《母雞》教學(xué)案例

PAGEPAGE1《母雞》教學(xué)案例東坪完小劉德軍一、教材解讀《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格口語化，京味雋永、直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對母親的崇敬以及母愛的贊頌。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。二、學(xué)情分析

四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡到橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。

三、教學(xué)理念及教法

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》所提，課程改革的四個(gè)基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

為此，根據(jù)本單元課文和本課（略讀課文）的特點(diǎn)，在教法上，我特采用“快樂課堂展示教學(xué)”方法展開對全文的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。4、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。（二）過程與方法采用自主、合作、探究、匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對母雞由討厭到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。六、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：教師根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件，用動(dòng)畫形象展示母雞半蹲的生動(dòng)畫面。2．學(xué)生準(zhǔn)備：查字典，自學(xué)課后生字并寫一寫；讀課文l～3遍。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課我們首先來比一比誰最善于發(fā)現(xiàn)，請看大屏幕，請一個(gè)同學(xué)讀讀這兩個(gè)句子，其他同學(xué)邊聽邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？【課件出示兩個(gè)句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。】2、指名朗讀，學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)。生1：我發(fā)現(xiàn)第一句話于第二句話形成對比。生2：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有點(diǎn)矛盾。生3：我發(fā)現(xiàn)“我”對母雞的態(tài)度截然不同。師：有什么不同？4、生答，師相機(jī)板書：（一向討厭不敢再討厭）5、師小結(jié)：同學(xué)們，你們真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子的不同之處。我們讀讀這兩個(gè)句子（男女分別齊讀這兩句話）6、你們知道嗎？這樣一組矛盾的句子卻同時(shí)出現(xiàn)在我國著名文學(xué)家老舍先生的《母雞》這一文中。他為什么會(huì)有這么大的改變呢？讓我們一起走進(jìn)文中來尋找答案吧！7、板書課題，學(xué)生齊讀。二、我會(huì)讀1、這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們以自學(xué)為主，那我們今天的“快樂課堂展示教學(xué)”分四步進(jìn)行?，F(xiàn)在進(jìn)入第一步的學(xué)習(xí)——我會(huì)讀?！菊n件出示：我會(huì)讀】2、出示詞語，指名讀。3、舉行“我說你猜”（老師說詞語的意思學(xué)生猜出相應(yīng)的詞語）的活動(dòng)。4、齊讀詞語。三、我會(huì)想1、好的，我們第一步的學(xué)習(xí)非常成功，現(xiàn)在馬上進(jìn)入第二步的學(xué)習(xí)，叫——我會(huì)想。2、【課件出示“我會(huì)想”】指名讀三個(gè)問題?！菊n件出示三個(gè)問題：1、作者為什么一向討厭母雞，你能用“因?yàn)檫@是一只（）的母雞，所以討厭它。”來說一句話嗎？2、后來，作者為什么不敢再討厭母雞了，文中有一個(gè)自然段告訴了我們原因，你能找到嗎？3、你從哪些具體的描寫中體會(huì)到母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的特點(diǎn)？】3、自由朗讀課文，邊讀邊思考，然后四人小組討論交流。4、指名一個(gè)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)第一個(gè)問題:生1：因?yàn)檫@是一只（無病呻吟）的母雞，所以討厭它。師：你是從哪里讀出來的？生：第一自然段。師：請你讀讀相關(guān)的句子。生2：因?yàn)檫@是一只（欺軟怕硬）的母雞，所以討厭它。我從第2自然段讀出來的。生3：因?yàn)檫@是一只（喜歡炫耀）的母雞，所以討厭它。師：它怎樣炫耀的?生：到了下蛋的時(shí)候師：這段話中的“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”采用了什么修辭手法？生：夸張。師問：聾子聽得見嗎？它怕吵嗎？把聾子都吵得受不了真是夠炫耀的，這樣的母雞你們討厭嗎？（生答——討厭。）請讀出你們的討厭之情來吧！——生齊讀第3自然段5、師相機(jī)板書：（無病呻吟欺軟怕硬喜歡炫耀）6、學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問題：（1）指名回答第二個(gè)問題：我找到的是第9自然段。（2）【出示第9段】并齊讀。（3）這段話中有四個(gè)詞語概括了母雞的特點(diǎn)，是哪四個(gè)詞語？生答：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（師相機(jī)板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）（4）現(xiàn)在你們能根據(jù)板書用一組關(guān)聯(lián)詞語來回答第二個(gè)問題嗎？生答：因?yàn)殡u母親負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，所以我不敢再討厭它了。7、指名一個(gè)學(xué)習(xí)小組上臺(tái)匯報(bào)第三個(gè)問題：生1：請大家把目光投向第5自然段，我從“它總是挺著脖兒，并沒有什么可怕的”這些描寫中體會(huì)到母雞的“勇敢”?！菊n件出示第5自然段及“勇敢”】。生2：我從“立刻警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、看看錢、看看后、警告”這些描寫母雞的動(dòng)詞中讀出了母雞的“負(fù)責(zé)”?！菊n件出示“負(fù)責(zé)”】生3：請大家把目光投向第6自然段，我從“馬上便放下，讓它的兒女吃”中讀出了母雞的“慈愛”?！菊n件出示第6自然段及“慈愛”】生4：我從“連大公雞也怕它三分”這句話中體會(huì)到母雞的“勇敢”?！菊n件出示“勇敢”】師小結(jié)：你們能抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)，真會(huì)讀書。8、其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)第三個(gè)問題。生1：我從第8自然段中讀出母雞的“辛苦”，因?yàn)槟鸽u為了孩子們的安全，晚上都不能休息，它還要時(shí)刻提醒主人有黃鼠狼來了。生2：我還從中讀出了雞母親的“負(fù)責(zé)”?！境鍪荆喝绻u母親會(huì)說話，此時(shí)它好像在大叫：“————————————————————————————。”】生1答：人們啊，快醒醒吧，有黃鼠狼來了。生2答：主人，主人，快醒醒，快醒醒，黃鼠狼來了，快來救救我的孩子。師小結(jié)：多么負(fù)責(zé)的雞媽媽啊，它對兒女的愛真是無微不至，即使在晚上也決不掉以輕心。9、繼續(xù)匯報(bào)第三個(gè)問題：生1：我從“它若伏在地上”中體會(huì)到母雞的“慈愛”，這讓我想到了我的媽媽，我經(jīng)常對媽媽發(fā)脾氣，有時(shí)對她拳打腳踢，有時(shí)揪媽媽的頭發(fā)玩，她也是一聲不吭的。生2：我從“半蹲”這個(gè)詞語中體會(huì)到了母雞的“辛苦’?！菊n件出示第7自然段及“辛苦”】10、師：半蹲的姿勢是怎樣的？你能上臺(tái)來演示一下嗎？（1）指名上臺(tái)示范“半蹲”姿勢。（2）指一生讀第7段，讀出母雞的辛苦來，其他學(xué)生當(dāng)一回雞媽媽，體會(huì)一下半蹲的滋味吧！（師說：雞媽媽們，起立，張開翅膀，讓小雞們進(jìn)來，半蹲。）11、師采訪學(xué)生“半蹲”的感受。師：這位雞媽媽感覺怎么樣？生1：很難受。師：那你為什么不站起來？生1：站起來的話，孩子們就得不到溫暖了。師：這位雞媽媽有什么感覺？生2：很累，我想到了世上只有媽媽好。師：這位雞媽媽呢？生3：腿有點(diǎn)酸，腳有點(diǎn)麻了。師：那你就坐下吧！生3：不行，這樣會(huì)壓著雞寶寶們的，為了讓雞寶寶們得到溫暖，即使受苦受累，我也心甘情愿。12、出示母雞“半蹲”的圖片，師深情講述：才短短一分鐘的“半蹲”體驗(yàn)，你們就覺得辛苦了，可事實(shí)上雞媽媽就是這樣半蹲著，十分鐘，二十分鐘，一小時(shí)，兩小時(shí)，甚至于整個(gè)晚上就這樣半蹲著，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著?！疽x：為的就是讓它的孩子們得到一點(diǎn)點(diǎn)溫暖呀，它（生配樂朗讀第7段）】13、同學(xué)們，讀到此時(shí)，你還討厭這只母雞嗎？——生答：不討厭了。師：那此時(shí)你對母雞又懷有怎樣的感情呢？生1：我喜愛母雞了，因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛。生2：我也喜歡這只母雞了，因?yàn)樗苄量?，為了還孩子晚上都不能休息好。生3：我佩服這只母雞了，因?yàn)樗鼮榱吮Ｗo(hù)雞寶寶，敢對大公雞出擊了。師：這種既喜歡又佩服的情感用一個(gè)詞語來概括就是什么？生答：尊敬。（師相機(jī)板書：尊敬）13、師：我們和老舍先生一樣對母雞的態(tài)度由討厭變?yōu)樽鹁矗?jīng)歷了一個(gè)情感的變化過程，作者采用的就是一種欲揚(yáng)先抑的寫法，也叫“先抑后揚(yáng)”。我們在習(xí)作中也可以學(xué)習(xí)這種寫法。（板書：先抑后揚(yáng)）14、同學(xué)們想想看，這樣一只令人討厭的母雞變得“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是什么力量讓它發(fā)生這么大的改變呢？生一起答：母愛（師板書：母愛）師：讓我們帶著對雞媽媽的敬愛，帶著對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)再來讀讀第9自然段。【出示第9自然段】學(xué)生有感情地齊讀。師：讓我們一起贊美一下普天下的母親?！境鍪镜?自然段的后兩句話】學(xué)生激情齊讀。四、我會(huì)做1、好，同學(xué)們剛才第二步的學(xué)習(xí)你們很認(rèn)真，讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑桶桑‖F(xiàn)在我們進(jìn)入第三步的學(xué)習(xí)——我會(huì)做?！菊n件出示“我會(huì)做”】這也就是我們的課堂串講時(shí)間了。請看題：【出示練習(xí)題：1、《母雞》這篇課文作者首先寫對母雞的（），然后在對母雞保護(hù)、精心照料小雞雛細(xì)致傳神的描寫中，看出母雞（）、（）、（）（），情感由（）到（），贊美了母愛的（）。2、“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”這句話的意思是：（）A、因?yàn)槟赣H偉大，英雄也偉大，所以說母親就是英雄。B、作者從母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄，這是對普天下所有母親的贊頌?！?、學(xué)生練習(xí)串講。3、指名串講。4、、引導(dǎo)體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄”的含義。五、我會(huì)說1、師：雞媽媽是一位英雄，那你們的媽媽也是一位英雄嗎？生答：是。師：你想對你的英雄媽媽說點(diǎn)什么？【出示：我會(huì)說】2、學(xué)生自由上臺(tái)對母親說幾句心里話。（配樂：《燭光里的媽媽》）3、【出示各種母愛的圖片】師深情講述結(jié)束全文：老師感受到了，你們小小的心靈正被母愛感動(dòng)著。是的，正因?yàn)橛辛四笎?，我們才?huì)茁壯成長；正因?yàn)橛辛四赣H，世界上的生命才得以延續(xù)。正如有人所說，有一種愛，一生一世不求回報(bào)，那就是母愛；有一個(gè)人，一生一世值得你愛，那就是母親。同學(xué)們，讓我們向所有母親致敬，一起說：感謝母親！板書設(shè)計(jì)：16、*母雞一向討厭不敢再討厭（尊敬）無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀先抑后揚(yáng)無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦母愛【總評】這是一堂非常成功而感人的課。重在通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對母雞由討厭到尊敬的情感變化來展開教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)十分巧妙：首先教者以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“讀中想”、“找中說”、“說中創(chuàng)”、“動(dòng)中悟”，活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與、自主發(fā)展。其次巧妙創(chuàng)設(shè)情境，采訪半蹲的母雞，學(xué)生情感得到升華的同時(shí)達(dá)到難點(diǎn)突破。再次是教者的板書設(shè)計(jì)緊扣內(nèi)容同時(shí)又別出心裁。】【教學(xué)反思】《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)。教學(xué)時(shí)，我按“我會(huì)讀、我會(huì)想、我會(huì)做、我會(huì)說”四個(gè)步驟展開教學(xué)，力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，力求兩者和諧統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)問題“作者為什么討厭母雞?后來為什么又不敢再討厭母雞了？你從哪些具體的描寫中體會(huì)到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特點(diǎn)？”以這些問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，通過“學(xué)生自主思考、四人小組討論交流、上臺(tái)展示匯報(bào)”三個(gè)環(huán)節(jié)，從而自然而然地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。在對“半蹲”這個(gè)詞的理解上，我先請一名學(xué)生上臺(tái)演示“半蹲”的姿勢，再讓全班同學(xué)扮演母雞，半蹲一分鐘，體驗(yàn)?zāi)鸽u的辛苦。然后采訪幾位半蹲的學(xué)生，談?wù)劥藭r(shí)的感受，學(xué)生不約而同地說