四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖

四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖一、實(shí)施背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育質(zhì)量的日益，幼兒園教育在教育體系中的地位越來(lái)越重要。幼兒園教師作為幼兒教育的主要承擔(dān)者，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)幼兒教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。然而，當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)還存在著一些問(wèn)題，其中最突出的是工資待遇問(wèn)題。為了提高幼兒園教師的積極性和專(zhuān)業(yè)水平，保障幼兒園教師的合法權(quán)益，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，有必要建立完善的幼兒園教師工資制度。

二、制定幼兒園教師工資制度的原則

1、公平原則。公平是制定幼兒園教師工資制度的基本原則。在制定工資標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮教師的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力等因素，避免出現(xiàn)同工不同酬的現(xiàn)象。

2、激勵(lì)原則。幼兒園教師的工資制度應(yīng)具有激勵(lì)作用，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)取，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。為此，應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、穩(wěn)定原則。幼兒園教師工資制度應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性，避免因園所經(jīng)營(yíng)狀況的變化而頻繁調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，穩(wěn)定的工資制度也有利于吸引和留住優(yōu)秀的幼兒園教師。

4、靈活原則。幼兒園教師工資制度應(yīng)具有一定的靈活性，以便于園所根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。例如，可以根據(jù)園所的規(guī)模、地理位置等因素進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

三、幼兒園教師工資制度的構(gòu)成

1、基本工資。基本工資是幼兒園教師工資制度的核心部分，主要根據(jù)教師的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力等因素確定?；竟べY應(yīng)占工資總額的一定比例，以保證教師的基本生活需求。

2、績(jī)效工資。績(jī)效工資是對(duì)幼兒園教師工作表現(xiàn)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，主要根據(jù)教師的教學(xué)效果、班級(jí)管理等情況進(jìn)行評(píng)定。績(jī)效工資應(yīng)占工資總額的一定比例，以激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理水平。

3、福利津貼。福利津貼是幼兒園教師工資制度中的一項(xiàng)重要組成部分，主要包括五險(xiǎn)一金、帶薪休假、節(jié)日福利等。這些福利津貼可以幫助教師解決后顧之憂(yōu)，提高工作積極性和滿(mǎn)意度。

4、其他補(bǔ)貼。除了以上三種主要的工資構(gòu)成部分外，還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立其他補(bǔ)貼，如住房補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、通訊補(bǔ)貼等。這些補(bǔ)貼可以幫助教師解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高工作效率和生活質(zhì)量。

四、實(shí)施幼兒園教師工資制度的注意事項(xiàng)

1、加強(qiáng)對(duì)園所經(jīng)營(yíng)狀況的監(jiān)管。園所的經(jīng)營(yíng)狀況直接影響著幼兒園教師工資制度的實(shí)施效果。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)園所的監(jiān)管力度，確保園所的經(jīng)營(yíng)狀況良好，為實(shí)施幼兒園教師工資制度提供保障。

2、建立完善的考核機(jī)制。為了確保幼兒園教師工資制度的公平性和激勵(lì)作用得到充分發(fā)揮，應(yīng)建立完善的考核機(jī)制?？己藨?yīng)包括教師的教育教學(xué)能力、班級(jí)管理水平、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度等多個(gè)方面，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果全面、客觀、公正。

3、保持與同行業(yè)的平衡。在制定幼兒園教師工資制度時(shí)，應(yīng)注意與同行業(yè)的平衡。避免因工資水平過(guò)低或過(guò)高而影響教師的積極性和穩(wěn)定性。同時(shí)，也要注意與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，避免出現(xiàn)過(guò)大的地區(qū)差異。

4、及時(shí)調(diào)整和完善。幼兒園教師工資制度是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨著時(shí)間的推移和實(shí)際情況的變化而及時(shí)調(diào)整和完善。相關(guān)部門(mén)和園所應(yīng)密切教師隊(duì)伍的變化和需求，及時(shí)調(diào)整和完善工資制度，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析能力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

出示兩張圖片（一張是課本第98頁(yè)的例4的條形統(tǒng)計(jì)圖，另一張是某地一周的氣溫變化圖），讓學(xué)生觀察后問(wèn)學(xué)生：你們知道這兩張圖是什么嗎？它們有什么相同的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩張圖都是用直條表示數(shù)量的多少，然后引出課題：像這樣用直條表示數(shù)量的多少的圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。

說(shuō)明本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）。

學(xué)習(xí)例4（課件出示課本第98頁(yè)的例4的條形統(tǒng)計(jì)圖）

讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，回答老師提出的問(wèn)題。如：哪個(gè)年級(jí)的人數(shù)最多？哪個(gè)年級(jí)的人數(shù)最少？各年級(jí)的人數(shù)分別是多少？全校男生和女生的人數(shù)各是多少？等?？梢灾该麑W(xué)生回答，并讓學(xué)生互相補(bǔ)充。

在回答問(wèn)題的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)年級(jí)的人數(shù)就是統(tǒng)計(jì)表中每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，從而引出統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)系：統(tǒng)計(jì)表是條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，條形統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)表形象化的表現(xiàn)。接著讓學(xué)生完成課本第100頁(yè)的第5題的表格填空。

讓學(xué)生再次觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，回答老師提出的問(wèn)題。如：從圖中你能知道哪些信息？你是怎樣知道男女生人數(shù)的？你是怎樣比較各年級(jí)人數(shù)的？等。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

做一做（出示課本第99頁(yè)的“做一做”的條形統(tǒng)計(jì)圖）

讓學(xué)生看課本第99頁(yè)的“做一做”的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些信息？學(xué)生說(shuō)完后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，并說(shuō)明“做一做”的條形統(tǒng)計(jì)圖與例4的條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“做一做”的條形統(tǒng)計(jì)圖與例4的條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)：例4的條形統(tǒng)計(jì)圖把一年分為四個(gè)季度，而“做一做”的條形統(tǒng)計(jì)圖把一年分為四個(gè)季度并且每個(gè)季度下面注明月份；例4的條形統(tǒng)計(jì)圖用兩種顏色分別表示男生和女生的人數(shù)，而“做一做”的條形統(tǒng)計(jì)圖用三種顏色分別表示男生、女生和全校的人數(shù)。

讓學(xué)生根據(jù)課本第99頁(yè)的“做一做”的條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息，獨(dú)立完成填表。老師巡視，了解學(xué)生填表的情況，幫助有困難的學(xué)生完成填表。然后讓幾個(gè)學(xué)生展示自己填寫(xiě)的表格，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

完成課本第100頁(yè)的第7題（出示題目后讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后老師指名匯報(bào)并講解）

拓展練習(xí)（出示課本第103頁(yè)的第13題）（先讓學(xué)生看懂題目要求我們做什么？

在我們的日常生活中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是非常重要的。它可以幫助我們了解周?chē)氖澜?，并做出明智的決策。在四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課程中，我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，這是一種非常有用的工具，可以讓我們更好地理解和分析數(shù)據(jù)。

條形統(tǒng)計(jì)圖是一種圖形，它用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)據(jù)的大小。每個(gè)直條都代表一個(gè)類(lèi)別或數(shù)據(jù)點(diǎn)。通過(guò)觀察直條的高度，我們可以比較不同類(lèi)別的數(shù)據(jù)。這種圖形可以清晰地展示數(shù)據(jù)的分布和比例。

在練習(xí)使用條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們首先需要收集數(shù)據(jù)。我們可以從生活中的各種來(lái)源收集數(shù)據(jù)，例如家庭預(yù)算、一周的天氣情況、班級(jí)成績(jī)等等。收集完數(shù)據(jù)后，我們需要將它們分類(lèi)，并為每個(gè)類(lèi)別創(chuàng)建一個(gè)條形。然后，我們將每個(gè)條形按照它們代表的數(shù)據(jù)大小繪制在圖上。我們將所有的條形放在一起，形成了一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。

通過(guò)練習(xí)使用條形統(tǒng)計(jì)圖，我們可以學(xué)習(xí)到很多東西。我們可以比較不同類(lèi)別的數(shù)據(jù)，例如比較不同產(chǎn)品的銷(xiāo)售情況，或者比較不同班級(jí)的成績(jī)。我們還可以觀察數(shù)據(jù)的分布和比例，例如觀察一周的天氣情況或者家庭預(yù)算的變化。

條形統(tǒng)計(jì)圖是一種非常有用的工具，可以幫助我們更好地理解和分析數(shù)據(jù)。通過(guò)練習(xí)使用條形統(tǒng)計(jì)圖，我們可以學(xué)習(xí)到很多東西，并為我們的日常生活做出明智的決策。

在開(kāi)始測(cè)試之前，我們首先需要理解什么是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是用于比較多個(gè)數(shù)據(jù)系列的圖形表示，通常用于展示兩個(gè)或更多的類(lèi)別在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的變化。在此圖中，每個(gè)類(lèi)別都有自己獨(dú)特的條形，這些條形在圖中的位置表示了該類(lèi)別的數(shù)量或比例。

本測(cè)試題的目的是評(píng)估同學(xué)們對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的理解和應(yīng)用。我們將會(huì)通過(guò)一系列問(wèn)題，考察同學(xué)們是否能準(zhǔn)確地讀出圖表中的信息，理解各個(gè)數(shù)據(jù)系列的關(guān)系，以及能否應(yīng)用這些信息來(lái)解決問(wèn)題。

本文1）哪個(gè)類(lèi)別的數(shù)量在兩個(gè)時(shí)間段中變化最大？

本文3）在兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)，哪兩個(gè)類(lèi)別的數(shù)量總和基本保持不變？

根據(jù)所給復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)繪制一個(gè)新的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，展示類(lèi)別A和類(lèi)別C在兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)的變化。

請(qǐng)根據(jù)所給復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，寫(xiě)一篇關(guān)于類(lèi)別A、類(lèi)別B和類(lèi)別C在兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)變化情況的短文。

本文1）類(lèi)別A和類(lèi)別B在時(shí)間段1的總和是多少？

本文2）時(shí)間段2中，類(lèi)別B的數(shù)量是類(lèi)別A的多少倍？

本文3）請(qǐng)根據(jù)所給數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)下時(shí)間段3中，類(lèi)別A的數(shù)量可能是多少？并給出你的理由。

以上就是我們的測(cè)試題，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真思考并回答這些問(wèn)題。通過(guò)這些題目，我們希望同學(xué)們能夠更好地理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，掌握其閱讀方法和應(yīng)用技巧。

通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些基本的數(shù)據(jù)分析。

通過(guò)觀察、比較、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，體會(huì)條形圖與表格表示數(shù)據(jù)的不同。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并能繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖，主要是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能在看圖、畫(huà)圖的過(guò)程中，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些基本的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具條形統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)習(xí)：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)直方圖和統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)嗎？

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

本文設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶舊知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。

a.出示教材第106頁(yè)的試一試（點(diǎn)2名學(xué)生在黑板上做，其余的學(xué)生做在練習(xí)紙上）：

學(xué)生完成后，教師指出：像這樣把調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格記錄下來(lái)是一種比較簡(jiǎn)便可行的方法。但有時(shí)用表格記錄數(shù)據(jù)很難直觀地看出各個(gè)數(shù)量的變化情況，而用條形圖則非常直觀形象。

b.出示教材第107頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖：這是一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂嗎？每一個(gè)條形表示什么？你是怎么看出來(lái)的？有什么相同的地方和不相同的地方？

學(xué)生先在小組里交流，然后在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況作必要的點(diǎn)撥和小結(jié)。

本文設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

a.出示教材第107頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖，并給出一組數(shù)據(jù)：某地區(qū)1999年6月～2000年6月牛奶銷(xiāo)售情況（單位：盒）以及某地區(qū)1999年6月～2000年6月酸奶銷(xiāo)售情況（單位：盒）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。完成后讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息？你是怎么看出來(lái)的？你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么想法？你想提什么問(wèn)題？并把獲取的信息和想法與同桌交流一下。學(xué)生先在小組里交流，然后在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況作必要的點(diǎn)撥和小結(jié)。并指出：從這一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出某地區(qū)1999年6月～2000年6月牛奶和酸奶的銷(xiāo)售情況，兩種飲料的銷(xiāo)售量相差很大。從圖表中很容易得出：牛奶銷(xiāo)售量多，而酸奶銷(xiāo)售量少。由于銷(xiāo)售量的不同，反映的銷(xiāo)售趨勢(shì)也不同。這為商店進(jìn)貨提供了依據(jù)。商店在進(jìn)貨時(shí)就要考慮各種飲料的銷(xiāo)售情況，既不能脫銷(xiāo)，又不能積壓太多。這里反映了條形統(tǒng)計(jì)圖的另一個(gè)特點(diǎn)：很容易比較幾個(gè)數(shù)據(jù)的大小。當(dāng)然，不同的條形表示的數(shù)據(jù)也不同，因此，要弄清楚每一個(gè)條形表示的是什么數(shù)據(jù)。這里還反映了條形統(tǒng)計(jì)圖的第三個(gè)特點(diǎn)：形象直觀、很容易看出各個(gè)數(shù)量的變化情況。這是表格所不能比的。從上面的討論中可以看出：條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)有形象直觀、很容易看出各個(gè)數(shù)量的變化情況；很容易比較幾個(gè)數(shù)據(jù)的大??；弄清楚每一個(gè)條形表示的是什么數(shù)據(jù)等。在生產(chǎn)和生活中使用十分廣泛。如工廠車(chē)間要實(shí)行計(jì)件付酬，就必須用計(jì)件統(tǒng)計(jì)表來(lái)反映各車(chē)間的產(chǎn)量情況；工廠全年生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映；商場(chǎng)經(jīng)理可以通過(guò)對(duì)商品銷(xiāo)售情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析研究來(lái)制定商品的生產(chǎn)和進(jìn)貨計(jì)劃等。因此，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表是很有用的。所以我們?cè)谛W(xué)階段也學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)是完全有必要的。

統(tǒng)計(jì)表是用來(lái)整理并展示數(shù)據(jù)的常用形式，它包括()、()、()和()四部分。

統(tǒng)計(jì)圖是利用()或()來(lái)表示數(shù)量多少的圖形，有()、()、()三種。

在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時(shí)，把數(shù)據(jù)分成了類(lèi)，每一類(lèi)就是一個(gè)()。

把數(shù)據(jù)按照它的范圍分成若干相等的部分，制成(),并加以注明名稱(chēng)，這叫做分段整理。

在表示數(shù)量增減變化情況時(shí)，一般用()統(tǒng)計(jì)圖。

為了清楚地看出數(shù)量的多少，可以選用()統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。

為了比較幾個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量，可以選用()統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。

在反映數(shù)量的增減變化情況時(shí)，應(yīng)選用()統(tǒng)計(jì)圖。

為了清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以選擇()統(tǒng)計(jì)圖。

為了反映各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以選擇()統(tǒng)計(jì)圖。

為了直觀形象地表示數(shù)量關(guān)系，可以用（）來(lái)表示。

我們常用（）來(lái)表示數(shù)量關(guān)系，它可以清楚地顯示出數(shù)量變化的情況。

折線統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，它是將數(shù)據(jù)按（）和按（）進(jìn)行分類(lèi)制成的統(tǒng)計(jì)圖表。

在表示數(shù)量時(shí)，可以用文字說(shuō)明的數(shù)量關(guān)系用（）來(lái)表示。

我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有（）和（）兩種，它們都可以清晰地顯示出數(shù)量的多少。

在反映各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，可以選擇（）統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。

在表示數(shù)量變化趨勢(shì)時(shí)，可以使用（）統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)數(shù)據(jù)繪制的，是形象化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)圖中的一種，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的分類(lèi)與整合的思想。它是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成的。

教材重視直觀教學(xué)，從實(shí)際事例引入，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地作出分析。接著以問(wèn)答的形式教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念及畫(huà)法。在讀圖時(shí)還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)圖下面的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表，它可以幫助學(xué)生在觀察對(duì)比中進(jìn)一步理解圖意，特別是通過(guò)比較加深對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，有了初步的讀圖能力，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有一定的體驗(yàn)。但學(xué)生思維水平正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此，教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維過(guò)渡，通過(guò)大量生動(dòng)的直觀圖形和豐富的感性材料，讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和處理。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、比較、分析和推理等思維活動(dòng)，發(fā)展思維能力和實(shí)踐能力。

問(wèn)題解決：通過(guò)具體實(shí)例，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人合作交流并有效地表達(dá)自己的思考過(guò)程的結(jié)果。

情感態(tài)度：增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能正確繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和處理。

難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)合理地確定收集哪些數(shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述和分析。

課件出示：出示一組單式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生讀圖回答問(wèn)題。

導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)讀圖回答一些問(wèn)題。但是生活中有很多復(fù)雜的數(shù)據(jù)，我們?cè)鯓觼?lái)處理呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）學(xué)會(huì)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖我們就可以更好地幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題了。

出示教材第83頁(yè)的例題1的圖表及文字。讓學(xué)生觀察后指名說(shuō)一說(shuō)從中了解哪些情況？你能提出哪些問(wèn)題？（板書(shū)：觀察思考提出問(wèn)題）學(xué)生思考后提出自己的問(wèn)題。（教師板書(shū)一些問(wèn)題）教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)思考這些數(shù)據(jù)可以用什么方法來(lái)整理和描述呢？學(xué)生思考后回答可以制成表格或統(tǒng)計(jì)圖。教師肯定學(xué)生的回答后引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。教師引導(dǎo)：為了清楚地看出兩個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少變化情況，我們可以將兩個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)合并在一張圖上制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：合并成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）教師出示多媒體課件展示制成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并指名學(xué)生讀圖回答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（板書(shū)：特點(diǎn)作用）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：從圖中你還能知道些什么呢？學(xué)生思考回答出還能知道各年級(jí)男生和女生的總?cè)藬?shù)；哪個(gè)年級(jí)的男生多？哪個(gè)年級(jí)的女生多？教師給予肯定并進(jìn)一步指出這是我們通過(guò)觀察分析得到的結(jié)論。同時(shí)指出在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析不能片面地下結(jié)論。

在一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖中，每一格的直條里都有（），而每一格的直條上都有具體的（）。

要繪制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，首先確定統(tǒng)計(jì)圖的比例尺，然后根據(jù)（）確定每個(gè)方格表示的人數(shù)。

用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量時(shí)，先把收集到的數(shù)據(jù)填入（），再把每個(gè)（）對(duì)著相應(yīng)的（）畫(huà)一條線，最后在直條的上方（）地寫(xiě)出各個(gè)項(xiàng)目的名稱(chēng)。

在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要確定好（），再按（）把數(shù)據(jù)用（）區(qū)分開(kāi)來(lái)。

在一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖里，一般都能看到所收集到的（）和（）。

在一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖里，一般都能看到所收集到的（）和（）。

本文）可以反映出不同項(xiàng)目的數(shù)量之間的差別。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地反映出兩種或兩種以上事物之間的數(shù)量關(guān)系，（）是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)圖的主要部分有（）、（）、（）。

繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，不需要確定水平或垂直線。（）

在條形統(tǒng)計(jì)圖里，縱軸上的直條越高，這個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量就越大。（）

在條形統(tǒng)計(jì)圖里，縱軸上的直條越矮，這個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量就越小。（）

在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，直條上的格子僅僅表示數(shù)量的多少。（）

在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，直條上的格子僅僅表示數(shù)量的多少。（）

在一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖里，只能看到一種數(shù)量的多少。（）

在一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖里，只能看到一種數(shù)量的多少。（）

本文）能比較清晰地看出數(shù)量的多少。（）

師：同學(xué)們，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？今天我們就來(lái)聊一聊體育活動(dòng)。

本文課件出示三個(gè)體育項(xiàng)目：籃球、足球、游泳）

師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)這些體育項(xiàng)目分別是什么嗎？

師：真聰明！那么，你們知道喜歡籃球的有多少人？喜歡足球的有多少人？喜歡游泳的有多少人呢？老師需要同學(xué)們的幫助了！趕快發(fā)揮你們的聰明才智，看誰(shuí)最快算出來(lái)。（小組合作完成統(tǒng)計(jì)表）

師：老師要依據(jù)這些數(shù)據(jù)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)好后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，看你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？看哪個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)最多？喜歡籃球的人數(shù)和喜歡足球的人數(shù)相差多少？

生：（觀察統(tǒng)計(jì)圖后回答）喜歡足球的人數(shù)最多，喜歡籃球的人數(shù)和喜歡足球的人數(shù)相差5人。

師：你們真是一群善于觀察的好孩子！今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)——條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

本文評(píng)析】興趣是最好的老師。課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，為學(xué)習(xí)新知做了孕伏。

師：同學(xué)們已經(jīng)完成了統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，看一看這幅統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成？（讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的基本組成部分。）再請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們?cè)鯓影堰@幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)在圖上表示出來(lái)呢？（先獨(dú)立思考后小組討論）最后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流討論結(jié)果。

生1：可以用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)短來(lái)表示人數(shù)。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)短和人數(shù)成正比。

生2：也可以用線段的長(zhǎng)度來(lái)表示人數(shù)。線段的長(zhǎng)度和人數(shù)成正比。

本文學(xué)生想出了很多辦法，他們的想法大大出乎教師的預(yù)料）

師：同學(xué)們的想法都有道理！下面我們來(lái)研究一下剛才同學(xué)的這些想法。出示教材第103頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖（電腦演示），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，看一看這幅統(tǒng)計(jì)圖與前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？（同桌討論后回答）

生：以前我們用的統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示人數(shù)，而現(xiàn)在是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)短來(lái)表示人數(shù)。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)短和人數(shù)成正比。而以前用點(diǎn)來(lái)表示人數(shù)時(shí)，點(diǎn)的大小表示人數(shù)多少，而現(xiàn)在用線段的長(zhǎng)度來(lái)表示人數(shù)時(shí)，線段的長(zhǎng)度表示人數(shù)多少。它們都是根據(jù)數(shù)量的多少畫(huà)成長(zhǎng)短不同的圖形。這就是條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：（小結(jié)）同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力探究發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖的秘密！真棒！條形統(tǒng)計(jì)圖是利用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少的圖形。（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）它直觀形象地表示數(shù)量的多少便于比較各種數(shù)量的多少。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，條形統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)非常重要的概念。它幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)的分布和比較，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。然而，這個(gè)概念并不是很容易理解，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此，如何有效地進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)顯得尤為重要。本文將探討條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)實(shí)踐和思考。

我在引入條形統(tǒng)計(jì)圖的概念時(shí)，會(huì)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，找到一些有趣且易于理解的數(shù)據(jù)，例如他們喜歡的卡通人物、電影、書(shū)籍等。然后，我會(huì)用表格的形式將這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)表格中的數(shù)據(jù)都是獨(dú)立的，無(wú)法直觀地進(jìn)行比較。這時(shí)候，我就可以引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，通過(guò)條形的長(zhǎng)度來(lái)直觀地比較各個(gè)數(shù)據(jù)的大小。

在講解條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)圖的基本構(gòu)成，包括標(biāo)題、坐標(biāo)軸、數(shù)據(jù)標(biāo)記等。然后，我會(huì)逐步講解如何畫(huà)出條形：首先確定數(shù)據(jù)的位置，然后畫(huà)出條形的長(zhǎng)度，最后標(biāo)出數(shù)據(jù)。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)步驟的重要性，以及錯(cuò)誤畫(huà)法的后果。

在講解完畫(huà)法后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。我會(huì)提供一些實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)，讓他們用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予及時(shí)的糾正。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)他們互相討論，通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。

課后，我會(huì)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我會(huì)考慮是否有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否幫助他們理解了條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，以及他們的實(shí)踐能力是否得到了提高。通過(guò)反思，我可以更好地改進(jìn)我的教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)：條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)實(shí)踐需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助他們理解和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。在課后進(jìn)行反思和總結(jié)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。只有這樣，我們才能真正地幫助學(xué)生掌握這個(gè)重要的概念，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

本文復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”是蘇教版第十冊(cè)第四單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。教材很注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)始，再出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，喚起學(xué)生的認(rèn)知。然后通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處，并初步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)。接著通過(guò)介紹圖例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例的作用。然后通過(guò)兩幅圖的比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的好處。通過(guò)填表計(jì)算和討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。最后通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性和它的特點(diǎn)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道圖例的作用，能根據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

通過(guò)具體事例，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、比較等能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

難點(diǎn)：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并準(zhǔn)確地填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們有哪些特點(diǎn)？

口答：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。并復(fù)習(xí)各自特點(diǎn)。

導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）

本文評(píng)析】通過(guò)復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。

教學(xué)例題。（出示例題的四幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）

提問(wèn)：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你能一眼看出男生多還是女生多嗎？哪種方法更直觀？（用直條表示）出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：這是幾幅統(tǒng)計(jì)圖？你是怎樣區(qū)分的？（男生用藍(lán)色，女生用紅色）哪種顏色更醒目？如果顏色相同會(huì)造成什么后果？（混淆）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）

本文評(píng)析】通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的局限性，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。同時(shí)滲透對(duì)立統(tǒng)一的思想。

提問(wèn)：這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣區(qū)分的？（男、女生人數(shù)用不同的直條來(lái)表示）用哪些符號(hào)來(lái)表示？（男、女生的符號(hào)都是“││”）教師指出：為了清楚地看出哪種性別的人數(shù)多，通常用不同形式的直條來(lái)表示男女生人數(shù)。（出示“││”、“∕∕”）這兩種符號(hào)分別表示男生和女生的人數(shù)。通常把這兩種直條放在圖的上方或下方，成為這個(gè)圖的“圖例”。（板書(shū)：圖例）指出：看圖時(shí)先看橫軸上的項(xiàng)目，再看縱軸上的數(shù)據(jù)，還要注意看圖例。

本文復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第十冊(cè)P84例2。在前面的教材中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖記錄一些數(shù)據(jù)。本課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，并學(xué)會(huì)看圖、讀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力以及合作交流的能力。

情感與態(tài)度：進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

多媒體課件一套，單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖若干份。

出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)