外國教育史第四章

第四章近現(xiàn)代時期的教育(5)——美國獨立以前（英國教育再現(xiàn)）獨立后（土地法）

南北戰(zhàn)爭—19世紀末初等教育1.讀寫學校2.貧民初等小學3.4R學科、學徒訓練、夜學校1.星期日學校2.導生制3.“幼兒學校”——歐文公立小學——賀拉斯*曼（“美國公立學校之父”、美國普及義務(wù)教育的開端）中等教育拉丁文法學校1.文實學校2.公學公立中學專業(yè)技術(shù)學校：4H“六三三”學制——單軌制仍有階級性（三種課程）高等教育哈佛學院耶魯學院（宗教性質(zhì)、死板、機械、體罰）州立大學（重視實際知識的教學）1.工農(nóng)學院2.學術(shù)研究3.確立系統(tǒng)的學制系統(tǒng)學前教育伊麗莎白*皮波迪，第一所幼兒園教育領(lǐng)導權(quán)地方分權(quán)—分設(shè)學區(qū)—鄉(xiāng)學區(qū)制、鎮(zhèn)制、縣制、市制—教育局：對全國教育無領(lǐng)導權(quán)師范教育舒爾頓，“奧斯威哥運動”、赫爾巴特運動私立二戰(zhàn)前1.教育領(lǐng)導權(quán)：地方分權(quán)與壟斷資產(chǎn)階級結(jié)合2.學校制度：初等義務(wù)教育、“六三三制”表面教育民主，實則劃分階級3.“教育七大原則”4.高等教育：初級學院（中學后學校）5.職業(yè)教育：《史密斯-休士法》：政府撥款資助各州發(fā)展職業(yè)教育6.師范教育：師范學校、師范學院、教育學院、教育系二戰(zhàn)后50年代：《國防教育法》60年代70年代80年代開設(shè)現(xiàn)代外語、數(shù)學、自然科學——“新三藝”加強職業(yè)技術(shù)教育強調(diào)“天才教育”增撥大量教育經(jīng)費1.中小學課程改革：布魯納——加深知識難度，注重知識框架，發(fā)現(xiàn)法教學2.《中小學教育法：強調(diào)文化科學知識的傳授“生計教育”：以職業(yè)與勞動為中心“恢復基礎(chǔ)運動”：加強基礎(chǔ)知識1.《國家危機中：教育改革勢在必行2.《普及科學—美國2061計劃》杜威1.著作：《我的教育信條》、《民主主義與教育》2.實用主義哲學代表：“經(jīng)驗”是現(xiàn)實世界的基礎(chǔ)3.社會觀：“社會個人主義”強調(diào)個人的發(fā)展在于適應(yīng)社會環(huán)境的需要4.論教育本質(zhì)5.“教育無目的論”：美譽“教育過程以外”的其它目的——理論遮掩6.“做中學”1.“教育即生長”=“教育無目的”論=“兒童中心主義”：教育為促進兒童

生長的一種過程，

無此以外的目的2.“教育即生活”=“學校即社會”：學校教育與社會實際相聯(lián)系3.“教育即經(jīng)驗的改造或重組”：兒童主動活動獲得直接經(jīng)驗1.課程與教材：直接經(jīng)驗、活動作業(yè)——美國教育質(zhì)量落后2.教學方法：在“以兒童為中心”的活動中進行教學、“反省思維”3.教學五步驟：4.教學組織形式：活動教學5.教師的作用：協(xié)助者、參謀者創(chuàng)設(shè)疑難情境、找出疑難所在、假設(shè)、實驗解決、驗證得出結(jié)論評價：不可磨滅的世界影響，解決了當時教育的三大問題：“教育與社會相脫離，教育與兒童