備階段2017年10月—2017年11月）1.加入課題研究組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確定子課題，收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。2.制定子課題研究計(jì)劃。3.對(duì)軍校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并采集數(shù)據(jù)，做好對(duì)比分析工作。4.進(jìn)行一次專題調(diào)研，找出具有普適性的愛國主義故事教育活動(dòng)形式。第二階段（實(shí)施階段2017年12月—2018年12月）1.按子課題計(jì)劃實(shí)施研究，做好研究記錄，設(shè)計(jì)研究活動(dòng)方案。2.積極參加課題組階段性會(huì)議，匯報(bào)研究情況，發(fā)現(xiàn)并解決研究中出現(xiàn)的問題。3.收集整理愛國故事，把具有代表性的愛國故事整理成冊(cè)，形成校本教材，為后期軍校學(xué)員的愛國主義故事教育提供樣本。4.面向軍校學(xué)生家長(zhǎng)召開一次動(dòng)員會(huì)，意在向家長(zhǎng)宣傳本次研究的目的和好處，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)支持并配合我的研究工作，建立軍校學(xué)生家長(zhǎng)愛國故事分享交流微信群，在群里布置收集資料的任務(wù)，并組織一次線上的趣味愛國故事交流會(huì)。5.通過舉辦愛國故事主題班會(huì)、影視會(huì)和趣味競(jìng)賽問答等豐富多彩的展示交流活動(dòng)，激發(fā)軍校學(xué)生對(duì)愛國故事的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生搜集到的愛國故事相關(guān)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。6.邀請(qǐng)退伍軍人講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)斗愛國故事。7.召開“語文教學(xué)中滲透愛國主義教育”公開課及“國防教育——愛國主義故事教育”專題課。撰寫專題的國防教育課教案和日常教學(xué)教案中滲透愛國主義思想教育教學(xué)設(shè)計(jì)。8.舉辦愛國小故事手抄報(bào)展覽活動(dòng)。9.舉辦“演繹紅色歷史故事，抒發(fā)愛黨愛國情懷”活動(dòng)，以小品演繹的方式使學(xué)生們身臨其境，更加直觀的感受國之重士的愛國情懷。10.通過后測(cè)檢驗(yàn)研究成果，進(jìn)行系統(tǒng)地分析總結(jié)。第三階段（結(jié)題階段2019年1月—2019年9月）1.撰寫個(gè)人研究報(bào)告和論文。2.做好結(jié)題的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作。七、本專題研究的成果以及結(jié)論經(jīng)過近兩年的實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員相互幫助配合，我們開展了若干次的專題研討，改進(jìn)方法，優(yōu)化操作。因?yàn)檩d體是少年軍校學(xué)生，所以愛國故事教育資源的開發(fā)以革命、抗戰(zhàn)、保家衛(wèi)國題材的優(yōu)先，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的同時(shí)還要進(jìn)行民族氣節(jié)和軍人職責(zé)的學(xué)習(xí)。研究成果部分主要分為理論成果和實(shí)踐成果：（一）理論成果：1.有針對(duì)性地探索了開發(fā)愛國主義故事教育資源的幾點(diǎn)策略：（1）基于小學(xué)語文教材拓展愛國主義故事教育是提高小學(xué)生愛國主義素質(zhì)的有效方式。小學(xué)語文教材中包括很多涉及愛國主義故事教育的內(nèi)容，例如《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》等。利用小學(xué)語文教材中的歷史事件、熱點(diǎn)事件以及現(xiàn)實(shí)事件進(jìn)而拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義故事教育，讓學(xué)生們切實(shí)的感受到偉人們?yōu)閲覠o私奉獻(xiàn)的愛國精神，進(jìn)而培養(yǎng)其遠(yuǎn)大的社會(huì)理想。（2）積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的愛國主義故事教育體系。愛國主義故事教育的實(shí)施，必須有家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，定期與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通和交換意見。小學(xué)是為世界觀形成的重要奠基時(shí)期，在對(duì)學(xué)生的愛國主義故事教育中要堅(jiān)持日常教育與主題教育相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，灌輸教育與自我教育相結(jié)合，確保愛國主義故事教育的有效性和連續(xù)性。（3）召開“國防教育——愛國主義故事教育”專題課，為同學(xué)們?cè)敿?xì)系統(tǒng)的講解中華偉人們的愛國故事，激發(fā)學(xué)生的國家榮譽(yù)感和自豪感。通過愛國主義故事專題教育樹立學(xué)生的民族意識(shí)和家國大局觀，學(xué)會(huì)以科學(xué)發(fā)展的眼光看待問題，不再盲目沖動(dòng)的愛國。（4）開展豐富多彩的愛國主義故事教育主題活動(dòng)，定期聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來校進(jìn)行愛國主義故事教育，使對(duì)學(xué)生們的愛國主義故事教育更加貼近生活。（5）在校內(nèi)布置歷時(shí)歷代偉大的革命領(lǐng)袖、民族英雄、科研工作者、文藝工作者……的名言或畫像，并在旁附上偉人們的愛國小故事，便于學(xué)生自主查看。（6）引領(lǐng)學(xué)生積極參與愛國主義故事教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地為學(xué)生講解家鄉(xiāng)的歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感，將校內(nèi)教育不斷向校外延伸。2.有針對(duì)性地探索了愛國故事與現(xiàn)代愛國主義教育思想融合的幾種展現(xiàn)形式：（1）愛國故事我來播校園廣播站是學(xué)校德育工作的重要陣地，為了給學(xué)生們正確的輿論導(dǎo)向，廣播站中可以增設(shè)“愛國故事我來播”這一欄目。學(xué)生們自主報(bào)名，播音時(shí)要聲情并茂地講述愛國故事，幫助同學(xué)們從故事中體會(huì)愛國精神。（2）愛國故事我來畫黑板報(bào)在學(xué)校德育建設(shè)中具有重要的教育導(dǎo)向作用，在校園板報(bào)內(nèi)容中可增設(shè)“愛國故事”這一板塊。由于版面的局限性，學(xué)生們?cè)谶x擇愛國故事時(shí)，需要反復(fù)研讀，合理的縮減，將幾百字的愛國故事濃縮成100字左右，保留故事的主旨，更好地傳承愛國精神，凈化師生們的心靈，在文化氤氳中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。（3）愛國故事我來講豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展，開展“愛國故事我來講”活動(dòng)，并由老師和家長(zhǎng)共同組成評(píng)委小組，采用儀式規(guī)范的活動(dòng)形式。（4）愛國故事我來賽學(xué)校周一的“國旗下講話”也可以給學(xué)生們提供展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生們先進(jìn)行愛國故事會(huì)演講，推選故事講得最好的學(xué)生，在國旗下講愛國故事。不僅歌頌了愛國精神，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)生的能力。（5）愛國故事我來演戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，要求“小演員”具備一定的語言表達(dá)能力，形象塑造能力，對(duì)劇本的理解和對(duì)角色的感悟能力等等。學(xué)生們雖然對(duì)愛國故事有所認(rèn)識(shí)，但這些故事距離這些孩子時(shí)間久遠(yuǎn)，于是可以開展“紅色故事我來演”的愛國劇本展演活動(dòng)。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)愛國故事的喜愛，選擇合適的劇本，認(rèn)真研讀，可以通過上網(wǎng)查資料、詢問家長(zhǎng)等多種方式解讀歷史，傳承愛國精神，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。（二）實(shí)踐成果：1.完成了對(duì)我校學(xué)生愛國思想現(xiàn)狀的調(diào)查分析。結(jié)合我校的實(shí)際情況，為了更好地進(jìn)行對(duì)學(xué)生愛國思想現(xiàn)狀的調(diào)查分析工作，我對(duì)學(xué)生采用了談心訪問以及問卷調(diào)查的方式，了解到了目前由于學(xué)校未完全開發(fā)愛國主義教育資源，而導(dǎo)致學(xué)生缺乏愛國精神的共性問題。研究準(zhǔn)備階段的前測(cè)結(jié)果并不樂觀，大部分學(xué)生對(duì)愛國故事的理解并不透徹。有部分學(xué)生根本沒聽說過問卷中提及的“錢學(xué)森愛國”故事等，而聽說過的學(xué)生也只是囫圇吞棗，不知其所以然。缺乏對(duì)愛國故事資源最基本的認(rèn)知，自然無從談?wù)搻蹏瘛＿@樣的情況著實(shí)令人擔(dān)憂，在經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索后，研究實(shí)施階段的后測(cè)結(jié)果照比前測(cè)問卷調(diào)查結(jié)果有了明顯改善。說明在有效開發(fā)了愛國主義故事教育資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國主義故事教育后，學(xué)生的思想與行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，不僅提高了學(xué)習(xí)愛國故事的興趣，也加深了對(duì)故事中革命先烈對(duì)祖國深厚情感的理解，能夠把祖國利益放在首位，嚴(yán)格要求自己。通過前后期調(diào)查問卷數(shù)據(jù)對(duì)比，可以看出在本課題中，對(duì)學(xué)生實(shí)施的愛國主義故事交流會(huì)、愛國主義主題演講賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式靈活，富有樂趣的愛國教育，是有作用的、有效果的，達(dá)到了我們預(yù)期的目的。2.召開“語文教學(xué)中滲透愛國主義故事教育”公開課及“國防教育——愛國主義故事教育”專題課。本人以少年軍校學(xué)生為對(duì)象，在日常語文教學(xué)中滲透愛國主義故事教育，并撰寫了5篇日常語文教學(xué)中滲透愛國主義教育教學(xué)設(shè)計(jì)。基于教材內(nèi)容向外延伸，從不同維度激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛，對(duì)革命烈士的緬懷，以及投身祖國建設(shè)的壯志豪情。本人面向軍校學(xué)生召開“國防教育——愛國主義故事教育”專題課，并撰寫了5篇專題教學(xué)設(shè)計(jì)。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過了愛國主義故事教育課程后，激發(fā)出了其強(qiáng)烈的國家榮譽(yù)感和自豪感，在行事前，已學(xué)會(huì)了以科學(xué)發(fā)展的眼光看待問題，初步了解到了大局觀，不再盲目沖動(dòng)的愛國。3.圍繞自己的專項(xiàng)課題《以少年軍校為載體開發(fā)愛國主義故事教育資源研究》主要開展了如下豐富多彩的活動(dòng)：（1）邀請(qǐng)退伍軍人到學(xué)校為學(xué)生們講述戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)斗故事和英雄人物故事。（2）開展“愛國故事交流會(huì)”系列活動(dòng)。（3）在清明節(jié)祭掃吳希孟陵園，為學(xué)生們講訴吳希孟烈士的生平故事。（4）舉辦“愛國小故事手抄報(bào)展覽”活動(dòng)。（5）舉辦“演繹紅色歷史故事，抒發(fā)愛黨愛國情懷”活動(dòng)。4.參與編寫《愛國主義教育校本教材——愛國故事篇》，形成校本教材。為了更加契合課題組關(guān)于《以少年軍校為載體開發(fā)愛國主義教育資源研究》的任務(wù)，更好的應(yīng)用研究成果，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師共同參與編寫了《愛國主義教育校本教材》，而本人則主要負(fù)責(zé)《愛國故事篇》部分，契合本人的專項(xiàng)課題。由于本校屬于農(nóng)村滿族小學(xué)，故而在參與編寫《愛國主義教育校本教材——愛國故事篇》時(shí)，更加注重民族團(tuán)結(jié)方面的教育內(nèi)容，使學(xué)生牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀，加強(qiáng)中華民族的凝心聚力。編寫校本教材首先要根據(jù)教學(xué)目的確定編寫內(nèi)容，再整合理順編寫提綱。本書則是選取不同時(shí)間，不同民族，不同學(xué)科領(lǐng)域的愛國故事，激發(fā)學(xué)生多層次維度的愛國精神。然后就要進(jìn)一步填充內(nèi)容，圍繞主題充分論述，材料彼此之間相互佐證，相輔相成，注意前后銜接，思路清晰，詳略得當(dāng)。定稿后還需逐字逐句反復(fù)斟酌修改，做到文風(fēng)統(tǒng)一、用詞精辟凝練。5.形成論文《關(guān)于如何開發(fā)故事資源培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義情感的思考》。紅色故事是發(fā)生在中國各個(gè)歷史時(shí)期以正義、英勇、愛國、獻(xiàn)身、激勵(lì)等的正面故事。在這一系列的紅色故事中蘊(yùn)藏著一種革命精神的傳承，紅色，象征光明，凝聚力量，引領(lǐng)未來。瑞金、井岡山、遵義、延安、西柏坡，無一例外地因?yàn)椤凹t色”而典藏了歷史。對(duì)小學(xué)生開展愛國主義故事教育，是深化教育改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要手段。小學(xué)生愛國主義故事教育的培育需要學(xué)校、社會(huì)和家庭三方合力共同來實(shí)現(xiàn)。（三）研究結(jié)論：經(jīng)過近兩年的實(shí)驗(yàn)研究，本人通過一系列形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，找到了開發(fā)愛國主義故事資源的幾點(diǎn)策略和展現(xiàn)形式，進(jìn)而形成了校本教材，激發(fā)了軍校學(xué)生學(xué)習(xí)愛國故事的熱情。并在教科研的過程中，達(dá)到自身教育水平與能力的提高，搜集到了大量的資料，達(dá)到了我的課題研究目標(biāo)，更是意外的獲得的了家長(zhǎng)的大力支持和好評(píng)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究與課題組全體成員的努力協(xié)作，我完成了課題組確定的研究?jī)?nèi)容，取得了一定的教學(xué)成果。在本課題中，學(xué)生們