教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式自主探索教師雷健單位靖邊二小課題名稱少年閏土學(xué)情分析

這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的通過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，闡明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，體現(xiàn)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生抱負(fù)。這是一篇敘事散文，在體現(xiàn)上頗具匠心，因此文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教學(xué)目的教學(xué)目的

教學(xué)目的：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠?qū)Φ淖x寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的重要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，并且勇敢、聰穎、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，理解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出根據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是如何認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、開(kāi)火車式朗誦課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、運(yùn)用課件檢查學(xué)習(xí)狀況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)樸寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：普通狀況下，我們認(rèn)識(shí)、理解一種人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一種人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一種小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一種明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們懂得閏土是一種年少而又天真活潑的孩子。

（2）再認(rèn)真讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土尚有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一種練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，由于他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一種“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同窗總結(jié)閏土含有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示規(guī)定及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同窗互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的次序

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后次序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)節(jié)板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗誦課文。

3、用一段話描寫(xiě)一種人的外貌。

第二學(xué)時(shí)一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，因此這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。由于這件事是文章中重要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最具體。（2）學(xué)生以前根本沒(méi)據(jù)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，因此印象最深。（3）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰穎、能干的特點(diǎn)，因此印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就出現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，因此印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，并且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回想中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)?！?/p>

適時(shí)板書(shū)：聰穎、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰穎、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同窗們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同窗們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾個(gè)不同色彩的景物特性，把我們帶入了一種神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一種少年”“其”如何講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同窗們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同窗們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹重要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（能夠演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又體現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

【（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也能夠看出少年閏土聰穎能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還能夠看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻否則。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也能夠看出閏土知識(shí)很豐富，他懂得好多個(gè)貝殼的名字。】

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同窗們都談得較好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)略得不錯(cuò)，一種海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同窗們想一想，作者和閏土是如何認(rèn)識(shí)的？

【由于那一年作者家是大祭祀的值年，一種忙月忙但是來(lái)，因此叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【由于他早據(jù)說(shuō)閏土這個(gè)名字，并且懂得閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，因此盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、靠近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常愉快，由于他早據(jù)說(shuō)閏土這個(gè)名字，并且懂得閏土年紀(jì)和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，因此盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書(shū)：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同窗們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同窗們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感愛(ài)好。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同窗們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感愛(ài)好的話給大家說(shuō)說(shuō)。

【（1）我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一種海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不僅把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，并且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺(jué)得這句話最佳：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”由于他倆身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，闡明他天真、淳樸的性格。（4）我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最佳，原來(lái)我只懂得海洋里有魚(yú)，但不懂得尚有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中能夠看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹心軌蚩闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格。……】

8、剛剛從同窗們的講話中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年小朋友生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一種聰穎能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗誦插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（闡明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不懂得。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的使用方法同樣，表達(dá)注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土懂得這樣多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不懂得）不懂得什么呢？師生?duì)答：

師生

閏土懂得雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不懂得

閏土懂得夏天去海邊拾貝殼而“我”不懂得海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不懂得西瓜尚有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)據(jù)說(shuō)過(guò)尚有這樣的魚(yú)兒

這許許多多的新鮮事，我一向都不懂得。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其它富家子弟同樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)極少）③這一自然段體現(xiàn)了“我”如何的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書(shū)：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過(guò)渡：正由于閏土懂得得這樣多，因此和他在一起的日子“我”很愉快、愉快?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方能夠體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一種自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得如何告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀辦法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完畢習(xí)題精選的練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)◆

作業(yè)或預(yù)習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．朗誦課文。

2．比一比，構(gòu)成詞。

餅（

）

駐（

）

遺（

）

渦（

）

啄（

）

祥（

）

瞻（

）

拼（

）

拄（

）

遣（

）

蝸（

）

逐（

）

詳（

）

檐（

）

3、讀下列句子，說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的作用。

⑴它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……

（

）