一粒種子說(shuō)課稿

《一粒種子》說(shuō)課稿

《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，描繪了種子發(fā)芽的過(guò)程和所需的條件。全文有到處寫(xiě)到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語(yǔ)言，含而不露，生動(dòng)有趣，使課文充滿了活潑的童趣。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，靠近小朋友口語(yǔ)，是朗誦的好教材。

首先，我們一起來(lái)分析分析這篇有趣的科學(xué)童話：１、說(shuō)說(shuō)教材《一粒種子》通過(guò)一種形象生動(dòng)的童話故事，告訴了我們種子普通是在春天發(fā)芽長(zhǎng)大的。課文語(yǔ)言富有童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，從中讓學(xué)生初步理解到種子發(fā)芽需要含有三個(gè)必不可少的條件：適宜的溫度、充足的水分和流通的空氣。將這一枯燥的科學(xué)道理融入課文這樣一種童話故事中，學(xué)生都愛(ài)讀。２、說(shuō)說(shuō)學(xué)情通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)記中文方面已純熟地掌握了某些識(shí)字辦法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜等，這些好辦法能協(xié)助學(xué)生積累中文，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，學(xué)生通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已體現(xiàn)出極大的愛(ài)好與熱情，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀對(duì)的、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的愉快。３、說(shuō)說(shuō)目的本課教學(xué)目的是學(xué)會(huì)本課的１５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；培養(yǎng)學(xué)生分角色朗誦對(duì)話的能力；理解種子發(fā)芽所需要的條件，體會(huì)它們對(duì)美妙、光明的世界的向往之情。我所上的是第一學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)就放在識(shí)字寫(xiě)字及對(duì)的朗誦課文等常規(guī)目的，同時(shí)在學(xué)生把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，能找出４個(gè)帶有“挺一挺”的句子。４、說(shuō)教法低年級(jí)學(xué)生天真活潑，好動(dòng)好奇，對(duì)眼前的一切都有無(wú)窮無(wú)盡的疑問(wèn)。愛(ài)提問(wèn)是孩子的天性。作為教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地保護(hù)小朋友的這種天性，對(duì)孩子的提問(wèn)盡量予以滿足，并及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)每一種學(xué)生參加到這個(gè)過(guò)程中去，這樣“疑而能問(wèn)，已得知識(shí)之半”。課中，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行了提問(wèn)，然后互幫互助來(lái)共同解決；在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生找到“挺一挺”所在的4句句子，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對(duì)句子含義進(jìn)行提問(wèn)等，這樣不僅充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。５、說(shuō)學(xué)法本課教學(xué)先讓學(xué)生根據(jù)規(guī)定自學(xué)生字新詞，并對(duì)的朗誦課文，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。之后通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查反饋學(xué)生的自學(xué)狀況，并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重要是讓學(xué)生找到描寫(xiě)種子四次把身子“挺一挺”的句子，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)梳理解