蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位、不退位)教學(xué)反思

課題：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）教材類(lèi)型：

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第二冊(cè)

主備教師：孫小翠備課時(shí)間：2014.

4.

執(zhí)教：孫小翠【教學(xué)過(guò)程】一、激活經(jīng)驗(yàn)，引入新課1.口算出示：53+20=53-20=53+2=53-2=指名學(xué)生口算得數(shù)。提問(wèn)：上面的加、減整十?dāng)?shù)和加、減一位數(shù)在計(jì)算時(shí)有什么不同？我們前面學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，是怎樣知道整十?dāng)?shù)要在十位上加減，一位數(shù)要在個(gè)位上加減的？（通過(guò)擺小棒或用計(jì)數(shù)器撥的方法知道的）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。

讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。

板書(shū)列式：45+31=提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。板書(shū)：40+30=70

5+1=6

70+6=76

談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？

講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：

板書(shū)：

45

+31

提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）

談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

2、教學(xué)“試一試”

教師板書(shū)：67-34=談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

指名說(shuō)出判斷的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。

各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

提問(wèn)：怎樣回答書(shū)上的問(wèn)題？為什么這么回答？

5、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。

全班共同訂正。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再推選代表說(shuō)給大家聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)☆在教學(xué)新課時(shí)運(yùn)用舊知激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目當(dāng)中的已知條件和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用擺小棒、撥算珠的方法引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算45+31=？在擺小棒與撥算珠的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生歸納在計(jì)算加法的時(shí)候必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加，進(jìn)而引出用豎式計(jì)算，也就是筆算。教學(xué)“試一試”67-34=根據(jù)學(xué)生對(duì)筆算加法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算減法。小結(jié)：用豎式筆算加、減法時(shí)，要把十位與十位對(duì)齊，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，然后從個(gè)位起把對(duì)齊的數(shù)相加減。練習(xí)：想想做做1-5鞏固新知。教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能積極思考、主動(dòng)合作，基本能夠正確掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、一位數(shù)的基本方法。反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的關(guān)鍵讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，注意兩點(diǎn)：第一，相同數(shù)位對(duì)齊；第二，從個(gè)位算起。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫(xiě)法和筆算方法遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)，強(qiáng)調(diào)要把得數(shù)寫(xiě)在橫式等號(hào)后面。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)格式上存在很大問(wèn)題，有些學(xué)生雖然數(shù)位對(duì)齊，但在豎式中把加號(hào)位置寫(xiě)錯(cuò)了，如果兩位數(shù)加減兩位數(shù)中，出現(xiàn)整十?dāng)?shù)情況，學(xué)生對(duì)0的處理出現(xiàn)許多困難，而且容易混淆，碰到兩位數(shù)加、減一位數(shù)，學(xué)生出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊的現(xiàn)象，有的學(xué)生忘記寫(xiě)橫式后面的答案。面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我采取了這樣的辦法：在黑板上先