雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)邊守巖教材分析本課是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，使學(xué)生更能感受到雨點(diǎn)兒與我們的生活是分不開的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，理解“數(shù)不清，飄落”等詞語。過程與方法：正確，流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。學(xué)情分析在平時(shí)生活中，學(xué)生已對(duì)“雨”有了很深的印象，也初步了解我們是生活離不開雨，所以，識(shí)字，寫字，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“數(shù)”和“彩”的字音，會(huì)寫3個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)通過讀課文，知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件字卡錄音：雨點(diǎn)飄落的聲音學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，雨點(diǎn)飄落的生活經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)入談話導(dǎo)入：今天有一個(gè)新朋友它受到了老師的邀請(qǐng)來到了我們的課堂，你們聽它是誰??？（出示音效雨聲），接下來我們就一起感受小雨吧。知識(shí)鏈接雨的形成，雨從哪兒來。目標(biāo)分解教學(xué)操作程序思考調(diào)整自主學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)課文中的詞。通過導(dǎo)入引出主題。出示音效來分辨大雨、小雨。自主學(xué)習(xí)初讀課文，把本課的生字畫下來。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把課文讀通順。找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。視情況而定，老師也可以在學(xué)生讀不好的情況下范讀課文。合作探究1、能正確、流利地朗讀課文。2、在閱讀中了解課文內(nèi)容。二、出示合作提示1、小組通讀課文，說說每一自然段都告訴了我們什么？。2、2、小組理解“飄落、數(shù)不清”等詞。3、說說你都見過什么飄落，什么數(shù)不清。4、用“——”畫出大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)都到哪里去。根據(jù)學(xué)生小組的方式隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在這一部分的內(nèi)容當(dāng)中一定要以多種形式的讀為主。真正做到以學(xué)定教。展示提升了解課文內(nèi)容懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。三、小組展示1、小組展示讀課文，并說說每一自然段告訴了我們什么？2、個(gè)別展示詞語“飄落、數(shù)不清”。3、教師從旁指導(dǎo)。達(dá)標(biāo)檢測雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

小花從______________。

小草從______________。

___從______________。數(shù)不清的（）

飄落的（）評(píng)價(jià)小結(jié)解決問題，如果你是小雨點(diǎn)兒你最想去哪里呀？課后作業(yè)給爸爸媽媽朗讀《雨點(diǎn)兒》這一課。回家背一背。板書設(shè)計(jì)

12、《雨點(diǎn)兒》

大雨點(diǎn)無花無草有花有草小雨點(diǎn)有花有草花更紅草更綠教學(xué)反思《雨點(diǎn)兒》是一篇童話，文章內(nèi)容生動(dòng)淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，雨點(diǎn)會(huì)給大地上的植物帶來變化。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀、形象的事物比較感興趣，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在導(dǎo)入課題的時(shí)候就用圖片直接出示雨點(diǎn)兒揭示了課題，并用雨聲來吸引學(xué)生。在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、并組詞的能力。運(yùn)用各種方法學(xué)會(huì)認(rèn)字識(shí)字的能力。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，因此在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我將第一段改編成了“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生進(jìn)行仿說：“（）從（）?！边@樣的句式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，許多學(xué)生發(fā)表了自己的想法，有的說：“小兔從樹林里跑出來?！薄靶▲B從天上飛下來?！薄ㄟ^學(xué)生句式訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的語言。不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時(shí)沒有讀好兒化音?！按笥挈c(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”的話沒有讀好。應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間展示、并給以指導(dǎo)。通過反思，我