朱玉娟公開課鋒及天氣教案

教課方案：第二章地球上的大氣第三節(jié)常有的天氣系統(tǒng)鋒與天氣（一課時）第一部分:課例背景剖析一、課程標準及分析（一）、課程標準原文運用簡略天氣圖，簡要剖析鋒面天氣系統(tǒng)的特色。（二）、課程標準分析課程標準對《鋒與天氣》這一部分內(nèi)容詳細有以下要求：①運用簡略天氣圖：要修業(yè)生第一要能夠說出鋒的形成表示圖、冷鋒表示圖和暖鋒表示圖中的構(gòu)成因素、重要觀點（鋒面、鋒線）和冷、暖鋒的符號。②簡要剖析鋒面天氣系統(tǒng)的特色：要修業(yè)生能夠聯(lián)合表示圖，剖析冷鋒、暖鋒和準靜止鋒天氣系統(tǒng)的活動特色，以及每種鋒控制下形成的天氣現(xiàn)象。二、學情剖析①學生年紀特色剖析：本節(jié)課的講課對象是高中一年級的學生，大多在16歲左右，既有感性思想又有理性思想。②學生已有知識經(jīng)驗剖析：學生在初中學習過天氣與天氣的文檔差別，讀過常有的天氣符號，平常生活中接觸過各種天氣現(xiàn)象，收聽過天氣預告，而且在本章前兩節(jié)的學習中已掌握大氣運動的原理，有了氣壓帶微風帶、三圈環(huán)流等基礎知識。③學生學習能力剖析：學生對事物已擁有必定的認識和判斷能力，學生自己掌握了必定的剖析問題的能力，同時察看、閱讀、思想、想象等能力都在迅速提高，關(guān)于難度適中的問題能夠自己經(jīng)過察看、剖析等得出結(jié)論。④學生學習風格剖析：此階段學生關(guān)于自己熟習但不知道原理的事物會有很強的好奇心和求知欲，可是鋒面理論的學習比較抽象，再加上這部分知識在教材上體現(xiàn)的比較簡短，學生不簡單理解。所以如何除去學生學習鋒面理論的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣是本節(jié)課設計教課時一定考慮的因素，這就需要利用身旁熟習的事物與乏味的理論知知趣聯(lián)合，進而使抽象的、空洞的變?yōu)榇_實的、能感覺的，便于學生理解和記憶。三、課程資源的開發(fā)與利用（一）、教材剖析1、教材地位和作用剖析此部分內(nèi)容是人教版高中必修一第二章《地球上的大氣》第三節(jié)《常有的天氣系統(tǒng)》中的重要構(gòu)成部分，教材內(nèi)容主假如牢牢環(huán)繞大氣環(huán)境與人類生計和發(fā)展關(guān)系這一主線睜開，此中本章前兩節(jié)主要介紹大氣運動、氣壓帶微風帶等方面的基礎知識和基本理論。文檔本課是在前兩節(jié)的基礎上，從生活實質(zhì)需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常有的天氣系統(tǒng),本課的學習還能夠為寒潮等知識的學習供給理論基礎,所以能夠說是起到了承前啟后的重要作用。知識關(guān)系構(gòu)造圖：3、教課重、難點確實立教課要點及確定依照：教課要點：①知識教課要點：⑴冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的形成過程；⑵冷鋒、暖鋒、準靜止鋒控制下的天氣現(xiàn)象。②能力培育要點：學生讀圖識圖能力和剖析能力的訓練。確定依照：弄清鋒的形成過程是理解鋒控制下的天氣現(xiàn)象的要點，文檔而天氣系統(tǒng)的學習旨在于讓學生認識到大氣環(huán)境與人類生計和發(fā)展關(guān)系，解說天氣系統(tǒng)與我們平常生活密不行分不聯(lián)系，所以確定以上兩點為知識教課要點。本部分教材文字內(nèi)容不多，裝備了大批的立體圖和簡略圖，所以，在教課過程中要充分組織學生閱讀圖形，發(fā)掘地理信息，培育學生的讀圖能力和剖析能力也是教課的要點。教課難點及確定依照教課難點：冷鋒的形成過程；確定依照：冷鋒是本部分內(nèi)容中需要要點解說的知識，在此前學生僅是剛才成立了鋒的觀點，關(guān)于冷鋒的形成感覺較為抽象，因此需要教師用深入淺出的教課方法讓學生盡量經(jīng)過直觀的演示理解冷鋒的形成，為后邊暖鋒和準靜止鋒的學習做好鋪墊。4、多媒體課件制作與開發(fā)（詳見課件）第二部分：教課實行方案（一課時參賽）一、教課目的知識與技術(shù)目標：①學生經(jīng)過學習，能夠說出三種鋒的觀點，形成、及活動特色；②學生能夠運用表示圖，剖析冷鋒和暖鋒降雨地點不一樣的原由；文檔③學生經(jīng)過學習能說出三種鋒對我國天氣變化的影響的實例，并剖析幾種常有的天氣現(xiàn)象由什么鋒控制。過程與方法目標：①經(jīng)過互動研究的方式導入，讓學生回答出導入中提到的天氣現(xiàn)象，并思慮造成這些天氣現(xiàn)象的原由；②經(jīng)過學習學生能夠運用幾種表示圖，說明冷鋒、暖鋒的形成和特色；③學生能夠聯(lián)系實質(zhì)生活，剖析平常生活中的那些天氣現(xiàn)象由哪一種天氣系統(tǒng)惹起；④學生經(jīng)過比較各種鋒面表示圖的異同，學會圖形變換、鍛煉綜合剖析問題的能力、培育認真察看、詳細剖析問題的能力。感情態(tài)度與價值觀目標：①從平?，F(xiàn)象下手，激發(fā)學生從科學的角度研究身旁熟習的現(xiàn)象的興趣；②經(jīng)過對鋒與天氣的學習，培育學生求真，務實的科學態(tài)度；③經(jīng)過對凝凍災禍和抗災英豪的回想，培育學生感恩、團結(jié)、奉獻、友善的感情態(tài)度價值觀。二、教課策略、主要教課方法：互動研究的學習方法、解說法、演示法、角色飾演法。2、主要教課方法的運用：文檔①運用互動研究的學習方法聯(lián)合視頻導入，提出問題，學生由于好奇而認真思慮老師提出的問題，進而引入天氣系統(tǒng)與鋒與天氣的觀點；②運用解說法：向?qū)W生解說學習鋒以前需要理解的有關(guān)概念；③運用角色飾演法：學生在教師的提示下模擬鋒的形成和冷鋒的形成，經(jīng)過類比在沒有教師的提示下自己模擬暖鋒的形成；④運用flash生動演示從鋒的形成到帶來的天氣現(xiàn)象階段，便于學生理解整個過程而不至于感覺太抽象，同時運用PPT展現(xiàn)鋒的表示圖，加深對有關(guān)觀點和因素的印象和理解。三、教課過程教課教課內(nèi)容學生活動教師行為設計企圖環(huán)節(jié)播放中央電視臺天氣認真聽天氣(真人現(xiàn)場直播)預告中出現(xiàn)播放多媒體課件，提示學運用問題研究的新課思慮題:天氣預告中出的天氣現(xiàn)生注意聽、看視頻片段中方式開頭，設置導入現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象?這象，議論老的哪些天氣現(xiàn)象，思慮天懸念，激發(fā)學生些天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生是師提出的問氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原由。踴躍性。什么原由?題。從天氣預告中我們能夠聽到，不一樣的地域有不一樣的天氣現(xiàn)象，從平?，F(xiàn)象下手，我們平常在生活中，不一樣的時間也會有不一樣的天氣現(xiàn)象如陰、學生由于想要探過渡晴、風、雨、雪等，那么產(chǎn)生這些天氣現(xiàn)象的原由終究是什么究生活中熟悉的呢？又是什么原由，致使天氣現(xiàn)象之間的變化呢？一同來進入天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的今日的學習內(nèi)容——常有的天氣系統(tǒng)。原由此對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教依據(jù)導入中新的天氣現(xiàn)象,學簡要論述常有的天氣系簡要論述,更好課在老師的提活常有的天氣系統(tǒng)統(tǒng),以及天氣現(xiàn)象與天地連接本節(jié)課的學示下說出對動氣系統(tǒng)親密有關(guān)。內(nèi)容。習應的天氣系1統(tǒng)。文檔配合多媒體演示解說相關(guān)觀點,重申鋒面老是認真看表示自地面向高空冷氣團一解說介紹學習本教氣團,鋒(PPT:示圖中鋒包括方傾斜,鋒面鄰近常伴節(jié)要點內(nèi)容以前學哪些因素,鋒有一系列天氣現(xiàn)象。需要掌握的基本企圖)；活面的特色,鋒知識,讓學生在鋒的形成(flash動線的地點,冷接下來的學習中演示)2暖氣團的位不會感覺太抽置。象。在老師的指導下，請兩位冷鋒的形成(角色同學合作，一教飾演法)；位同學用冷指引學生演示出冷鋒的冷鋒的表示圖暖色彩的卡形成過程后,展現(xiàn)冷鋒學紙來演示冷表示圖,對學生的演示活鋒的形成過過程及判斷方法進行補動程，另一位同充說明,并重申鋒線和3學依據(jù)演示冷鋒的符號。說出如何判斷冷鋒的方法。

運用模擬演示,是激發(fā)"表演者"和"觀眾"的興,同時使抽象的問題形象化,便于學生理解,加深學生印象。觀看flash,播放flash前提第一問；播放到冷鋒形成的思慮題：1.部分暫停,提示學生觀該地最先受察思慮；播放結(jié)束后又什么天氣系教發(fā)問此時的天氣系統(tǒng)統(tǒng)控制；2.學是什么。某地冷氣團取代暖氣該地最后受活團的運動過程(flash)什么天氣系動統(tǒng)控制；3.4這一過程形成了如何的天氣系統(tǒng)?回答下列問題。

利用三個思慮,指引學生學會經(jīng)過觀看flash剖析此中包括的信息。再次播放以前的在flash和卡紙教聯(lián)合教師的模型的共同配合flash,聯(lián)合卡紙模型,學鋒前、鋒后的概講述,再觀下解說,把抽象解說鋒前、鋒后的概活念；看一遍的問題詳細化、念.發(fā)問(flash中雨區(qū)動冷鋒降水的地點。flash,回答興趣化，加深學的地點是鋒前仍是鋒6教師問題。生印象,更利于后?)學生理解。文檔做練習(PPT):貴陽市冷鋒過境前后的天氣回首以前的教現(xiàn)象。知識點,對穩(wěn)固冷鋒有關(guān)學展現(xiàn)PPT練習題,啟迪應老師對知識點，同時為活學生思慮達成。flash的講暖鋒的知識點動解,回答問作鋪墊。7題,填表。依據(jù)冷鋒的發(fā)問,PPT展現(xiàn)暖鋒示學習方法,企圖,重申暖鋒的符號教聯(lián)合書籍并和冷鋒符號的差別。以比較學習的學在教師的指暖鋒的形成;方式,培育學生活導下理解暖暖鋒的表示圖剖析問題的能動鋒的觀點，力。8試試推導暖鋒的形成過程。過經(jīng)過剛才的學習，我們已經(jīng)理解了冷鋒是冷氣團主動向暖氣團挪動的鋒，暖鋒是暖氣團主動向冷氣團挪動的鋒······那么假定兩種氣團權(quán)力相當，又會發(fā)生新渡如何的產(chǎn)生如何的鋒呢?課教發(fā)問,啟迪,引入“清明聯(lián)合詩句以及學學準靜止鋒的觀點和影思慮,看節(jié)氣雨紛繁”（梅雨的學生所在地的習活響.書,回答問詩），而昆明一帶則受單天氣現(xiàn)象,便于動題。一的暖氣團控制，天氣學生理解準靜9明朗等事例。止鋒。我國天氣系統(tǒng)影響的教天氣現(xiàn)象實例?；卮鹱约簩W知道的天活氣現(xiàn)象,思動考是由什1么天氣系0統(tǒng)惹起的。

提示我國各地的天氣現(xiàn),舉比如"一場秋雨一場寒"等,啟迪學生剖析。

讓學生學會從身旁熟習的現(xiàn)象下手,加深對本部分內(nèi)容理解的同時,也鍛煉了學生的剖析能力。文檔教學講堂練習:運用比較法看題,思適合留時間給學生思慮活剖析三種鋒面的天氣考,回答問后指引學生一同來做這動過程并概括(見教案)。題。個練習。11

穩(wěn)固本節(jié)課的知識點。結(jié)培育學生概括束師生總結(jié)聲情并茂總結(jié)。語能力附：教課方案流程圖文檔視頻導入新課介紹天氣系統(tǒng)對天氣現(xiàn)象的影響。學生活動：角色扮演。多媒體鋒的形成表示圖08凝凍視頻，引視頻出冷鋒。學生活動：角色飾演冷鋒表示圖圖片冷鋒過境Flash經(jīng)過與冷鋒的對照解說暖鋒、準靜止鋒。鋒影響下的天氣現(xiàn)象結(jié)