初一數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯初一數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)一、敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

使同學(xué)積極參.要與學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。愛(ài)好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使同學(xué)有愛(ài)好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人進(jìn)展的內(nèi)在依據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也單獨(dú)學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極的學(xué)習(xí)者。很多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地積極地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)自己找到并發(fā)覺(jué)、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的積極參與和自主發(fā)覺(jué)，阻礙他們的進(jìn)展。比如，《應(yīng)用題打折銷(xiāo)售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地展示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再仿照練習(xí)。最終幫同學(xué)總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但同學(xué)卻未必有多大愛(ài)好。假如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓同學(xué)模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程，同學(xué)肯定會(huì)特別樂(lè)觀踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，同學(xué)也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能消失的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷(xiāo)量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要同學(xué)鞏固、提升的學(xué)問(wèn)可能自然就解決了。

二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀積極參與教學(xué)過(guò)程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動(dòng)是利用動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓舞同學(xué)參與，而且要引領(lǐng)同學(xué)積極參與，才能使同學(xué)主體性獲得充分的發(fā)揮和進(jìn)展，只有這樣，才能不斷提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為同學(xué)制造良好的積極參與條件，供應(yīng)充分的參與機(jī)會(huì)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奇怪???心，培育同學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和積極性，引領(lǐng)同學(xué)形成良好的意識(shí)傾向，促使同學(xué)積極地參與。

(2).運(yùn)用探究式教學(xué)，使同學(xué)積極參與。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問(wèn)的發(fā)生、形成、進(jìn)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力引領(lǐng)同學(xué)多思索、多探究，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使同學(xué)品嘗到自己發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的積極參與。

(3).運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。利用變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生積極參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的愛(ài)好和熱忱

三．溝通讓同學(xué)共享歡樂(lè)和共享資源

同學(xué)已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活背景，是良好的`課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中，有一道題問(wèn)一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的綻開(kāi)面，我想，假如直接給同學(xué)答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來(lái)這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)?lái)正方體圖形，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的溝通，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺(jué)和勝利的