大氣壓強(qiáng)說課

人教版八年級(jí)物理第9章第3節(jié)石門縣蒙泉鎮(zhèn)夏家巷中學(xué)馮桃

2013.04.091大氣壓強(qiáng)人教版八年級(jí)物理第九章第三節(jié)大氣壓強(qiáng)

石門縣蒙泉鎮(zhèn)夏家巷中學(xué)馮桃20130409說課流程2一、學(xué)情分析初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識(shí)為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3二、教材分析

《大氣壓強(qiáng)》一課，既是對(duì)以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后面大氣壓知識(shí)的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)教材內(nèi)容分：1.大氣壓強(qiáng)的存在2.大氣壓強(qiáng)的測量3.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。分兩課時(shí)完成。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)前兩部分。45知識(shí)與技能目標(biāo)

1、了解大氣壓強(qiáng)的存在；

2、了解大氣壓強(qiáng)的估測方法以及測量方法。

過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

2、體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法；

3、通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2、通過探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在

2、大氣壓強(qiáng)的估測和測定

難點(diǎn)：

1、用多種方法證明大氣壓的存在

2、學(xué)生自主動(dòng)手探究估測大氣壓6五、教法及學(xué)法7

本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。8創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題大氣壓強(qiáng)的測量回顧小結(jié)，活動(dòng)遷移，課后研討分組探究，討論交流，體驗(yàn)氣壓六、教學(xué)過程91、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入新課魔術(shù)表演：漂亮的噴泉②神奇的水覆杯實(shí)驗(yàn)1011是真是假？⑤不掉下來的掛鉤

④吸不到瓶里的飲料

③瓶吞雞蛋122、分組探究，討論交流，體驗(yàn)氣壓棉花點(diǎn)燃→瓶內(nèi)氧氣減少→瓶內(nèi)氣壓減小→P外大氣﹥P內(nèi)氣壓→雞蛋下落。（1）實(shí)驗(yàn)一：

（2）實(shí)驗(yàn)二：紙片不會(huì)掉下，大氣壓將紙片和水頂住。13擠掉管內(nèi)空氣→降低內(nèi)部氣壓→P外大氣>P內(nèi)氣壓→飲料被大氣壓擠向嘴里。擠出皮碗中的空氣→碗內(nèi)空氣減少→碗內(nèi)氣壓減小→P外大氣>P內(nèi)氣壓→皮碗很難拉開。（3）實(shí)驗(yàn)三：（4）吸飲料：14小結(jié)：這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的存在小試管自動(dòng)上升堵住一端，水流不出來不密封杯口，才能吸到飲料15模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)1617空氣的“力量”大氣壓有多大呢？3、大氣壓的測量18方法一方法二方法三分組實(shí)驗(yàn)估測大氣壓：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行約8分鐘，然后教師組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程，每組由一位同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程，一位同學(xué)講解，一位同學(xué)在小黑板上板書大氣壓強(qiáng)的估測過程。組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，同學(xué)在交流展示中明白了估測大氣壓的多種方法、改進(jìn)和提高的方法。學(xué)生匯報(bào)總結(jié)約8分鐘。利用水和長玻璃管做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)沒有測出大氣壓的值，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：如何降低液注的高度呢？引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體—水銀來解決問題，由于水銀有毒，所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值，并討論影響水銀柱高度的因素。19測量大氣壓值的實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn):20PAPBPA=PBPB=P大氣壓=ρ水銀gh1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:

把相當(dāng)于76厘米水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)值稱為1

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=

1.01×105Pa討論問題2176cm●1、管子傾斜水銀柱豎直高度是否發(fā)生變化?●2、管子直徑加粗，管中水銀柱高度怎樣變化？76cm水銀長度增大但高度不變水銀的高度與玻璃管的粗細(xì)無關(guān)●3、做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，若玻璃管內(nèi)混有少量空氣，會(huì)影響水銀柱的高度嗎？220.76m少量空氣真空做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，若玻璃管內(nèi)混有少量空氣，則測量的結(jié)果比實(shí)際大氣壓小。234、回顧小結(jié)，活動(dòng)遷移，課后研討設(shè)定三個(gè)活動(dòng)：

1、展示生活中壓水井的工作過程，請同學(xué)上臺(tái)講解壓水井的原理。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、魔術(shù)揭秘。

3、練習(xí)鞏固。設(shè)計(jì)兩個(gè)課后研究問題：1、調(diào)查家中利用大氣壓的實(shí)例。2、撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。24七、教學(xué)反思1、三維目標(biāo)的達(dá)成（1）、物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。教師的魔術(shù)表演、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等都深深吸引住了同學(xué)們，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，情感價(jià)值觀目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。（2）、重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更突出知識(shí)形成的過程。比如：托里拆利實(shí)驗(yàn)—測大氣壓的大小，為何選擇1米長左右的玻璃管？為何選汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過程，最后達(dá)到“水到渠成”的目的。（3）、在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動(dòng)中，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。通過解釋大氣壓的有關(guān)現(xiàn)象，將學(xué)生的理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。達(dá)到了知識(shí)與技能目標(biāo)。252、實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)（1）、我們學(xué)校馬德堡半球?qū)嶒?yàn)器材利用油來密封，器材中提供的油量小不易成