劉小燕國(guó)培作業(yè)：年月日教學(xué)設(shè)計(jì)

案例名稱(chēng)：年月日教學(xué)設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)教師：劉小燕單位：鄧州市張樓鄉(xiāng)呂樓學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

教材分析：本節(jié)課是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，要學(xué)習(xí)年、月、日有關(guān)的知識(shí)；年月日知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗(yàn)，所以教材一開(kāi)始就安排了“說(shuō)一說(shuō)”，意圖是要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年月日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)重型介紹了平年、閏年的判斷方法。為了幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，還介紹了記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便于學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大月，小月，平年，閏年；記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我將采用“引導(dǎo)―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：你知道自己出生的日子嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己的出生日期）這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題：年月日你還知道哪些特殊的日子？(學(xué)生口答。如：1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立)（在學(xué)生回答中課件出示課本插圖）板書(shū)課題：年月日的認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，通過(guò)生活中的事例引出課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)又使學(xué)生體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

二．合作學(xué)習(xí)，探索新知１．年月日的關(guān)系。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的年歷卡，仔細(xì)觀察。相信大家一定會(huì)有許多收獲，將這些收獲在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始吧?。?）教師根據(jù)匯報(bào)整理知識(shí)，板書(shū)：（3）小知識(shí)；為什么有的年份二月是28天，有的年份二月29天？（課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律）（地球繞太陽(yáng)一周為一年，月球繞地球轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)一周是一天。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒。一年實(shí)際是365天5小時(shí)48分46秒。但習(xí)慣上一年一般按365天計(jì)算，那么一年就少算了大約六小時(shí)，四年就少算了24小時(shí)，大約是一天，每四年就增加一天，這一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份二月29天。）（4）小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少！看來(lái)只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

（1）學(xué)生觀察，討論。

讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這一設(shè)計(jì)為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生充分展示自我的心理需求。師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果得到驗(yàn)證，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。

２．認(rèn)識(shí)大月、小月。師：大家通過(guò)仔細(xì)觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長(zhǎng)了知識(shí)，習(xí)慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（課件出示）師：一年有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒(méi)有記住它的好方法？（獨(dú)立思考后小組交流）學(xué)生反饋：……師：大家都會(huì)用腦記，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拳頭記法”嗎？書(shū)上介紹了“拳頭記法”。打開(kāi)課本48頁(yè)，自己先學(xué)一學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班反饋投影出示“拳頭記法”）還可以編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）歌謠記憶：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月加一把。七月前單月大，八月后雙月大。游戲中鞏固新知：教師報(bào)一個(gè)月份，是大月，學(xué)生點(diǎn)頭；是小月，學(xué)生擊掌；是平月，伸起雙臂。

生1：用拳頭數(shù)，凸起的地方是大月。生2：編口訣：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。生3：1、3、5、7、11都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù)。我們可以編個(gè)歌訣：7月前面單數(shù)大，8月后面雙數(shù)大。

《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法，正是在這一理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的。此外，利用多媒體向?qū)W生介紹左拳記月法，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用往往是具有多樣性的。３．平年、閏年的認(rèn)識(shí)、判斷和計(jì)算。（1）平、閏年的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。師：在觀察年歷卡的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？師：想知道這是為什么嗎？我們一起打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)到44頁(yè)，答案就在文字框中。我們一起讀一讀，好嗎？（根據(jù)閱讀，教師課件出示：二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫閏年。）師：那么怎樣計(jì)算平年、閏年全年天數(shù)呢？（2）平年、閏年的判斷。師：想和平、閏年交朋友，僅僅知道這對(duì)雙胞胎的名字是不夠的。必須學(xué)會(huì)判斷哪一年是平年，哪一年是閏年。別著急，我們來(lái)找找規(guī)律看。（課件出示萬(wàn)年歷。師演示不同年份的2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。）師：說(shuō)一說(shuō)你們的新發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)每四年中只有一個(gè)年份二月是29天的。其它三個(gè)年份二月都是28天的。也就是說(shuō)每四年中只有一個(gè)閏年，有三個(gè)平年。生：我發(fā)現(xiàn)每四年的最后一年是閏年。……師：根據(jù)這些新發(fā)現(xiàn)，我們可以采用哪些辦法來(lái)判斷平年和閏年？生1：用年份數(shù)除以4，能整除的是閏年；如果是整百數(shù)，能被400整除的是閏年。（教師隨機(jī)課件演示計(jì)算過(guò)程。）生2：先看年份是單數(shù)還是雙數(shù)，再看后兩們能不能被4整除。（3）練習(xí)：下面年份是閏年的劃。18401900194919972000（4）、議論為什么1900年不是閏年？屏幕顯示：因?yàn)樵谠O(shè)置閏年時(shí)，是把5小時(shí)48分46秒當(dāng)作6小時(shí)來(lái)算的，這樣長(zhǎng)年類(lèi)月下來(lái)也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年?？茖W(xué)家是用“缺了補(bǔ)，多了減”的方法來(lái)調(diào)整的。所以，我們說(shuō)，通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。（5）回顧整理小結(jié)完成板書(shū)，并出示完整歌謠：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。練習(xí)：教師再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用判斷平、閏年的方法來(lái)解釋原因。生1：2月有28天的，也有29天的。（學(xué)生討論，算式。）生1：平年全年365天。我用7個(gè)大月的天數(shù)加上4個(gè)小月的，再加上二月的28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）生2：閏年全年366天。我用7個(gè)大月的天數(shù)加上4個(gè)小月的，再加上二月的29天，算式是：31×7+30×4+29=366（天）在這一環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)生動(dòng)眼“看”數(shù)學(xué)，動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、判斷、計(jì)算等活動(dòng)方式，參與、體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程。在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力。

三．巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知基礎(chǔ)題：1、吃水果，做練習(xí)。師：我這里有一些水果圖片，同學(xué)們可以選擇你喜歡的，然后回答它帶來(lái)的問(wèn)題。如果你答對(duì)了，我會(huì)送你相應(yīng)的水果。有獲勝的信心嗎？2、動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷。師：我這里還有幾道判斷題，想考考愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦？開(kāi)放題:師：在我們的生活中，有些日子是不平常的。你能說(shuō)出幾個(gè)重要的日子嗎?（課件出示圖片，利用超級(jí)鏈接出示填空題。）（課件出示判斷題，學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行練習(xí)。）練習(xí)的設(shè)計(jì)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的狹隘框框，目的是體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供寬敞的平臺(tái)。

四．拓展延伸，回歸生活出示一個(gè)自制的年歷，學(xué)生觀察后，提出希望：課后展開(kāi)想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。延伸：有關(guān)時(shí)間的名言課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘。－－達(dá)爾文放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！勘葋?/p>

知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi)，把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”，激發(fā)學(xué)生在課外“學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”的興趣。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

下面，我們就根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，來(lái)做一組練習(xí)。1、認(rèn)真填一填：（1）、一年有（）個(gè)月，其中有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。（2）、平年一年有（）天，閏年一年有（）天。（3）、5月1日的前一天是（）月（）日。（4）、8月30日的后一天是（）月（）日。2、仔細(xì)判一判：（1）、1800年2月有28天。（）（2）、凡單數(shù)的月份都是大月。（）（3）、公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年。（）（4）、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）3、動(dòng)腦筋想一想：（1）、冬冬滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么？（2）、小明在外婆家連住了62天，正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月份，它們是（）月和（）月。

評(píng)價(jià)量規(guī)A（90-100）B（89-80）C（79-60）D（60以下）八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

年

月

日一年

12個(gè)月

365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月

31天（4、6、9、11）叫小月

30天1996年（閏年）

2月

29天（全年有366天）1997年（平年）

2月

28天（全年有365天）九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：年月日教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，同學(xué)們你們想猜謎語(yǔ)嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問(wèn)題。并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)作鋪墊。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生積極參與下的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的效果要更好的多。學(xué)生的參與度跟教學(xué)效果成正比。本節(jié)課的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分利用教師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。當(dāng)然也存在很多的不足，因?yàn)樵谵r(nóng)村，教學(xué)資源的共享不可能每節(jié)課都做到，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面太窄，跟外界接觸的太少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多事物的接受能力存在一定的障礙。在今后教學(xué)中我盡可能多的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資源。這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，