教學(xué)設(shè)計與反思模板-23

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱兩只鳥蛋執(zhí)教者高冬俠課時1所屬教材目錄人教版第二冊第九課教材分析這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會讀、趣讀呢？在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識字，注重語文學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合等做法。同時利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

學(xué)情分析針對新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)復(fù)習(xí)”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”2個字。過程與方法目標(biāo)理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重難點重點理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。難點“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感教學(xué)策略與設(shè)計說明針對新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、切入舉偶1、出示實物。師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。2、引出“小熊”，提出要求。哇~兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來了。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？（星星）二、初讀課文，整體感知1、小朋友，我們快把課文學(xué)下來，然后教給小熊，好不好？我們在學(xué)課文之前先來復(fù)習(xí)一下生字.請看卡片:2、那么現(xiàn)在請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。3、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。4、讀全文。大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。（師范讀）三、個人自我展示讀：師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?？為什么？師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？我們請四組每組一位同學(xué)來讀其中的一節(jié)好不好？四、分組讀：這幾位小朋友都讀的不錯，現(xiàn)在你們再帶自己的小組好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會小組之間再來賽一賽好不好？分組自由讀。小組比賽讀。五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：這兩個鳥蛋想不想摸一摸??？說說摸著鳥蛋什么感覺？（小小的、涼涼的）比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。誰會填：兩只鳥蛋就是（）；三只鳥蛋就是（）；九只鳥蛋就是（）。讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學(xué)生齊讀課文。學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。好，這就是要給最棒的小組的獎品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個小組說的最多，好，哪個小組先來呀！蛋。1、小朋友，我們快把課文學(xué)下來，然后教給小熊，好不好？我們在學(xué)課文之前先來復(fù)習(xí)一下生字.請看卡片:2、那么現(xiàn)在請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。3、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。4、讀全文。大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。生：應(yīng)找四位，因為這篇課文有四個小節(jié)。生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）你還能像這樣再說幾個嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。針對新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。課堂小結(jié)2分鐘學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。布置作業(yè)1分鐘1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機(jī)動）

板書設(shè)計教學(xué)反思這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：

一、運(yùn)用多種方法識字，認(rèn)字由字到詞由詞到句

１、偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字。

２、用熟字帶生字的方式識字，如：冷──涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

３、結(jié)合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。二、以朗讀為主線從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點品讀了第２小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第３、４小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖?，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個階段，文中的重點詞句，如“小小的涼涼的真好玩焦急不安小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動起來，文本與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。四、體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛每一個孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定；合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時，也學(xué)會了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點；“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價”等等。這