金屬的性質(zhì)和利用說課稿

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我說課的內(nèi)容是：滬教版教材九年級化學(xué)上冊第五章第一節(jié)《金屬的性質(zhì)和利用》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程幾個方面對本節(jié)課的教學(xué)進行說明：

一．教材分析：《金屬的化學(xué)性質(zhì)和利用》是滬教版教材九年級化學(xué)上冊第五章第一節(jié)的內(nèi)容，主要有常見金屬的化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。重點放在對金屬活動性順序的探究上和利用金屬活動性順序解釋—些與生產(chǎn)生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生獲得知識的同時，提高解決實際問題的能力，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下堅實的基礎(chǔ)。二．教學(xué)目標(biāo)知識與技能：A.通過實驗探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應(yīng)。B.認識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法：通過實驗探究認識金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)及部分金屬活動性順序。通過認識金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬的活動性順序，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表達有關(guān)信息。初步學(xué)會運用比較、分類、歸納等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究激情。發(fā)展學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)精神。感受化學(xué)與日常生活生產(chǎn)的密切關(guān)系，樹立學(xué)好化學(xué)的信念三．教學(xué)重點：通過實驗探究認識金屬活動性順序。教學(xué)難點：金屬活動性順序的應(yīng)用四．教學(xué)方法根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)生認知情況，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)─實驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法。A.金屬與氧氣反應(yīng)采用回顧—自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。B.金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)；金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)采用實驗探究的教學(xué)方法。實驗探究—歸納分析—多媒體輔助教法分析德國教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程不僅需要教師思考教的方法，更是需要學(xué)生掌握學(xué)的方法，只有把教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個完整的過程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽實踐，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，推進素質(zhì)教育的實施。五．教學(xué)準(zhǔn)備1.實驗儀器與藥品：點滴穴或塑料托、大可樂瓶底、試管、試管架、鑷子、坩堝鉗、砂紙、火柴、酒精燈、金屬鎂、鋅、鐵、銅（金屬絲或金屬條）、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液等。2.制作好Mg、Zn、Fe、Cu、Ag的卡片。3.準(zhǔn)備好多媒體課件及實驗探究報告單。4.將全班學(xué)生提前分好實驗組。教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)過程，安排如下（一）創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題（二）活動探究建立模型（三）解釋應(yīng)用拓展提高（四）交流反思總結(jié)提升創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題以圖片引出金屬，讓學(xué)生討論歸納常見金屬的物理性質(zhì)，教師補充歸納?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的物品入手分析這樣直接調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣。視頻播放60年國慶空中飛機表演，并提出問題：鋁合金可用作飛機的外殼材料，利用了物質(zhì)的哪些性質(zhì)？【設(shè)計意圖】增強愛國主義教育，并讓學(xué)生意識到物質(zhì)的用途不僅與物理性質(zhì)有關(guān)系，與化學(xué)性質(zhì)也有密切關(guān)系。同時也為為下面學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊?；顒犹骄拷⒛Ｐ陀^看視頻：鎂帶在空氣中燃燒以及鐵絲在氧氣中燃燒分析實驗現(xiàn)象，體會金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度不同，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式?！驹O(shè)計意圖】鎂帶、鐵絲的燃燒在前面的學(xué)習(xí)中已做過實驗了，通過觀看視頻加深學(xué)生的感性認識，強化化學(xué)基礎(chǔ)知識，并初步得出兩種金屬活潑性程度?；顒右唬阂孕〗M為單位探究銅鋁與氧氣的反應(yīng)儀器與藥品：砂紙、火柴、酒精燈、坩堝鉗、銅片，鋁片、石棉網(wǎng)選小組代表描述現(xiàn)象教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)方程【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過實驗探究獲得對知識的感性認識，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思考：1、鋁在常溫下能與氧氣反應(yīng)，那么我們用的鋁制餐具卻耐腐蝕，這是怎么一回事呢？（學(xué)生可根據(jù)教材回答）2、利用多媒體展示出土金屬文物：東周匈奴族鹿形金怪獸、商代司母戊鼎、春秋金柄鐵劍，讓學(xué)生思考不同現(xiàn)象的原因?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生體會大多數(shù)金屬與氧氣能反應(yīng)，但反應(yīng)的難易程度不同，從而得出三種金屬的活動性?；顒佣阂孕〗M為單位探究金屬與酸的反應(yīng)利用改進的裝置進行試驗探究，組內(nèi)分工合作完成實驗，并記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象，比較金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度?！驹O(shè)計意圖】改進的裝置都是一些微型實驗裝置，更加節(jié)約藥品，節(jié)省時間，便于操作。同時在探究過程中也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作，嚴謹求實的科學(xué)精神。播放視頻幾種金屬與酸的反應(yīng)【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力，將真實事物以“圖景”的形式與學(xué)生的認知特點相協(xié)調(diào)。加深了學(xué)生對金屬與酸反應(yīng)與否及快慢的認識，從而對金屬的活動性順序的認識達到水到渠成的效果。活動三：交流探討，得出結(jié)論【設(shè)置討論】根據(jù)這四種金屬與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度，能否比較出這四種金屬的活動性強弱，金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，并用化學(xué)方程式表示出來?！驹O(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述能力，語言表達能力，正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式的能力。寫化學(xué)方程式是學(xué)化學(xué)的一項基本功，一定要加強練習(xí)。活動四：實踐上升為理論分析金屬與酸反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：1、金屬活動性：Mg>Zn>Fe>Cu2、較活潑的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣【設(shè)置問題】大家想想在實驗室制取氫氣，你認為選用那種金屬最合適？【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生分析問題的能力，歸納總結(jié)的能力，認識實驗室制取氣體對藥品選擇的原則，使學(xué)生做到學(xué)以致用。活動五：探究鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，探究鐵與銅的活動性強弱進行試驗探究，組內(nèi)分工合作完成實驗，并記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象，【設(shè)計意圖】讓學(xué)生探究分析金屬與鹽溶液的反應(yīng)，從而得出鐵與銅活動性的強弱。同時為后面的探究打下基礎(chǔ)。活動六：探究銅和銀活動性強弱學(xué)生可根據(jù)鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，從而得知鐵比銅活潑這個反應(yīng)規(guī)律，來設(shè)計實驗方案探究銅與銀的活動性強弱。活動七：玩卡片游戲通過以上的探究活動，對一些金屬的活動性強弱有了一定的了解，根據(jù)你的分析歸納，將Mg、Zn、Fe、Cu、Ag的卡片，按金屬活動性順序?qū)⑵渑藕??！驹O(shè)計意圖】以“玩”的形式用卡片排序創(chuàng)設(shè)一個思維的載體，發(fā)展學(xué)生分析、歸納綜合進行信息處理的科學(xué)活動和能力?；顒影耍禾魬?zhàn)自我，記憶常見金屬的活動性順序?qū)W生通過自學(xué)了解常見金屬的活動性順序，并將本課探究的結(jié)果融入了其中，形成金屬活動性順序的完整規(guī)律，加強記憶。【設(shè)計意圖】只有記住了常見金屬的活動性順序，才能更好的應(yīng)用金屬活動性順序。（三）解釋應(yīng)用拓展提高鏈接生活：鋁比鐵活潑，為什么我們用的鋁制餐具不易“生銹”而鐵制品卻容易生銹呢？鏈接生產(chǎn)：在海南島適宜種植芒果樹，每年芒果樹修枝后，都要噴灑濃度為15%的硫酸銅溶液殺蟲。去年，椰林村的小王用鐵桶配好農(nóng)藥后，第二天才噴藥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)害蟲沒殺死，鐵桶壁上有紅色的東西沾在上面。為什么按要求配好的農(nóng)藥殺不死害蟲？鐵桶壁上的紅色物質(zhì)是什么呢？辨別真假：黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？鏈接中考：分別用以下三組物質(zhì)比較鋅和銅的金屬活動性：①Zn、Cu、稀硫酸；②Zn、Cu、MgSO4溶液；③Zn、CuSO4溶液。僅用組內(nèi)物質(zhì)就能夠直接達到目的的是（）A．僅有①B．②③C．①③D．①②③【設(shè)計意圖】由鋁制品不易生銹拓展到金屬與氧氣的反應(yīng)，再次驗證常見金屬的活動性。同時利用所學(xué)知識解釋日常生活及生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力與應(yīng)用能力，促使學(xué)生對認知的反思，達到學(xué)以致用的目的。與中考題的零接觸，讓學(xué)生意識到金屬活動性順序的重要應(yīng)用。（四）交流反思總結(jié)提升1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課題的收獲和感受，解決了哪些問題，還想知道哪些問題。2.對實驗探究做的好的實驗小組進行表揚，并告訴學(xué)生探究的時候或許會遇到一些問題，只要勤于思考，用于實踐，就會找到解決問題的方法。板書設(shè)計一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬能與氧氣反應(yīng)2、金屬與酸反應(yīng)3、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)二、金屬的活動性順序KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu金屬活動性由強逐漸減弱三、置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。設(shè)計理念以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點兩個體現(xiàn)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式四個突出以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)；以思維為核心，開展問題探究；以學(xué)生為主體，促進知識內(nèi)化；以小組為單位，構(gòu)建研究氛圍。金屬的化學(xué)性質(zhì)說課設(shè)計一．教材分析：（一）教材的地位和處理《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，主要有常見金屬的化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。重點放在對金屬活動性順序的探究上和利用金屬活動性順序解釋—些與生產(chǎn)生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生獲得知識的同時，提高解決實際問題的能力，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下堅實的基礎(chǔ)。本課題涉及到的內(nèi)容比較多，金屬活動性順序的應(yīng)用和置換反應(yīng)準(zhǔn)備在第二課時解決。（二）三維教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）認識金屬的化學(xué)性質(zhì)。（2）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷。（3）能用金屬活動性順序解釋一些與生產(chǎn)生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法（1）通過實驗探究認識金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)及部分金屬活動性順序。（2）通過認識金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬的活動性順序，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表達有關(guān)信息。（3）初步學(xué)會運用比較、分類、歸納等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究激情。（2）發(fā)展學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)精神。（3）感受化學(xué)與日常生活生產(chǎn)的密切關(guān)系，樹立學(xué)好化學(xué)的信念。（三）教學(xué)重點與難點：根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點的。教材介紹了金屬的三點化學(xué)性質(zhì)，都可以在一定程度上說明金屬的活動性強弱；為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識做了鋪墊；而且金屬在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛；所以，我確定本課題的重點是通過實驗探究認識金屬活動性順序。由于金屬活動性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運用時需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對金屬的認識、思維能力、生活經(jīng)驗以及這個年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點是運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題。教學(xué)重點：通過實驗探究認識金屬活動性順序。教學(xué)難點：金屬活動性順序的應(yīng)用。二．學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂帶、鐵絲等金屬與氧氣反應(yīng)的實驗，對金屬的化學(xué)性質(zhì)有了一定的認識。基于對生活中一些現(xiàn)象的解釋，學(xué)生期待更多關(guān)于金屬的其它性質(zhì)。根據(jù)本班學(xué)生大多性格活潑好動，對實驗探究充滿了強烈的興趣，主要通過探究活動讓學(xué)生可以體會科學(xué)家進行科學(xué)研究的過程，獲取知識的同時也獲得成就感。結(jié)合中學(xué)生的心理特點，在課堂上適時的安排一些玩卡片游戲等活動來加強對金屬活動性順序的記憶。三．教法與學(xué)法分析：教法：引導(dǎo)探究—歸納分析—多媒體輔助學(xué)法：實驗探究—討論總結(jié)為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，本課題以實驗探究、討論分析的方法來突出重點，以多媒體輔助練習(xí)金屬活動性的應(yīng)用來突破難點。學(xué)生通過親自體驗探究的過程，并將自己的想法與大家交流探討獲得新知。四．教學(xué)過程：（一）教學(xué)設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新——活動探究，構(gòu)建新知————討論反思，歸納總結(jié)——練習(xí)反饋，學(xué)以致用（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.實驗儀器與藥品：點滴穴或塑料托、大可樂瓶底、試管、試管架、鑷子、砂紙、火柴、酒精燈、金屬鎂、鋅、鐵、銅（金屬絲或金屬條）、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液等。2.制作好Mg、Zn、Fe、Cu、Ag的卡片。3.準(zhǔn)備好多媒體課件及實驗探究報告單。4.將全班學(xué)生提前分好實驗組。（三）教學(xué)過程設(shè)計1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣視頻播放60年國慶空中飛機表演，并提出問題：鋁合金可用作飛機的外殼材料，利用了物質(zhì)的哪些性質(zhì)？【設(shè)計意圖】增強愛國主義教育，并讓學(xué)生意識到物質(zhì)的用途不僅與物理性質(zhì)有關(guān)系，與化學(xué)性質(zhì)也有密切關(guān)系。同時也為為下面學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊。2.活動探究，構(gòu)建新知觀看視頻：鎂帶在空氣中燃燒以及鐵絲在氧氣中燃燒分析實驗現(xiàn)象，體會金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度不同，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式?！驹O(shè)計意圖】鎂帶、鐵絲的燃燒在前面的學(xué)習(xí)中已做過實驗了，通過觀看視頻加深學(xué)生的感性認識，強化化學(xué)基礎(chǔ)知識，并初步得出兩種金屬活潑性程度。活動一：利用多媒體展示出土金屬文物：東周匈奴族鹿形金怪獸、商代司母戊鼎、春秋金柄鐵劍，讓學(xué)生思考不同現(xiàn)象的原因。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會大多數(shù)金屬與氧氣能反應(yīng)，但反應(yīng)的難易程度不同，從而得出三種金屬的活動性。觀看“祥云”火炬的制作過程，思考：其它的金屬是否與酸反應(yīng)？活動二：探究金屬與酸的反應(yīng)利用改進的裝置進行試驗探究，組內(nèi)分工合作完成實驗，并記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象，比較金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度?！驹O(shè)計意圖】改進的裝置都是一些微型實驗裝置，更加節(jié)約藥品，節(jié)省時間，便于操作。同時在探究過程中也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作，嚴謹求實的科學(xué)精神。活動三：探究金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體學(xué)生提出自己的猜想，根據(jù)提供的信息設(shè)計實驗來探究氣體。通過觀看視頻氫氣的燃燒實驗來驗證自己的猜想，得出結(jié)論。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生認識到氫氣的檢驗方法，通過實驗探究得出產(chǎn)物，加深印象，對書寫化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)?；顒铀模河懻摻涣?，得出結(jié)論討論金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，并用化學(xué)方程式表示出來?！驹O(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述能力，語言表達能力，正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式的能力。寫化學(xué)方程式是學(xué)化學(xué)的一項基本功，一定要加強練習(xí)?；顒游澹簩嵺`上升為理論對觀察到得實驗現(xiàn)象進行分析，從金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度上得出金屬活動性的強弱順序：Mg>Zn>Fe>Cu，同時還可以得出：較活潑的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣。并思考實驗實驗室制取氫氣應(yīng)選擇什么藥品？【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生分析問題的能力，歸納總結(jié)的能力，認識實驗室制取氣體對藥品選擇的原則，使學(xué)生做到學(xué)以致用?；顒恿赫l為它穿上了漂亮的外衣？聽葛洪煉丹的故事，探究鐵與銅活動性強弱比較?！驹O(shè)計意圖】鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)前面出現(xiàn)過，從學(xué)生熟悉的反應(yīng)入手分析金屬與鹽溶液的反應(yīng)，從而得出鐵與銅活動性的強弱。同時為后面的探究打下基礎(chǔ)?；顒悠撸翰シ臚LASH動畫，鎂、鋅、鐵、銅在酸雨中的感受學(xué)生觀看動畫并思考：聽了以上四位的勸告，銀能否進來呢？【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力，將真實事物以“圖景”的形式與學(xué)生的認知特點相協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的思維?；顒影耍禾骄裤~與銀的活動性強弱學(xué)生可根據(jù)鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，從而得知鐵比銅活潑這個反應(yīng)規(guī)律，來設(shè)計實驗方案探究銅與銀的活動性強弱。活動九：玩卡片游戲通過以上的探究活動，對一些金屬的活動性強弱有了一定的了解，根據(jù)你的分析歸納，將Mg、Zn、Fe、Cu、Ag的卡片，按金屬活動性順序?qū)⑵渑藕谩！驹O(shè)計意圖】以“玩”的形式用卡片排序創(chuàng)設(shè)一個思維的載體，發(fā)展學(xué)生分析、歸納綜合進行信息處理的科學(xué)活動和能力?；顒邮禾魬?zhàn)自我，記憶常見金屬的活動性順序?qū)W生通過自學(xué)了解常見金屬的活動性順序，并將本課探究的結(jié)果融入了其中，形成金屬活動性順序的完