高三數(shù)學(xué)應(yīng)試能力鍛煉策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高三數(shù)學(xué)應(yīng)試能力鍛煉策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：高三對(duì)于中學(xué)生而言是極為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)樗麄兗磳⒚媾R高考這一重要的考驗(yàn)，其一定程度上決定著學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，需要師生給予足夠的重視。具體而言，數(shù)學(xué)任課教師不僅需要致力于學(xué)科知識(shí)傳授，其還需要就學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)策略展開一定的研究活動(dòng)，以幫助所教學(xué)生消除可預(yù)想的、影響高考成績(jī)的不利因素，助力其高考成功并進(jìn)入理想大學(xué)。

關(guān)鍵詞：高三階段;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)試能力

一般而言，應(yīng)試能力對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，有些情況下甚至?xí)?duì)其最終成績(jī)?nèi)〉闷鸬經(jīng)Q定性的作用，高三階段師生尤其需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，高三階段大多數(shù)學(xué)教師都沒有對(duì)此予以應(yīng)有的關(guān)注，因此就導(dǎo)致了學(xué)生們此方面能力的缺乏，最終對(duì)成績(jī)提升產(chǎn)生了一定的消極作用。那么為了最大程度地幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)成績(jī)，為最終高考助力，平時(shí)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就需要在學(xué)生應(yīng)試能力鍛煉提升方面花費(fèi)一定的研究時(shí)間與精力，從而給予所教學(xué)生科學(xué)有效的幫助，促使其相關(guān)能力穩(wěn)步提升，提高做題正確率。

一、合作探究，拓寬學(xué)生知識(shí)理解思維

基于當(dāng)前新課標(biāo)大力推行的教育背景，大多數(shù)學(xué)考試題目相較于以前都更加綜合，且更加注重學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的考查，其中理解思維就是其中較為重要的一方面，同時(shí)這也是學(xué)生應(yīng)試能力鍛煉過程中需要著重關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此在平時(shí)教學(xué)過程中，高三數(shù)學(xué)教師就需要給予學(xué)生充足的合作探究機(jī)會(huì)，便于學(xué)生在討論交流中逐步拓寬知識(shí)理解思維，促進(jìn)相關(guān)能力提升。

例如，在為學(xué)生們講解《正弦定理和余弦定理》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，除了基本的教學(xué)手段，我還引入了合作教學(xué)法。首先，我將全班同學(xué)合理劃分成了一個(gè)個(gè)四人或五人小組，然后為學(xué)生們提供了系列討論探究題目，如“現(xiàn)已知△ABC三個(gè)內(nèi)角A，B，C分別對(duì)應(yīng)A，B，C三條邊，那么假如A2=B（B+C），求證A=2B。請(qǐng)同學(xué)們嘗試用余弦定理來解答此題?！钡鹊?，要求各小組同學(xué)探討解析習(xí)題的正確答案。在此過程中，為了完成習(xí)題解答任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都需要努力思考，同時(shí)還要積極聽取他人的意見并進(jìn)行深入分析，這就使得每一個(gè)學(xué)生的思維不再限定于自己獨(dú)自一人的所思所想，自然而然地融合了同伴的想法，理解思維慢慢在實(shí)踐中得以有效拓展，為應(yīng)試綜合能力提升增添了堅(jiān)實(shí)助力。

二、限時(shí)測(cè)試，鍛煉學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)

在學(xué)科考試過程中，尤其是在高考數(shù)學(xué)學(xué)科考試過程中，作為應(yīng)試能力重要組成元素的心理素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生考試的成敗，影響其最終成績(jī)的取得。鑒于此，在平時(shí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，高三數(shù)學(xué)教師就需要定期組織學(xué)生們進(jìn)行限時(shí)測(cè)試活動(dòng)，給予學(xué)生充足有效鍛煉應(yīng)試心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，使其能夠在有限的考試時(shí)間里更加集中于習(xí)題解答而不被其他因素分散注意力，提高答題效率與質(zhì)量。

例如，在平時(shí)為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)課本中的學(xué)科知識(shí)時(shí)，除了必要的課堂練習(xí)以及課后作業(yè)實(shí)踐之外，每講完一章知識(shí)如《解三角形》《數(shù)列》等，我都會(huì)根據(jù)本章重點(diǎn)考查內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一套測(cè)試試卷，然后選擇固定時(shí)間要求學(xué)生們限時(shí)完成。在此過程中，學(xué)生們每個(gè)單元都需要體驗(yàn)一次考試的緊張感，并且為了能夠順利完成試卷還要努力避免過于緊張，以將注意力集中到具體習(xí)題思考解答當(dāng)中。久而久之，班級(jí)學(xué)生們明顯在考試中的表現(xiàn)越來越好，不再因?yàn)闀r(shí)間有限而感到壓迫甚至無措，并且慢慢將這種緊張感控制在了合理范圍內(nèi)，不會(huì)影響習(xí)題解答，反而借助這種合理的緊張感進(jìn)一步刺激打開了探索思維，解答出了許多平時(shí)難以做出的題目，提高了考試成績(jī)。

三、方法指導(dǎo)，提高學(xué)生考試答題效率

在數(shù)學(xué)學(xué)科考試過程中，要想促使高三學(xué)生應(yīng)試能力大幅度提升，任課教師還有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是教授給學(xué)生正確的試卷解答方法，以免學(xué)生分不清重點(diǎn)、浪費(fèi)考試時(shí)間等。具體高三數(shù)學(xué)教師可以在每次考試測(cè)驗(yàn)結(jié)束之后的試卷講評(píng)課上進(jìn)行講解，讓學(xué)生們慢慢地吸收掌握相關(guān)方法，有益于考試答題效率提升。

例如，在為學(xué)生們講解完《不等式》這一章數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容之后，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一套測(cè)試試卷要求學(xué)生們解答，接著經(jīng)過批改以后我組織了一次試卷講評(píng)課程。在此教學(xué)過程中，我就學(xué)生們存在的問題傳授給了學(xué)生們諸多試卷解答科學(xué)方法，其中包括快速瀏覽試卷，了解試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型以及分值等基本情況;不要在不會(huì)的題目上糾結(jié)，以免浪費(fèi)太多的時(shí)間，導(dǎo)致會(huì)做的題目沒有時(shí)間做;認(rèn)真審視每一道題，看清題目給予的條件、問題以及要求等，避免因失誤而失分;等等。經(jīng)過多次方法指導(dǎo)以及反復(fù)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)要求之后，班級(jí)學(xué)生們大多都掌握了考試解答的正確方法，答題正確率、速度等顯著提升，為數(shù)學(xué)成績(jī)提高奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，高三學(xué)生即將面臨的高考對(duì)于他們來說是十分重要的，而為