六年下教科版《寫一處風(fēng)光》作文指導(dǎo)課與作文講評課教案(包括范文)

課題寫一處風(fēng)光課型作文指導(dǎo)課備課人執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)觀察生活中的景物，在觀察中提高觀察力和想象力。能力目標(biāo)樂于習(xí)作，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。情感目標(biāo)善于交流和評改，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。重點能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。難點能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。課時安排一課時教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)觀察準(zhǔn)備范例示導(dǎo)口頭議練試作診斷修改評補(bǔ)創(chuàng)境激疑1

情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。教師可以播放自己收集整理的風(fēng)光圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生的情感：欣賞完家鄉(xiāng)風(fēng)光，你們的想說些什么？探究文本2

喚醒記憶，醞釀情感。

在剛才欣賞的家鄉(xiāng)風(fēng)光中，你最喜歡哪一處風(fēng)光，為什么？這一環(huán)節(jié)是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點，在學(xué)生述說中抓住典型的例子，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點，進(jìn)行有序表達(dá)，并用生動語言來表現(xiàn)喜愛之情。相機(jī)把要求寫在黑板上，一是說出特點，二是表達(dá)通順，三是力求語言生動、情感真摯。要提醒學(xué)生可以說看到的自然景觀，也可以說所了解的人文景觀。3

明確寫法，擬定初稿。

（1）回顧學(xué)過的課文，分析作者是如何描寫景物的，如何表達(dá)內(nèi)心感受的。

（2）學(xué)生交流，老師在黑板上補(bǔ)充板書。

（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用你最喜歡的一種，把印象最深的一處風(fēng)光寫下來，表達(dá)自己的對他們的喜歡和贊美之情。4

指導(dǎo)評改，完善初稿。

（1）交流評改要求。

a、敘述有條理，有順序b、抓住景物的特點來寫。c、語言生動形象，情感真摯。（2）出示例文，按要求評議，鼓勵學(xué)生學(xué)會欣賞別人的習(xí)作中的優(yōu)點，有禮貌的指出不足之處，鼓勵被評議的學(xué)生虛心接受建議。（3）學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作。（4）小組內(nèi)互讀互評拓展延伸指出同桌習(xí)作的優(yōu)缺點。全課總結(jié)你的習(xí)作寫得怎樣，和同桌談?wù)勛鳂I(yè)布置寫作文草稿板書設(shè)計寫一處風(fēng)光明確寫法，擬定初稿。指導(dǎo)評改，完善初稿。教后札記范文：我愛小草我愛小草，不管在什么地方，只要見到小草，我就會情不自禁地唱起來：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”我愛小草，因為小草的生命力很強(qiáng)。雖然它不是四季常青，但能隨風(fēng)飄播，在那陡巖峭壁上扎根，蔓延一片。每當(dāng)刮風(fēng)下雨的時候，花兒被打得直不起腰，花瓣落在地上，樹枝被風(fēng)折斷，可小草一點傷害也沒有。就是在嚴(yán)寒的冬天，小草也能安靜冬眠，干癟枯黃過去了，就立即復(fù)蘇醒來，從大地的四面八方，各個旮旯舒展出點點新綠，向人們送來春天的信息。我愛小草，因為祖國的美麗有它的功勞。春天、夏天，小草都是綠色的，給祖國大地披上了一件綠色的衣裳。校園里，小草陪伴著樹木、花卉，把學(xué)校打扮得絢麗多彩；公園里，游園的人們喜歡在碧綠的草坪上愉快的散步，小朋友們喜愛在草坪上歡樂地捉迷藏、做游戲。雖然，小草的顏色很單調(diào)，有的人很瞧不起它，甚至于把它踩在腳下，但我很愛它。我愛小草，因為小草的作用很多。有的能開花，散發(fā)出誘人的清香，有的能給莊稼做肥料，有的能給馬、牛、羊、兔做食糧。在它們的家族中，還有像靈芝草那樣的佼佼者，它能給人們做藥治病。還有一種捉蟲草，它的葉子能生出蜜汁，把小蟲子吸引過來，葉子上長滿了尖刺，葉子一卷，就能把蟲子刺死。小草沒有像樹木那樣昂首挺胸般驕傲，沒有像花盆里的花兒那樣柔弱撒嬌，總是那么的樸實、善良，風(fēng)吹不倒，雷打不驚，火燒不滅，任憑怎樣被踐踏宰割，永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力。啊！我贊美你小草，更贊美像小草一樣的人！課題寫一處風(fēng)光課型作文講評課備課人執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。能力目標(biāo)在習(xí)作評價過程中，以“把特點寫具體，按一定順序”為評講重點，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。重點培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。難點培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。課時安排一課時教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)聚焦問題明確審題內(nèi)容明確審題的方法問題作文修改總結(jié)提升創(chuàng)境激疑一、激發(fā)情感師：同學(xué)們，你們知道嗎？欣賞完你們的習(xí)作，老師是多么的開心與激動。因為讀著讀著你們的文章，我就仿佛置身于咱們美麗的校園之中，留連在一處處怦然心動的景點之間。那簡直就是一種享受。我猜大家和我一樣，也很想把這份美麗、這種精彩推薦給在座的每個人，是不是？探究文本二、自讀自賞師：好！行動起來，打開作文本，自讀自賞自己的習(xí)作，聽清要求：看看自己哪處寫得最有條理、最生動、最具體，拿出筆打上“﹏﹏

”，畫上智慧葉，有幾處就畫幾片。開始吧！大聲地、美美地讀讀自己的習(xí)作。（生自讀自賞，師巡視于其間）三、自主推薦師：看著大家聲情并茂地朗讀，老師有點迫不及待了，誰第一個來亮出自己的精彩？生1：我寫的是噴泉水池，我認(rèn)為自己對水池里魚兒的顏色描寫得很具體，我是這樣寫的：小魚兒們的顏色各種各樣，有橙色、有紅色、有白色，有紅黑相間的。還有一種小魚特別奇怪，它的身體是白色的，頭上有一大塊是黃色的，就如同一個大黃冠似的，真像是魚群中的首領(lǐng)。（掌聲）師：（指一生）你為什么情不自禁地鼓起掌來？生1：因為她寫小魚寫得很細(xì)致，可謂是顏色各異。師：好，接著來。生2：我是寫校園的香樟樹，我按照春、夏、秋、冬的順序來寫的。尤其是對秋天香樟樹的描寫，我認(rèn)為寫得非常好。師：喲！按照季節(jié)的順序來寫，還那么自信。寫得好更要讀得好。咱們認(rèn)真聽聽。生2讀：秋天香樟樹的“頭發(fā)”變紅了。秋風(fēng)吹來，香樟樹的樹葉就隨風(fēng)掉下，一片一片葉子在風(fēng)中飛舞，像一只只蝴蝶，輕盈的身影叫人心動。（臺上、臺下一片掌聲）師：喲！臺下老師都為你叫好，“美”真叫人陶醉，接著來。生3：我寫的也是噴泉水池里的小魚，我寫自己看小魚看入了迷，傾注了自己的真實感受，我是這樣寫的：看著看著，我覺得自己仿佛就是一條小魚，在水里快活的游來游去，從來沒有煩惱。每天，想在被窩里睡多長時間就睡多長時間。過了一會兒，我才記起我不是小魚，我是在看魚呢！師：聽出來了嗎？她是仿用哪課？生：《荷花》。師：巧妙地用到這兒來，老師要為你豎起大拇指，你為自己加了智慧葉沒有？再加一片。生3：老師我也想推薦。我寫的是文薈閣前的花壇，我覺得自己按照一定順序把它描述得很美。文薈閣前面有兩個潔白如玉的大花盆。花盆里經(jīng)常開滿了艷麗的鮮花。春天，花盆里盛開著紅似火的杜鵑花；夏天，花盆里綻放著五顏六色的太陽花；秋天，花盆里聚攏著黃如金的菊花……芳香撲鼻，時時吸引來了不少客人，蜜蜂在這里飛舞，小朋友們在這里停步，更有不少老師勞累之后，來這兒深吸那充滿芬芳的空氣。（掌聲）師：（指一生評）這一段中最吸引你的是什么？生：我很佩服他，一個“開滿”，他竟然用了“盛開、綻放、聚攏”三個不同的詞，使語句更生動。師：對，既避免重復(fù)，又使語句生動。還有這么多同學(xué)想推薦，最后點一個，你來。生4：我這段也寫得非常好，這是別人所觀察不到的。師：哪個小老師發(fā)表一下你的看法？生1：我覺得他這句話寫得好：葉子綠綠的，一簇挨著一簇，像親密的伙伴。那個“挨”字表現(xiàn)出了葉子的茂盛。師：這位小老師很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，接著發(fā)表。生2：我覺得他還有一處寫得特別美：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，竹子和愛心石相偎相依，形成了一道美麗的風(fēng)景，尤其是“相偎相依”那個詞用得好。師：這樣一來，怎么樣？生：條理清楚多啦！師：那大家滿意嗎？還有沒有需要完善的地方？生1：我認(rèn)為看著竹子和愛心石相偎相依，應(yīng)該會產(chǎn)生聯(lián)想，這個地方我建議添加些句子。

師：哦！指導(dǎo)課中同學(xué)