禮儀課教學(xué)課件

禮儀課教學(xué)課件本文一）知人論世

朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。筆名孟實(shí)、孟石。安徽桐城人（今樅陽(yáng)縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村人）。他的主要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》《詩(shī)論》《談文藝》《談修養(yǎng)》，美學(xué)論著有《悲劇論》、《談美書(shū)簡(jiǎn)》、《美學(xué)拾穗集》、《談美》、《朱光潛美學(xué)文集》等，另有《給青年的十二封信》和譯作《柏拉圖文藝對(duì)話集》、《拉奧孔》、《美學(xué)》（即黑格爾《美學(xué)》三卷）等。

本文二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者精妙的文筆和深刻的哲理。

2、學(xué)會(huì)用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。

3、領(lǐng)悟作者關(guān)于“煉字”的見(jiàn)解，并學(xué)習(xí)用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)談自己的讀書(shū)心得或?qū)懽黧w會(huì)。

二、整體感知

本文一）自讀課文，正音正形后思考

1、什么是咬文嚼字？在作者筆下，“咬文嚼字”是什么意思？

2、作者在第二自然段中舉了幾個(gè)例子說(shuō)明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法嗎？為什么？

3、作者在第三自然段中說(shuō)：“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理?！边@“隨便”是不是很隨便？為什么？

4、作者在第四自然段中舉了郭沫若的例子，說(shuō)明“咬文嚼字”的道理，那么“你是沒(méi)有判斷力的嗎”這一句是不是真的在指責(zé)對(duì)方?jīng)]有判斷力呢？

5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的話回答。

6、你認(rèn)為“咬文嚼字”的目的是什么？在你的寫(xiě)作實(shí)踐中有沒(méi)有“咬文嚼字”的經(jīng)歷？說(shuō)出來(lái)與大家分享。

三、深入研讀

本文一）思考下列問(wèn)題，完成1—3小題

1、“咬文嚼字”為什么值得重視？文中有沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)句？找出來(lái)讀一讀。并用三個(gè)短語(yǔ)概括這一段的內(nèi)容。

2、精練、簡(jiǎn)潔是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之一，請(qǐng)從本段中找出一個(gè)多音字、一個(gè)近義詞、一個(gè)反義詞。并用三個(gè)短語(yǔ)概括本段的內(nèi)容。

3、前一個(gè)自然段的內(nèi)容，再讀讀本段最后一句話，想一想作者為什么這樣寫(xiě)？這樣的行文有什么特點(diǎn)？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況。并用三個(gè)短語(yǔ)概括本段的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介作者：列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)偉大的文學(xué)家，主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

2、簡(jiǎn)介背景：19世紀(jì)末的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這部小說(shuō)意在揭露和批判當(dāng)時(shí)社會(huì)熱衷于戰(zhàn)爭(zhēng)、視戰(zhàn)爭(zhēng)為兒戲、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)全無(wú)責(zé)任感的荒謬心態(tài)，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性后果及罪惡根源。

二、整體感知

學(xué)生快速閱讀課文，思考大問(wèn)題：小說(shuō)圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“和平”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？討論后請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

討論后歸納：全文圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩大主題展開(kāi)，作者以細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了娜塔莎在舞會(huì)上的外貌、心理、言行等，引發(fā)了安德來(lái)公爵與阿那托爾之間的爭(zhēng)斗，娜塔莎因此而差點(diǎn)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品。最終她歷盡千辛萬(wàn)苦，走投無(wú)路時(shí)投入了安德來(lái)公爵的懷抱，這一情節(jié)是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的辛辣諷刺，也是對(duì)“和平”的贊美。

三、探究

學(xué)生閱讀課文后，分組探究以下問(wèn)題：

1、本文以什么為線索？以什么為中心？

討論后歸納：以舞會(huì)為中心，以娜塔莎的感情變化為線索。

2、小說(shuō)怎樣圍繞中心線索展開(kāi)情節(jié)的？為什么以舞會(huì)為中心？

討論后歸納：本文截取一個(gè)生活片斷——舞會(huì)，表現(xiàn)了兩種思想、兩種感情的激烈碰撞：一種是“狂歡極樂(lè)”，一種是“焦灼苦悶”。以舞會(huì)為中心可以使故事情節(jié)更緊湊、更集中，可以更好地進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)。

3、娜塔莎是一個(gè)什么樣的形象？作者在塑造這一形象時(shí)主要運(yùn)用了什么方法？

討論后歸納：娜塔莎是一個(gè)純真善良、充滿青春活力、美麗動(dòng)人的少女形象。作者主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)塑造這一形象。

4、探究本文的主題是什么？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

討論后歸納：小說(shuō)的主題是揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性后果及罪惡根源。文章中處處流露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和否定態(tài)度。如文章開(kāi)頭就說(shuō)：“所有這一切都是拿別人錢弄出來(lái)的……成百上千的人開(kāi)始投入這個(gè)死亡的工廠……時(shí)而這一群人被抬出來(lái)，時(shí)而又那一群人被抬出來(lái)?！泵鑼?xiě)可謂觸目驚心。結(jié)尾部分把娜塔莎的不幸歸結(jié)為舞會(huì)這一偶然事件，更體現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深惡痛絕。文章所表現(xiàn)的主題也是大多數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)所共有的。

四、小結(jié)

本文以舞會(huì)為中心，以娜塔莎的感情變化為線索，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)塑造了娜塔莎這一純真善良、充滿青春活力的少女形象。作者以這一形象來(lái)揭露和批判當(dāng)時(shí)社會(huì)視戰(zhàn)爭(zhēng)為兒戲?qū)?zhàn)爭(zhēng)全無(wú)責(zé)任感的荒謬心態(tài)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性后果及罪惡根源。

一、概述

五筆輸入法是一種基于漢字筆畫(huà)和字根的輸入法，具有高效、快捷、易記的優(yōu)點(diǎn)，是廣大電腦用戶常用的輸入法之一。本課件旨在幫助學(xué)員掌握五筆輸入法的使用技巧，提高打字速度和準(zhǔn)確率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握五筆輸入法的字根分布和拆分規(guī)則；

2、能夠熟練地使用五筆輸入法進(jìn)行漢字輸入；

3、提高打字速度和準(zhǔn)確率，減少誤打、漏打等情況。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、五筆輸入法基礎(chǔ)知識(shí)

1、五筆輸入法的起源和發(fā)展；

2、五筆輸入法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；

3、五筆輸入法的字根分布和拆分規(guī)則。

2、五筆輸入法字根學(xué)習(xí)

1、字根的分類和分布；

2、字根的記憶方法和技巧；

3、字根的常用組合和變化規(guī)則。

3、五筆輸入法漢字輸入

1、漢字的拆分原則和方法；

2、漢字的輸入方法和技巧；

3、漢字的常用偏旁和結(jié)構(gòu)。

4、五筆輸入法練習(xí)與提高

1、打字練習(xí)軟件的使用；

2、打字速度和準(zhǔn)確率的提高方法；

3、常用快捷鍵和輔助工具的使用。

四、教學(xué)方法

1、理論講解：通過(guò)文字、圖片、視頻等多種形式，講解五筆輸入法的基礎(chǔ)知識(shí)和拆分規(guī)則，使學(xué)員全面了解五筆輸入法的基本原理和特點(diǎn)。

2、實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，使學(xué)員掌握五筆輸入法的字根分布和拆分規(guī)則，提高打字速度和準(zhǔn)確率。

3、案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，使學(xué)員更好地理解漢字的拆分原則和方法，提高漢字輸入的準(zhǔn)確性和效率。

4、互動(dòng)討論：通過(guò)互動(dòng)討論，使學(xué)員更好地掌握五筆輸入法的使用技巧和方法，提高打字速度和準(zhǔn)確率。

五、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課：介紹五筆輸入法的基本原理和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)字根：講解五筆輸入法的字根分布和拆分規(guī)則，使學(xué)員掌握基本字根的分類和分布。

一、引言

橋梁扶手是公共交通的重要組成部分，其狀態(tài)直接關(guān)系到乘客的出行安全。為了維護(hù)和提升橋梁扶手的外觀和耐用性，定期進(jìn)行刷漆施工是必要的。以下是我們?yōu)榇酥贫ǖ氖┕し桨浮?/p>

二、施工目標(biāo)

1、增強(qiáng)橋梁扶手的防腐蝕能力，提高其使用壽命。

2、提升橋梁扶手的外觀質(zhì)量，使其更加美觀。

3、確保施工過(guò)程中的安全性，防止意外事故的發(fā)生。

三、施工步驟

1、施工前的準(zhǔn)備：對(duì)橋梁扶手進(jìn)行清理，去除表面的污垢和塵埃。然后，根據(jù)施工需求，準(zhǔn)備適量的漆料和工具。

2、刷漆施工：按照先刷底漆，再刷面漆的順序進(jìn)行施工。底漆的作用是增強(qiáng)防腐蝕效果，面漆則能提供色彩和保護(hù)。應(yīng)確保刷漆均勻，不遺漏任何部分。

3、刷漆后的保養(yǎng)：刷漆完成后，應(yīng)等待漆料干燥。在此期間，避免對(duì)橋梁扶手造成任何壓力或摩擦，以免破壞新刷的漆面。

4、質(zhì)量檢測(cè)：檢查刷漆的效果，包括顏色、光滑度、防腐蝕效果等。如有不滿意的地方，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)刷或重新施工。

四、安全措施

1、施工前應(yīng)對(duì)工人進(jìn)行安全培訓(xùn)，確保他們了解并遵循安全操作規(guī)程。

2、使用高質(zhì)量的防護(hù)設(shè)備，如安全帽、防護(hù)眼鏡、手套等，以防止可能的傷害。

3、嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場(chǎng)的安全規(guī)定，避免非工作人員的進(jìn)入。

4、定期檢查施工現(xiàn)場(chǎng)的安全狀況，及時(shí)消除安全隱患。

五、總結(jié)

橋梁扶手刷漆施工方案是為了維護(hù)和提升橋梁扶手的外觀和耐用性。在施工過(guò)程中，應(yīng)遵循既定的施工步驟和安全措施，以確保施工質(zhì)量和工人安全。也要進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，以確保刷漆效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們期待通過(guò)這次施工方案的實(shí)施，能為城市的公共交通帶來(lái)更好的環(huán)境。

醫(yī)院管理學(xué)是醫(yī)療領(lǐng)域中一門(mén)重要的學(xué)科，它涵蓋了醫(yī)院運(yùn)營(yíng)、管理、維護(hù)等多個(gè)方面。為了幫助學(xué)生們更好地了解和學(xué)習(xí)醫(yī)院管理學(xué)，我們精心制作了一套全面的教學(xué)課件。

本套教學(xué)課件共分為八個(gè)部分，包括醫(yī)院概述、醫(yī)院管理的基本理論、醫(yī)療質(zhì)量管理、醫(yī)院營(yíng)銷與品牌建設(shè)、醫(yī)院人力資源管理、醫(yī)院財(cái)務(wù)管理、醫(yī)院信息管理以及未來(lái)醫(yī)院管理的發(fā)展趨勢(shì)。

第一部分“醫(yī)院概述”主要介紹了醫(yī)院的概念、發(fā)展歷程和分類，幫助學(xué)生了解醫(yī)院的基本概念和背景。

第二部分“醫(yī)院管理的基本理論”則講解了醫(yī)院管理的定義、原則、任務(wù)和內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握醫(yī)院管理的基本理論。

第三部分“醫(yī)療質(zhì)量管理”重點(diǎn)介紹了醫(yī)療質(zhì)量的概念、評(píng)價(jià)方法和提高策略，旨在幫助學(xué)生掌握醫(yī)療質(zhì)量管理的關(guān)鍵要素。

第四部分“醫(yī)院營(yíng)銷與品牌建設(shè)”主要講解了醫(yī)院營(yíng)銷的概念、策略和品牌建設(shè)，幫助學(xué)生了解如何通過(guò)營(yíng)銷和品牌建設(shè)提高醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力。

第五部分“醫(yī)院人力資源管理”詳細(xì)介紹了人力資源規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生了解如何有效管理醫(yī)院的人力資源。

第六部分“醫(yī)院財(cái)務(wù)管理”講解了醫(yī)院的財(cái)務(wù)預(yù)算、成本控制、資金管理等知識(shí)，幫助學(xué)生了解醫(yī)院的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)和管理。

第七部分“醫(yī)院信息管理”介紹了醫(yī)院信息化的概念、技術(shù)和應(yīng)用，幫助學(xué)生了解如何利用信息技術(shù)提高醫(yī)院的效率和效益。

第八部分“未來(lái)醫(yī)院管理的發(fā)展趨勢(shì)”則展望了醫(yī)院管理的發(fā)展方向和未來(lái)趨勢(shì)，幫助學(xué)生了解醫(yī)院管理的未來(lái)走向。

本套教學(xué)課件不僅內(nèi)容全面，而且形式多樣，包括文字、圖片、表格、動(dòng)畫(huà)等多種形式，生動(dòng)形象地展示了醫(yī)院管理學(xué)的知識(shí)體系和實(shí)際應(yīng)用。我們希望通過(guò)這套教學(xué)課件，能夠幫助學(xué)生們更好地掌握醫(yī)院管理學(xué)的知識(shí)和技能，為未來(lái)的醫(yī)療事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

一、理清小說(shuō)情節(jié)

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。而每一篇小說(shuō)都有其獨(dú)特的故事情節(jié)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，只有先理清小說(shuō)的情節(jié)，才能更好地理解作者的情感、思想以及小說(shuō)所反映出的社會(huì)生活。因此，理清情節(jié)是學(xué)習(xí)小說(shuō)的第一步。

二、分析小說(shuō)人物

人物是小說(shuō)的核心，是作者在小說(shuō)中塑造的一個(gè)具有鮮明個(gè)性的藝術(shù)形象。在小說(shuō)中，作者通過(guò)人物的塑造來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)自己的情感和思想。因此，在分析小說(shuō)時(shí)，我們要注重對(duì)人物的分析。包括人物的性格特點(diǎn)、外貌特征、心理活動(dòng)等等。通過(guò)對(duì)人物的分析，我們可以更好地理解小說(shuō)的主題和思想。

三、把握環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境是小說(shuō)中不可或缺的一部分。它不僅是小說(shuō)故事發(fā)生、發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)也是小說(shuō)人物活動(dòng)的背景。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于渲染氣氛、烘托人物心理、表現(xiàn)主題等方面都有著重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)，我們要注重對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的把握。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析，我們可以更好地理解小說(shuō)的背景和氛圍。

四、領(lǐng)會(huì)主題思想

主題是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)中的人物、情節(jié)和環(huán)境等都是為主題服務(wù)的。每篇小說(shuō)都有其獨(dú)特的主題思想，作者通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)、人物和環(huán)境等來(lái)表達(dá)自己的情感、思想和認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)，我們要注重對(duì)主題思想的領(lǐng)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)分析作者的思想傾向、作品的時(shí)代背景、人物形象等方面來(lái)深入理解小說(shuō)的主題思想。

五、品味語(yǔ)言特色

語(yǔ)言是文學(xué)的基礎(chǔ)。小說(shuō)的語(yǔ)言特色是其區(qū)別于其他文學(xué)形式的重要標(biāo)志。每篇小說(shuō)都有其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要注重品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色。包括句式、修辭手法、用詞等方面。通過(guò)品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色，我們可以更好地感受作品的韻味和魅力。

學(xué)習(xí)小說(shuō)需要從多個(gè)方面入手，通過(guò)理清情節(jié)、分析人物、把握環(huán)境描寫(xiě)、領(lǐng)會(huì)主題思想和品味語(yǔ)言特色等步驟來(lái)全面掌握作品的內(nèi)容和形式。只有這樣，我們才能更好地理解作品所蘊(yùn)含的情感、思想和藝術(shù)價(jià)值。

一、導(dǎo)入

莎士比亞，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家，詩(shī)人，被稱為“人類文學(xué)奧林匹斯山上的宙斯”?！豆啡R特》是他的代表作之一，被譽(yù)為他最偉大的劇本。這部作品不僅在文學(xué)上具有重要意義，而且對(duì)于我們的人生觀和價(jià)值觀也有很大的啟示。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這部偉大的作品。

二、背景介紹

莎士比亞生活在16世紀(jì)末到17世紀(jì)初的英國(guó)，這是一個(gè)新舊交替的時(shí)代。他的作品反映了這一時(shí)代的矛盾和沖突，表達(dá)了人們對(duì)于社會(huì)變革的困惑和思考。

三、作家作品簡(jiǎn)介

莎士比亞（WilliamShakespeare）生于1564年，逝世于1616年。他是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的戲劇家和詩(shī)人之一，也是世界文學(xué)史上最偉大的文學(xué)家之一。他的作品包括38部戲劇、154首十四行詩(shī)以及其他詩(shī)歌。他的作品具有深刻的人性洞察和豐富的思想內(nèi)涵，對(duì)后世文學(xué)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

本文哈姆萊特》（Hamlet）是莎士比亞的代表作之一，創(chuàng)作于1608年。該劇講述了丹麥王子哈姆萊特的故事，他為了替父報(bào)仇而經(jīng)歷了一系列的心理掙扎和痛苦的經(jīng)歷。這部戲劇不僅在文學(xué)上具有重要地位，也是世界戲劇史上的經(jīng)典之作。

四、理清情節(jié)脈絡(luò)

通過(guò)閱讀劇本，我們可以看到哈姆萊特的經(jīng)歷可以分為以下幾個(gè)階段：

1、父王鬼魂訴說(shuō)父王被害經(jīng)過(guò)，引發(fā)哈姆萊特的復(fù)仇沖動(dòng)。

2、哈姆萊特裝瘋調(diào)查父王死因，揭示出更多的陰謀。

3、哈姆萊特決定為父報(bào)仇，但卻陷入了困境和矛盾中。

4、哈姆萊特與克勞狄斯的斗爭(zhēng)，最終以哈姆萊特的犧牲結(jié)束。

五、探究人物形象

哈姆萊特是一個(gè)復(fù)雜而矛盾的人物形象。他既是一個(gè)勇敢、正直的王子，又是一個(gè)多疑、優(yōu)柔寡斷的復(fù)仇者。他的性格特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、勇敢正義：哈姆萊特是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士，他為了替父報(bào)仇而敢于面對(duì)一切困難和危險(xiǎn)。

2、優(yōu)柔寡斷：哈姆萊特也是一個(gè)矛盾的人物，他在復(fù)仇的過(guò)程中常常猶豫不決，瞻前顧后。這使得他在面對(duì)敵人時(shí)顯得力不從心，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

3、多疑猜忌：哈姆萊特對(duì)周圍的人充滿懷疑和不信任，這使得他在與敵人斗爭(zhēng)時(shí)處于劣勢(shì)。他的多疑猜忌也導(dǎo)致了他的孤立和絕望。

1、理解詞的內(nèi)容，感受其意境。

2、領(lǐng)會(huì)詞的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

3、感受李煜詞的抒情藝術(shù)，理解李煜其人。

本文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：借景抒情，用形象來(lái)表達(dá)思想感情。

2、難點(diǎn)：將詞的思想感情與藝術(shù)形象合二為一。

本文教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

本文教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

本文問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是李煜的詞句，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李煜的詞《虞美人》。

二、作者簡(jiǎn)介

李煜（937—978），字重光，是南唐最后一個(gè)皇帝，世稱李后主。公元975年，李煜被俘到汴京，正值七夕之夜，他登高遠(yuǎn)望，聯(lián)想到自己國(guó)破家亡的遭遇，悲從中來(lái)，揮筆填下這一系列感懷國(guó)事、抒發(fā)哀愁的千古名詞。作為最后一個(gè)離開(kāi)宮廷的人，李煜親眼看到了一個(gè)帝國(guó)的毀滅，親身體驗(yàn)了亡國(guó)之痛，他的愁思可謂多矣、深矣！

三、寫(xiě)作背景

公元974年秋，宋太祖令李煜以生病為由暫緩朝見(jiàn)，而李煜也令前來(lái)探視的宋使轉(zhuǎn)告太祖，只稱病不能朝見(jiàn)。于是雙方的矛盾日益尖銳起來(lái)。次年七月，宋太祖果然以此為借口派兵包圍了南唐的都城金陵（今江蘇南京），并出兵攻打金陵的城門(mén)。九月四日，城破，南唐后主肉袒出降（即不穿甲胄，袒露肩背，頸手受刑），眼睜睜地看著都城被宋軍占領(lǐng)。幾天后，李煜被俘至汴京（今河南開(kāi)封），封為違命侯、隴西公。在汴京過(guò)了近一年的俘虜生活后，第二年春天，宋太宗趙光義即位，將李煜降封為“違命侯”，并封其子為“鄭王”。過(guò)了三年，李煜又從“違命侯”降為“隴西公”。三年中，他忍辱負(fù)重地在汴京過(guò)了三年囚徒般的生活。據(jù)說(shuō)，《虞美人》這首詞就是李煜在七夕之夜懷念亡國(guó)之痛、悼念破國(guó)之恨時(shí)寫(xiě)下的。當(dāng)時(shí)他登高遠(yuǎn)望，想到自己國(guó)家的昔日繁華和現(xiàn)在的破敗荒涼，一種難以言傳的痛苦油然而生，發(fā)之于詞。詞成之后，李煜將它寫(xiě)在絲帛上并附上自己的姓名和表奏請(qǐng)宋太宗批準(zhǔn)他自盡。不料宋太宗看后大怒，認(rèn)為李煜是“人但知求生好逸耳”，并下令將其毒死。

四、分析課文

1、板書(shū)課題及作者。

2、朗讀課文并正音正形。

3、思考：詞的上片中哪些句子是寫(xiě)景的？這些景物有何特點(diǎn)？“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，詞人為什么要問(wèn)它“何時(shí)了”呢？結(jié)合注釋思考一下其中的原因。

明確：以樂(lè)景寫(xiě)哀情?！按夯ㄇ镌隆北緛?lái)是美好的事物，詞人卻問(wèn)它“何時(shí)了”，可見(jiàn)作為階下囚的李煜過(guò)的是怎樣的一種屈辱生活！一個(gè)“鎖”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

4、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字有何作用？結(jié)合前一句“故國(guó)不堪回首月明中”思考一下作者在夜闌人靜的時(shí)候會(huì)做些什么？他在想些什么？哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)？明確：“又”字點(diǎn)出了時(shí)間的流逝、景物的變化；想些什么見(jiàn)參考文章二（略）；“小樓昨夜又東風(fēng)”與“故國(guó)不堪回首月明中”照應(yīng)，“故國(guó)不堪回首月明中”與“雕欄玉砌應(yīng)猶在”照應(yīng)，“雕欄玉砌應(yīng)猶在”與“只是朱顏改”照應(yīng)。因此本詞的上下片之間可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、密不可分的。當(dāng)東風(fēng)蕩入小樓的時(shí)候，一個(gè)孤獨(dú)寂寞的傷心人自然由內(nèi)心發(fā)出“只是朱顏改”的慨嘆；一個(gè)“又”字又把他內(nèi)心深處的愁思推向一個(gè)新的高度：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@樣寫(xiě)來(lái)，就使得全詞的主題更加鮮明突出。

一、說(shuō)教材

本文匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的第2課，這篇課文講的是時(shí)間的流逝，作者朱自清用細(xì)膩的筆觸描繪了時(shí)間流逝的蹤跡，引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既绾伟盐蘸脮r(shí)間，珍惜時(shí)間。課文語(yǔ)言優(yōu)美，文筆細(xì)膩，多處運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能：學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中的精彩語(yǔ)句。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀、品味、比較、聯(lián)想等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，樹(shù)立正確的時(shí)間觀念。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，懂得珍惜時(shí)間。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，深入理解課文的思想內(nèi)涵，并從中受到啟發(fā)和教育。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法：本課采用多媒體教學(xué)的方法，通過(guò)課件展示課文中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句和圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，采用朗讀法、討論法、對(duì)比法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極參與課堂活動(dòng)。

2、學(xué)法：學(xué)生在課堂上要積極參與到朗讀、討論、品味語(yǔ)言文字等活動(dòng)中，通過(guò)思考、交流、寫(xiě)作等方式，加深對(duì)課文的理解和感悟。同時(shí)，要注重積累優(yōu)美的詞句和段落，提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段有關(guān)時(shí)間流逝的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題——時(shí)間的流逝和珍惜時(shí)間的重要性。

2、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓和感情的表達(dá)。學(xué)生再讀課文，加深對(duì)課文的理解。

3、品味課文：選取課文中的一些精彩語(yǔ)句和段落，引導(dǎo)學(xué)生深入品味其中的語(yǔ)言文字和表達(dá)方式，體會(huì)作者的情感和思想內(nèi)涵。

4、討論問(wèn)題：選取一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過(guò)討論，加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。

5、拓展延伸：選取一些與時(shí)間相關(guān)的名言警句或小故事等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展思路，自己的生活實(shí)際，思考如何珍惜時(shí)間。

6、課堂小結(jié)：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。同時(shí)布置一些作業(yè)，如背誦課文中的精彩段落、寫(xiě)一篇讀后感等。

一、引入

1、復(fù)習(xí)：我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？這些圖形有什么特點(diǎn)？它們的面積公式是什么？

2、情境創(chuàng)設(shè)：出示一個(gè)圓和一個(gè)正方形的物體，讓學(xué)生觀察并思考：如果它們同時(shí)間、同地點(diǎn)、同速度進(jìn)行滾動(dòng)，哪一個(gè)會(huì)滾得更遠(yuǎn)一些？

二、探索

1、理解圓的面積概念

本文1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，理解圓的面積的含義。讓學(xué)生思考：正方形的面積是由它的邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)的，那么圓的面積會(huì)和什么有關(guān)呢？

本文2）教師介紹并推導(dǎo)圓的面積公式：圓的面積=πr2，其中π是一個(gè)常數(shù)，約等于3.，r是圓的半徑。

2、圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

本文1）教師通過(guò)多媒體演示，將圓分割成若干個(gè)等分的扇形，然后拼接成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。

本文2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別與圓的什么部分對(duì)應(yīng)？如何通過(guò)這個(gè)近似長(zhǎng)方形來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式？

本文3）通過(guò)近似長(zhǎng)方形的面積公式（長(zhǎng)×寬），我們可以得到圓的面積公式：πr2。

三、應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)：給出幾個(gè)圓的半徑，讓學(xué)生計(jì)算其面積。

2、提升練習(xí)：給出幾個(gè)圓形的物體，讓學(xué)生估算其面積，并思考如果要在這些物體上覆蓋最大的面積，應(yīng)該如何選擇材料的尺寸。

四、總結(jié)與反思

1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，包括圓的面積的含義、圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程以及如何應(yīng)用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習(xí)圓的面積公式來(lái)解決。

本文一)知識(shí)與技能

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)扇形，探索并掌握扇形的面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算扇形的面積。

本文二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察、操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)體驗(yàn)扇形面積計(jì)算方法的探究過(guò)程。

2、初步滲透轉(zhuǎn)化思想(將圓轉(zhuǎn)化成扇形)。

本文三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、在探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間思維能力，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、在合作、交流的過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本文一)重點(diǎn)

1、扇形的面積的計(jì)算方法。

2、圓心角、半徑、弧長(zhǎng)等概念的意義。

本文二)難點(diǎn)

1、將圓轉(zhuǎn)化成扇形。

2、扇形的面積公式的理解和運(yùn)用。

三、教具準(zhǔn)備：課件、圓規(guī)、直尺、扇形圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

本文一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：同學(xué)們回答的非常好，我們一起來(lái)回顧一下（多媒體演示圓的周長(zhǎng)與面積的公式及圓心角、弧、半徑的關(guān)系）。

本文二)情景導(dǎo)入新課：剛才我們一起回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示一組圖片）大家看到了什么？學(xué)生回答后教師提問(wèn)：大家知道這些圖片中的圖形是什么嗎？學(xué)生回答后教師引出課題：扇形的面積（板書(shū)課題）。教師提問(wèn)：大家想了解有關(guān)扇形的哪些知識(shí)？學(xué)生可能回答：我想學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算扇形的面積；我想知道扇形面積的計(jì)算方法……教師小結(jié)：同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)扇形的知識(shí)。

本文三)探究新知：教師提問(wèn)：大家知道什么是扇形嗎？學(xué)生回答后教師出示一組圖片讓學(xué)生判斷哪些是扇形？并說(shuō)明理由。教師出示一個(gè)圓形讓學(xué)生說(shuō)出它的圓心角是多少度？然后讓學(xué)生動(dòng)手將這個(gè)圓形分成若干份相等的小扇形。并思考：如果將這若干個(gè)小扇形拼起來(lái)會(huì)得到一個(gè)什么圖形？讓學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)：將圓形分成的小扇形越多越接近于一個(gè)三角形。然后讓學(xué)生比較兩者的面積關(guān)系得出新拼成的圖形的面積等于原圓的面積除以小扇形的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生思考：這個(gè)新得到的圖形與原圓有什么關(guān)系？讓學(xué)生討論后得出這個(gè)新圖形就是由原圓心角為60°的6個(gè)小扇形組成的近似梯形（如果學(xué)生難以理解可借助多媒體演示將圓切割成若干個(gè)近似小三角形再拼成近似梯形的過(guò)程）。教師引出課題：我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣計(jì)算這個(gè)由圓切割后拼成的近似梯形的面積（板書(shū)課題）。教師演示多媒體課件將圓切割成若干個(gè)近似小三角形再拼成近似梯形的過(guò)程并板書(shū)公式：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。教師讓學(xué)生根據(jù)公式計(jì)算圓心角為60°的6個(gè)小扇形組成的近似梯形的面積。然后讓學(xué)生思考：這個(gè)近似梯形的面積與原圓的半徑有什么關(guān)系？學(xué)生討論后得出這個(gè)近似梯形的面積等于原圓的半徑的平方乘以圓心角的一半。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的怎樣計(jì)算扇形的面積（板書(shū)課題）。并板書(shū)公式：扇形的面積=n/360°×πr2。（其中n為圓心角）。然后教師演示多媒體課件說(shuō)明公式的適用范圍（當(dāng)圓心角是特殊角時(shí)可以直接套用公式，當(dāng)圓心角不是特殊角時(shí)可以用360°減去不是特殊角的圓心角的度數(shù)后再套用公式）。然后讓學(xué)生練習(xí)用公式計(jì)算一些簡(jiǎn)單的題目。然后讓學(xué)生思考：除了這種方法外還有沒(méi)有其他的方法計(jì)算扇形的面積？如果有的話請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下。學(xué)生討論后教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法并板書(shū)出來(lái)）。教師小結(jié)：同學(xué)們提出了很多種