新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在高中物理課程的教學(xué)過(guò)程中，人們對(duì)物理教學(xué)策略越來(lái)越重視，物理是一個(gè)抽象的概念，它不僅僅是知識(shí)的傳授，還是學(xué)習(xí)過(guò)程的升華。根據(jù)現(xiàn)在物理教學(xué)面臨的問(wèn)題，要更加準(zhǔn)確的提出解決方案，讓學(xué)生對(duì)物理概念課有更深刻的了解，知道學(xué)習(xí)物理的意義。

關(guān)鍵詞：新課程;物理概念教學(xué);策略探析

物理概念課的重要性在新課改的要求下，作用得到了更加準(zhǔn)確的發(fā)揮，使人們對(duì)于高中物理有著越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的的教學(xué)模式跟不上當(dāng)代物理教學(xué)的發(fā)展，這需要教師和學(xué)生相互促進(jìn)，共同推進(jìn)高中物理概念課的發(fā)展，提高物理概念課的課堂效果。

一、高中物理概念的突出特點(diǎn)

（一）便于理解

對(duì)于概念課的教學(xué)，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是便于理解和分析的，概念課與課本上的相關(guān)原理密切的聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，在一句話中，可以準(zhǔn)確的推出多個(gè)詞語(yǔ)。更有利于學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)改變重力接觸面，來(lái)形成不同的摩擦力，由此可見(jiàn)，摩擦力會(huì)根據(jù)重量受力面積的粗糙程度發(fā)生改變。從這個(gè)定義可以準(zhǔn)確的的得出實(shí)驗(yàn)的目的，有利于學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，具有良好的發(fā)展空間。

（二）具有較高科學(xué)性

物理概念是有科學(xué)依據(jù)的概念，是根據(jù)一定的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)的成果，它由眾多先人和科學(xué)家凝聚自己的智慧形成的。它是人類智慧的結(jié)晶，是人類指引的燈塔。所以物理概念課受到人們的重視，家長(zhǎng)學(xué)生教師都應(yīng)該用正確的態(tài)度去面對(duì)，去好好對(duì)待先人的智慧成果。

二、高中物理概念的作用

（一）學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

可以說(shuō)物理概念是物理課程的基礎(chǔ)，只有對(duì)課程的概念有了基本的理解，才能更好的學(xué)好課堂內(nèi)容，如果物理課堂缺少了物理概念，那么將不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不透徹。對(duì)于課堂上物理概念如果有些理解。那么對(duì)于學(xué)習(xí)也可以輕松應(yīng)對(duì)，將概念和實(shí)踐相互應(yīng)用。

（二）概念與物理課相互影響

物理課的內(nèi)容多姿多彩，不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，理論概念等方面也有較多的發(fā)展，所以概念的重要性越來(lái)越得到突出，只有對(duì)物理概念有深刻的了解，才能更好的學(xué)好理論課。掌握物理課的課堂規(guī)律，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)習(xí)題，鞏固物理知識(shí)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）學(xué)生對(duì)概念課不重視

一些數(shù)據(jù)明確的表示，學(xué)生對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)興趣不大，物理課會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，使學(xué)生不樂(lè)于接受知識(shí)的傳授，使學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)卻無(wú)法取得學(xué)生成果，除了課上時(shí)間的學(xué)習(xí)，課余時(shí)間對(duì)于課后作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)也過(guò)于機(jī)械的記憶，沒(méi)有形成一個(gè)良好的思路，所以在完成作業(yè)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

三、高中物理概念教學(xué)的效果

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)落后

學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基礎(chǔ)水平的好壞關(guān)乎著課堂的聽(tīng)課效率，對(duì)于物理概念課的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生存在基礎(chǔ)較差，知識(shí)點(diǎn)薄弱的問(wèn)題。高中物理不同于初中物理，它是另一方面的知識(shí)的升華，不同層次的理解，初中基礎(chǔ)打好，對(duì)于高中物理概念課的學(xué)習(xí)影響是非常大的，所以教師要緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，使學(xué)生的發(fā)展能全面化公平化。

（二）學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律跟不上

一個(gè)人的認(rèn)知關(guān)乎人對(duì)某些事物的理解能力，在物理概念課教學(xué)中，不能把練習(xí)題放在主要位置，習(xí)題只是對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固，要吧物理概念教學(xué)放在首位，讓學(xué)生在理解物理概念的同時(shí)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，減輕負(fù)擔(dān)，使知識(shí)在學(xué)生的心里萌芽生長(zhǎng)。

（三）教師專業(yè)能力不足

課堂不僅僅是學(xué)生的課堂，教師的講課模式和講課方法也非常的重要，教師并不是萬(wàn)能的。他們?cè)谡n堂上也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤，這都是不可避免的，對(duì)于意思的解釋偏差，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，把心情帶到課堂上來(lái)，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于物理課的理解和學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)教學(xué)的策略

（一）合理地安排物理教學(xué)順序

物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系密切，都是不可分割的。教師在教學(xué)的過(guò)程重要要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓住重要內(nèi)容講授物理知識(shí)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)順序也要格外重視，針對(duì)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)安排物理教學(xué)順序。根據(jù)教材的知識(shí)順序合理的進(jìn)行教學(xué)。

（二）用現(xiàn)代技術(shù)推動(dòng)發(fā)展

現(xiàn)在我國(guó)處于信息化的時(shí)代，信息化給我國(guó)的教育發(fā)展帶來(lái)了不可小覷的作用，它豐富了人們獲得知識(shí)的途徑，使人們更好直觀的了解，將信息科學(xué)代入到物理教學(xué)的發(fā)展，不僅有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，還能在課堂上使學(xué)生集中注意力，通過(guò)影片音樂(lè)更好的了解物理實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生的感覺(jué)中樞更加敏感，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)更加敏感。

（三）用問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)

提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要過(guò)程，只有對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)確的的提出了才能形成思維模式，去更好的解決這些問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。首先，對(duì)于問(wèn)題的提出者可以是教師也可以是學(xué)生，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是問(wèn)題的的提出者。而學(xué)生不僅僅是知識(shí)的聽(tīng)取者，也是問(wèn)題的提出者。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出來(lái)推動(dòng)課堂的繼續(xù)開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

物理