大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

PAGEPAGEII摘要隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，勞動(dòng)教育在大學(xué)生綜合培養(yǎng)方面的重要性日益顯現(xiàn)，引起了學(xué)界和業(yè)界的眾多關(guān)注。然而，目前我國(guó)受到青少年與大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)缺失、勞動(dòng)教育體系不完善、家庭與社會(huì)勞動(dòng)教育場(chǎng)域缺失多方面因素的限制，大學(xué)生勞動(dòng)教育的發(fā)展仍然存在較為顯著的問(wèn)題。本文先對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了廣泛搜索和整理，基于全社會(huì)整體缺乏勞動(dòng)教育的社會(huì)背景，對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)題展開(kāi)研究，分析了當(dāng)前面對(duì)的挑戰(zhàn)，意圖探討出大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值和有利于大學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展的對(duì)策。達(dá)到對(duì)未來(lái)勞動(dòng)教育開(kāi)展提供借鑒與參考的研究目的。經(jīng)過(guò)分析之后，本文得出了如下結(jié)論：大學(xué)生勞動(dòng)教育有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生作為人的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)審美觀，追求高層次的人生價(jià)值。而面對(duì)培養(yǎng)出這樣全面發(fā)展的人才的迫切需要，我們要從青少年抓起，加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)的培養(yǎng)，建設(shè)科學(xué)完整的勞動(dòng)教育體系，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用與傳媒的積極作用。關(guān)鍵詞大學(xué)生；勞動(dòng)教育；對(duì)策分析

AbstractWiththedevelopmentofhighereducationinmycountry,theimportanceoflaboreducationinthecomprehensivetrainingofcollegestudentshasbecomeincreasinglyapparent,whichhasattractedalotofattentionfromacademiaandtheindustry.However,atpresent,mycountryislimitedbymanyfactorssuchasthelackofawarenessoflaboreducationamongyoungpeopleandcollegestudents,theimperfectlaboreducationsystem,andthelackoflaboreducationfieldsinthefamilyandsociety.Therearestillsignificantproblemsinthedevelopmentoflaboreducationforcollegestudents.Thispaperfirstlyconductsextensivesearchandsortingofrelatedtheories,andbasedonthesocialbackgroundofthelackoflaboreducationinthewholesociety,itstudiestheproblemofhowtostrengthenthelaboreducationofcollegestudents,analyzesthecurrentchallenges,andintendstoexplorethevalueoflaboreducationforcollegestudents.andcountermeasuresthatareconducivetothedevelopmentoflaboreducationforcollegestudents.Toachievethepurposeofprovidingreferenceandreferenceforthefuturedevelopmentoflaboreducation.Afteranalysis,thispaperdrawsthefollowingconclusions:Laboreducationforcollegestudentsisconducivetorealizingthecomprehensivedevelopmentofcollegestudentsashumanbeings,cultivatingtheircorrectlaboraesthetics,andpursuinghigh-levellifevalue.Inthefaceoftheurgentneedtocultivatesuchcomprehensivelydevelopedtalents,wemuststartfromtheyouth,strengthenlaboreducationforyoungpeople,strengthenthecultivationofcollegestudents'awarenessoflaboreducation,buildascientificandcompletelaboreducationsystem,andgiveplaytothebasicroleoffamilyeducationandthemedia.positiveeffect.Keywordscollegestudents;laboreducation;countermeasureanalysis大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析PAGEPAGE3目錄TOC\o"1-3"\h\u摘要 IAbstract II一、大學(xué)生勞動(dòng)教育及其價(jià)值 4（一）大學(xué)生勞動(dòng)教育的涵義 41.勞動(dòng)教育 42.大學(xué)生勞動(dòng)教育 4（二）大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值 41.有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)作為人的全面發(fā)展 42.有利于大學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動(dòng)審美觀 53.有利于大學(xué)生追求高層次的人生價(jià)值 6二、當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展面臨的挑戰(zhàn) 6（一）青少年勞動(dòng)教育缺失 7（二）大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)缺失 7（三）勞動(dòng)教育體系不科學(xué)完善 8（四）家庭勞動(dòng)教育作用的缺失 8（五）輿論教育作用的缺失 9三、當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展的對(duì)策建議 9（一）加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育 10（二）加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)培養(yǎng) 10（三）建設(shè)完整科學(xué)的勞動(dòng)教育體系 11（四）發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用 11（五）發(fā)揮傳媒的積極作用 12結(jié)論 13參考文獻(xiàn) 14致謝 15大學(xué)生勞動(dòng)教育及其價(jià)值勞動(dòng)教育是通過(guò)學(xué)校課程、實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷勞動(dòng)的過(guò)程，使他們?cè)趧趧?dòng)中建立以不勞而獲為恥、以辛勤勞動(dòng)為光榮的價(jià)值觀。勞動(dòng)教育是社會(huì)主義教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，它具有特殊意義。通過(guò)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，可以使大學(xué)生在勞動(dòng)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高勞動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)，促進(jìn)他們的智能發(fā)展，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。新時(shí)期，加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。新時(shí)期，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，有利于推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)作為人的全面發(fā)展，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)審美觀，追求更高層次的人生價(jià)值。（一）大學(xué)生勞動(dòng)教育的涵義1.勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育指的是科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人自覺(jué)參與勞動(dòng)，磨煉人的意志，親身實(shí)踐，接受鍛煉，養(yǎng)成滿(mǎn)足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。2.大學(xué)生勞動(dòng)教育大學(xué)生的勞動(dòng)教育是指高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，使大學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)參與到課外活動(dòng)中去，高校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行生活、生產(chǎn)勞動(dòng)，使大學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，鍛煉意志，使大學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，分享勞動(dòng)樂(lè)趣，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)素質(zhì)的教育活動(dòng)。（二）大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值1.有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)作為人的全面發(fā)展馬克思的“勞動(dòng)二重性”揭示了勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)和勞動(dòng)涵育精神的價(jià)值內(nèi)涵，為實(shí)現(xiàn)由技能訓(xùn)練向全面發(fā)展的勞動(dòng)教育模塊設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換指明了方向。根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，勞動(dòng)是具有雙重塑造特性的實(shí)踐活動(dòng)。在主體層面上，勞動(dòng)塑造著勞動(dòng)者“自身的自然”；在客體層面上，勞動(dòng)塑造著“身外的自然”。勞動(dòng)者被勞動(dòng)塑造的過(guò)程中，既滿(mǎn)足了個(gè)人的生存需求，又體會(huì)著人類(lèi)克服困難、戰(zhàn)勝自然的主要?jiǎng)恿?。在此過(guò)程中，人的心理發(fā)展和技能培養(yǎng)培養(yǎng)是密切聯(lián)系的，從而使人的身心得到充分的發(fā)展。馬克思勞動(dòng)價(jià)值論認(rèn)為，勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展的基本動(dòng)力，它對(duì)人的生存與發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。所以高校在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，充分將勞動(dòng)教育與日常教育深度融合，對(duì)現(xiàn)有教育資源和教育體系的整合重組，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)，推動(dòng)思想引領(lǐng)與技能訓(xùn)練有機(jī)融合，有利于大學(xué)生在接受教育過(guò)程中踐行勞動(dòng)雙重塑造性。在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗過(guò)程中感知人存在的價(jià)值與意義；在身體力行、服務(wù)實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福感與成就感；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、攻堅(jiān)克難過(guò)程中養(yǎng)成勞動(dòng)紀(jì)律與勞動(dòng)素養(yǎng)，理解“勞動(dòng)是人的根本價(jià)值，是人的生命價(jià)值的表征”的內(nèi)在根源；在知識(shí)與技能、動(dòng)手與動(dòng)腦完美結(jié)合中強(qiáng)化自我意識(shí)和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生情感、認(rèn)知、素養(yǎng)與技能的共同成長(zhǎng)。2.有利于大學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動(dòng)審美觀根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，勞動(dòng)是人類(lèi)本質(zhì)實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程，也是個(gè)體創(chuàng)造性和人類(lèi)自由意識(shí)活動(dòng)的結(jié)果，“正是在改造對(duì)象世界的過(guò)程中，人才真正地證明自己是類(lèi)存在物”“人不僅像意識(shí)中那樣在精神上使自己二重化，而且能動(dòng)地、現(xiàn)實(shí)地使自己二重化”。馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集:第馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集:第1卷[M].北京:人民出版社，2009:57.3.有利于大學(xué)生追求高層次的人生價(jià)值馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集:第馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集:第3卷[M].北京:人民出版社，2009:365.陳永清，陳小華，王笑.高職院校應(yīng)建立綱維有序的勞動(dòng)教育新格局[J].職業(yè)技術(shù)教育，2020(15):19-23.當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展面臨的挑戰(zhàn)教育既是一種現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，也是一種面向未來(lái)的發(fā)展。現(xiàn)代勞動(dòng)意識(shí)的弱化和勞動(dòng)教育的衰落，不僅由于受現(xiàn)行的教育考核體系的影響，而且還受到了傳統(tǒng)的文化觀念、社會(huì)、文化氣氛、信息技術(shù)等因素的影響。在今天，隨著工業(yè)與資訊科技的飛速發(fā)展，體力勞動(dòng)逐漸被工具技術(shù)取代。人類(lèi)的體力解放，使得勞動(dòng)的需求似乎也變得越來(lái)越小，再加上傳統(tǒng)文化中潛藏的對(duì)勞動(dòng)的歧視，使得勞動(dòng)在教育中漸漸喪失了市場(chǎng)。而勞動(dòng)教育日漸衰落，除了受到傳統(tǒng)文化和教育自身的評(píng)估機(jī)制的影響外，還受到了消費(fèi)享樂(lè)文化的沖擊和家庭教育的缺乏。所以，理清問(wèn)題的根源，從根源上賦予勞動(dòng)教育應(yīng)有的內(nèi)涵，才能真正地解決問(wèn)題，面向未來(lái)。（一）青少年勞動(dòng)教育缺失由于“高考指揮棒”的深刻影響，大多數(shù)高校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度較低，很多學(xué)校為了提高本校學(xué)生的升學(xué)率并未開(kāi)設(shè)與之配套的勞動(dòng)課程，而學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大都是文化課，在學(xué)校里沒(méi)有勞動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，雖然有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)具有相關(guān)的課程，但是為了提高教學(xué)效果往往會(huì)把勞動(dòng)課和其它科目的勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，甚至在勞動(dòng)課上，勞動(dòng)教育也僅限于口頭和理論上的傳授，把勞動(dòng)教育看成是學(xué)生在工作中的一種放松。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練會(huì)被長(zhǎng)期忽視，學(xué)生不能體驗(yàn)勞動(dòng)的真實(shí)過(guò)程，缺乏實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)課程形同虛設(shè)，勞動(dòng)教育不能得到實(shí)際落實(shí)。這一切都給青年的勞動(dòng)教育的開(kāi)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，保證其切實(shí)開(kāi)展，并有針對(duì)性地為其尋找切實(shí)可行的對(duì)策，是當(dāng)前一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，值得我們深思。（二）大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)缺失從教育者的角度來(lái)看，學(xué)校和家庭對(duì)勞動(dòng)教育的理解受到了傳統(tǒng)文化和知識(shí)的限制，而在學(xué)習(xí)者的角度，他們的勞動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度受到了當(dāng)代社會(huì)文化的影響。也就是說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度和價(jià)值觀念，除了受到老師、父母的“重學(xué)輕工”態(tài)度的影響之外，還受到了社會(huì)上的消費(fèi)主義、娛樂(lè)文化的過(guò)分?jǐn)U散和腐蝕?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息的傳播不再局限于地理范圍，變得更為快捷、有效。異質(zhì)文化沖擊很容易沖擊到大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，以享樂(lè)主義、自私自利為主導(dǎo)，以偷懶為主要特征的懶散心態(tài)占主導(dǎo)地位，努力學(xué)習(xí)工作卻遭鄙視。高校的勞動(dòng)教育開(kāi)展正受到這些異質(zhì)文化的挑戰(zhàn)。強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí)是導(dǎo)致勞動(dòng)行為發(fā)生的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，正是由于缺少這樣一種內(nèi)部的激勵(lì)機(jī)制，使得部分大學(xué)生不珍惜勞動(dòng)果實(shí)，更沒(méi)有勞動(dòng)意愿和能力，甚至還有人總是想著一夜暴富，導(dǎo)致勞動(dòng)觀念被邊緣化、淡化。（三）勞動(dòng)教育體系不科學(xué)完善當(dāng)前，我國(guó)的勞動(dòng)教育僅限于單一的一項(xiàng)課程，并未被納入到整個(gè)教育教學(xué)中去，也沒(méi)有被全學(xué)科、全課程的滲透。很多地區(qū)對(duì)勞動(dòng)教育的貫徹不一致，大多小學(xué)的勞動(dòng)教育課都是把學(xué)生當(dāng)成了值日生，在校園里撿撿垃圾，并未開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，而在初中，則是以教授勞動(dòng)技能知識(shí)為主，大多數(shù)初高中學(xué)生缺少勞動(dòng)教育資源，我國(guó)目前也尚無(wú)與之配套的勞動(dòng)教育課程及教學(xué)材料。同時(shí)，一些大學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)習(xí)課程由于沒(méi)有建立起一套系統(tǒng)、完備的教學(xué)計(jì)劃，致使實(shí)習(xí)課程的實(shí)施滯后，或是理論和實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)不同步、間隔過(guò)長(zhǎng)，無(wú)法形成有效的銜接，缺乏統(tǒng)一性。徐長(zhǎng)發(fā)．新時(shí)代勞動(dòng)教育再發(fā)展的邏輯[J].教育研究徐長(zhǎng)發(fā)．新時(shí)代勞動(dòng)教育再發(fā)展的邏輯[J].教育研究,2018,39(11):12-17.師資力量的不足也與勞動(dòng)教育的成效有直接的聯(lián)系。目前從事勞動(dòng)教育工作的教師多為行政崗位或其它專(zhuān)業(yè)的老師，而對(duì)勞動(dòng)教育有較深研究、基礎(chǔ)扎實(shí)、對(duì)勞動(dòng)教育有較深研究的教師更是少之又少。同時(shí)在課堂上，大部分老師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課程培訓(xùn)，他們主要是通過(guò)學(xué)習(xí)教材、查閱資料、平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)進(jìn)行他們的工作，而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教育。此外，老師在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)選擇一些大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范的事例，這些事例在大家的日常生活中是無(wú)法觸及的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生隔閡，無(wú)法產(chǎn)生感情上的共鳴。此外，當(dāng)前的勞動(dòng)教育工作主要是由學(xué)校的課程指導(dǎo)老師來(lái)完成，校外的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)非常缺乏。（四）家庭勞動(dòng)教育作用的缺失當(dāng)今社會(huì)家庭普遍缺乏家庭勞動(dòng)的教育，父母負(fù)有的責(zé)任不可推卸。首先，許多父母的勞動(dòng)觀念存在著一些偏頗。在他們的認(rèn)知中，年輕人最光榮的是做腦力勞動(dòng)，做體力勞動(dòng)是一種丟臉和沒(méi)有價(jià)值的行為。這些家長(zhǎng)常常會(huì)獎(jiǎng)賞取得優(yōu)異成績(jī)的孩子，但當(dāng)如果他們犯錯(cuò)或考試不及格時(shí)就會(huì)用做一些體力活或者做一些家務(wù)活來(lái)懲罰他們。這不但使勞動(dòng)教育具有“功利性”，而且對(duì)青少年的正確勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)也很不利。最直接和最顯著的體現(xiàn)是：孩子產(chǎn)生了對(duì)勞動(dòng)偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是有意義的，而勞動(dòng)是無(wú)意義的，因而輕視體力勞動(dòng)。其次，父母在勞動(dòng)態(tài)度的負(fù)面導(dǎo)向也會(huì)給家庭勞動(dòng)教育帶來(lái)很大的困難。從應(yīng)試教育的背景角度分析，家長(zhǎng)家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行文化課和課外補(bǔ)習(xí)，他們會(huì)選擇替他們做家務(wù)。父母要把小孩的衣服洗干凈，還要把他們的桌子收拾好。每次學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，父母都會(huì)以一周掃地和一周洗碗來(lái)懲罰他們，把勞動(dòng)和處罰聯(lián)系在一起，難免會(huì)把勞動(dòng)的正面性質(zhì)混為一談。父母本來(lái)是出于愛(ài)心，但最后卻剝奪了孩子的勞動(dòng)實(shí)踐，使得他們無(wú)法“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這些都挑戰(zhàn)著家庭勞動(dòng)教育領(lǐng)域環(huán)境。（五）輿論教育作用的缺失大眾傳媒存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。大眾傳媒的內(nèi)容既有積極弘揚(yáng)與主流社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的內(nèi)容，同時(shí)也存在消極低俗的內(nèi)容。大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和積極的勞動(dòng)觀念受到了一定挑戰(zhàn)。近年來(lái)各種選秀節(jié)目中出現(xiàn)的一夜爆紅的現(xiàn)象，很容易造成“讀書(shū)無(wú)用”這一誤區(qū)。還有人說(shuō)，網(wǎng)紅不需要付出大量的時(shí)間和努力就可以輕而易舉獲得財(cái)富。這些讓大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為致富捷徑就在眼前，懷疑勞動(dòng)對(duì)于人生的價(jià)值。西方一些錯(cuò)誤的觀念也通過(guò)大眾媒體進(jìn)入大學(xué)生的日常生活后，自私自利、拜金主義、享樂(lè)主義等被視作生命價(jià)值，他們的所作所為都是以自己為本，更不會(huì)為了別人和社會(huì)而無(wú)私奉獻(xiàn)。大眾媒體這樣大肆渲染，一定程度上沖擊了大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，妨礙了他們養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀。新中國(guó)建立以后，盡管由于勞動(dòng)分工的差異而產(chǎn)生的階級(jí)社會(huì)在體制上被徹底消除，但這種文化意識(shí)并沒(méi)有徹底消失?？傊壳暗纳鐣?huì)還處于“未形成全民提倡勞動(dòng)的勞動(dòng)教育風(fēng)氣，勞力者仍受制于勞心者”的情況。這就導(dǎo)致了勞動(dòng)階級(jí)觀念仍然具有現(xiàn)實(shí)的土壤。這種社會(huì)上存在的勞動(dòng)階級(jí)觀念，對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育是不利的。當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展的對(duì)策建議理解清楚勞動(dòng)教育與大學(xué)生勞動(dòng)教育的涵義，肯定和剖析大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值，對(duì)我們以后進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育開(kāi)展工作有著十分重要的實(shí)踐意義。高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的強(qiáng)化開(kāi)展，必須從多個(gè)層面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言，在馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，我們要從青少年的教育活動(dòng)開(kāi)始抓起，加強(qiáng)開(kāi)展青少年勞動(dòng)教育，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育意識(shí)，統(tǒng)籌大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)科學(xué)完整的勞動(dòng)教育體系，加強(qiáng)制度保障作用，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用與大眾傳媒的積極支持作用。（一）加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育作為大學(xué)生接受教育的主體，學(xué)校對(duì)青少年的影響是深刻而深遠(yuǎn)的；目前，高校德育工作仍以課程為主，高校要強(qiáng)化課程教育工作。作為一種基本的教育方式，課程仍然扮演著重要角色。第一，可以增加勞動(dòng)課，將勞動(dòng)課程增加于學(xué)校的教學(xué)大綱中。過(guò)去，學(xué)校的勞動(dòng)課程的設(shè)置不多，勞動(dòng)課沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，增加了勞動(dòng)課，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)教育。第二，改革勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，過(guò)去的勞動(dòng)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論的灌輸，而不是學(xué)生的實(shí)際操作，因此，勞動(dòng)教育的效果并不理想。所以我們要通過(guò)更新勞動(dòng)教育的內(nèi)容和方法，使學(xué)生真正地參加到勞動(dòng)中來(lái)。比如，有些學(xué)校讓學(xué)生在勞動(dòng)課上種菜，收割后的蔬菜，用來(lái)改善學(xué)生的伙食，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，既提高他們的體質(zhì)，強(qiáng)化他們的勞動(dòng)能力，又把他們的勞動(dòng)成果用在他們身上，讓他們感受到收獲勞動(dòng)成果的喜悅，這是一種很好的勞動(dòng)教育方法。（二）加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)培養(yǎng)勞動(dòng)是人類(lèi)生存與發(fā)展的根本條件。由于受家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多重方面的影響，當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)觀念普遍較弱，因此，對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)十分有必要?！兑庖?jiàn)》中指出：“在每個(gè)學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，高?？梢栽O(shè)立勞動(dòng)月，并對(duì)每個(gè)學(xué)年的勞動(dòng)周進(jìn)行具體的安排。”中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)[J].教育科學(xué)論壇,2020(15):2-6.（三）建設(shè)完整科學(xué)的勞動(dòng)教育體系針對(duì)各年齡段學(xué)生的身體、心理特征，制定勞動(dòng)教育工作方案和實(shí)施方案，制定不同勞動(dòng)技能培訓(xùn)目標(biāo)、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)勞動(dòng)教育教材，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)勞動(dòng)教育課程，在具體課程開(kāi)展時(shí)細(xì)化課時(shí)安排及課程任務(wù)，規(guī)范課堂教學(xué)。從學(xué)生的勞動(dòng)技能熟練程度、勞動(dòng)作品質(zhì)量，勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)創(chuàng)新方式等因素的進(jìn)行綜合評(píng)定，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。推進(jìn)發(fā)展全面的勞動(dòng)教育，要包括教育目標(biāo)明確、教育內(nèi)容完整、教育實(shí)施方案合理、教育評(píng)價(jià)體系科學(xué)等各方面，使勞動(dòng)教育真正切合實(shí)際、落實(shí)到位、起到實(shí)效。此外還要強(qiáng)化體制保證。大力推進(jìn)勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)制度的融合，從課程建設(shè)、資源配置、人力保障、管理考核等幾個(gè)方面，努力建立勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)調(diào)實(shí)施機(jī)制。（四）發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“家庭是生命的第一課，家長(zhǎng)是兒童的第一位教師?！痹趧趧?dòng)教育中，家庭扮演著至關(guān)重要的角色，它直接影響著勞動(dòng)教育的成敗。長(zhǎng)期以來(lái)，很多家長(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致一些學(xué)生勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，勞動(dòng)意識(shí)淡薄。要改變這一狀況，首先，父母要積極鼓勵(lì)子女參加日常的家務(wù)活，讓他們自己動(dòng)手，大學(xué)生每年至少要掌握一兩個(gè)基本的生活技能，對(duì)自己的勞動(dòng)成果要給予充分的肯定。第二，家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校的勞動(dòng)教育，并在一定程度上支持其發(fā)展，成為支持和參與勞動(dòng)教育發(fā)展的一部分。在假期里，鼓勵(lì)孩子們參與社會(huì)活動(dòng)，如果有時(shí)間的話(huà)，也可以和他們一起參與。第三，父母要做出表率，用自己的言語(yǔ)和具體行動(dòng)深刻子女，要意識(shí)到自己的認(rèn)知能力是影響家庭勞動(dòng)教育的一個(gè)關(guān)鍵重要因素。父母對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，不僅影響到孩子將來(lái)的工作和工作，也關(guān)系到他們的社會(huì)適應(yīng)性、自我照顧能力，乃至國(guó)家的命運(yùn)與前途。因此首先，家長(zhǎng)們要從傳統(tǒng)觀念中解脫出來(lái)，擺脫保守的、狹隘的勞動(dòng)觀念的桎梏，全面、客觀地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。家長(zhǎng)要從自身開(kāi)始，改變自己的成見(jiàn)，這樣才能更好的教育子女。（五）發(fā)揮傳媒的積極作用輿論宣傳平臺(tái)是社會(huì)信息傳播的主要渠道，以其時(shí)效性和強(qiáng)大的影響性成為各類(lèi)教育的重要陣地。要在全社會(huì)形成“勞動(dòng)最光榮”和“勞動(dòng)最偉大”的風(fēng)氣，必須積極發(fā)揮大眾傳媒的作用。首先，課堂已經(jīng)不是大學(xué)生們獲取知識(shí)的唯一渠道，網(wǎng)絡(luò)媒體也發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)三觀尚未成熟的大學(xué)生群體進(jìn)行勞動(dòng)教育必須爭(zhēng)取大眾傳媒這方陣地，各類(lèi)社會(huì)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用諸如公告欄、櫥窗和標(biāo)語(yǔ)等傳統(tǒng)媒介。充分利用微信、微博、短視頻等新型媒介，大力宣傳勤勞、誠(chéng)信、創(chuàng)新的典型人物，樹(shù)立“熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”、“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的社會(huì)風(fēng)尚。楊麗霞.揚(yáng)榮抑恥：家庭勞動(dòng)教育不容忽視[J楊麗霞.揚(yáng)榮抑恥：家庭勞動(dòng)教育不容忽視[J]．思想·理論·教育，2006(12):14-15.結(jié)論勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)教育的加強(qiáng)，仍然具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們要清楚認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的瞬息萬(wàn)變，肯定時(shí)代進(jìn)步的正面影響，也要明確時(shí)代進(jìn)步帶來(lái)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，剖析大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值，創(chuàng)新大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，用行動(dòng)迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的勞動(dòng)教育問(wèn)題，不僅要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，強(qiáng)化大學(xué)生的勞動(dòng)能力。還要把勞動(dòng)實(shí)踐作為最好的勞動(dòng)教育手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)踐中的困難，同時(shí)，在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需要，摸索出一條富有民族特色的勞動(dòng)教育道路。參考文獻(xiàn)楊順清.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育：時(shí)代價(jià)值與實(shí)施路徑[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022,37(02):18-27.習(xí)近平:堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[J].教育科學(xué)論壇，2018(30):7-9.劉璐