光的折射教學(xué)反思

光的折射教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”；新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新”；新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神”。本著這一設(shè)計(jì)思想，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，落腳于實(shí)驗(yàn)探究，力爭在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、力求教學(xué)過程充滿趣味性

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以震撼視聽的電影短片開篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后以簡單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個(gè)流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

二、力求落實(shí)學(xué)生科學(xué)地自主探究

誠如英國教育家斯賓塞所說：“學(xué)生自己得來的任何一項(xiàng)知識(shí)，自己解決的任何一項(xiàng)問題，由于是自己獲得的，就比通過其他途徑得來的更徹底的屬他所有”。教師須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，本節(jié)課以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和自主探究為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。

三、力求以教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

黨的十七大報(bào)告中指出，要培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，“建設(shè)創(chuàng)新型國家”。一個(gè)國家需要?jiǎng)?chuàng)新，一項(xiàng)事業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，一節(jié)課也需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能提高教學(xué)效果、效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。光的折射中光路的可逆性理解難，探究更難，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用兩點(diǎn)定線法，簡化設(shè)計(jì)難度，又充分利用學(xué)生玩樂中已有的激光槍瞄準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)，方便實(shí)驗(yàn)操作，很好的攻克了這一難點(diǎn)。對(duì)于光的折射規(guī)律的歸納，如果老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生的結(jié)論就會(huì)紛亂細(xì)雜，淹沒主題，如果引導(dǎo)過度，又會(huì)限制學(xué)生思維，甚至?xí)杂X不自覺暗示結(jié)論，失去探究的意義。實(shí)踐證明，本課用類比法引導(dǎo)，恰倒好處，收到事半功倍的效果。光的折射學(xué)習(xí)分析【任務(wù)分析】

在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，本節(jié)課學(xué)習(xí)光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學(xué)習(xí)凸透鏡的知識(shí)打基礎(chǔ)，所以本節(jié)既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識(shí)的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時(shí)間來探究光的折射規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會(huì)成功的快樂，體現(xiàn)了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。我充分領(lǐng)會(huì)這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考并提出問題，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，用類比法分析和歸納結(jié)論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)者分析】

與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)看見老師做過，“海市蜃樓”少數(shù)學(xué)生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了；由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于老師，在實(shí)驗(yàn)歸納環(huán)節(jié)可能會(huì)糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采用了類比法，以光的反射規(guī)律為比照來歸納光的折射規(guī)律，同時(shí)用多媒體展示臺(tái)加強(qiáng)交流和評(píng)估，力爭讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運(yùn)用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，（實(shí)驗(yàn)既要探究可逆性，又要促進(jìn)學(xué)生對(duì)可逆性的理解）有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)定線法標(biāo)注折射光線和入射光線，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的位置逆向入射（如圖一中B點(diǎn)在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對(duì)準(zhǔn)BO入射），觀察新折射光線是否沿OA射出。改變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的雙重目的，又不必花費(fèi)大量的時(shí)間，分散學(xué)生的注意力。

《光的折射》說課稿湖南省醴陵市白兔潭中學(xué)劉兵我說課的題目是《光的折射》。接下來我將從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過程”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、教材的地位和作用

《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1．了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律；

2．能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象；

3．理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆性。

過程與方法：

1．通過認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺

2．通過觀察、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣；

2．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作、善于交流的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

四、教法學(xué)法

教法：

1．教師通過小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．教師當(dāng)好課堂促進(jìn)者，營造民主、和諧的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟、探究。

3．配以多媒體課件輔助教學(xué)，將可見度不大的折射現(xiàn)象用動(dòng)畫演示出來。

學(xué)法：

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。

四、教學(xué)過程：

（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境（小實(shí)驗(yàn)：“折射斷筆”和“硬幣顯形”）

通過由折射引起錯(cuò)覺的小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，引入新課，激起學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象探究的興趣……

（二）主動(dòng)探究、構(gòu)建知識(shí)（通過探究和動(dòng)畫演示突破本節(jié)重點(diǎn)）

小組實(shí)驗(yàn)1：（光從空氣斜射入水中）

老師：鑒于光的折射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可見度不大，所以在實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生明確觀察目的和觀察對(duì)象。水槽底部光斑的位置變化推斷光在水中的傳播方向的變化。并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)，至少改變?nèi)稳肷涔饩€的角度，仔細(xì)觀察入射光線改變后，水中的折射光線的又將怎樣改變？記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論……

小組實(shí)驗(yàn)2：（光從空氣垂直射入水中）

學(xué)生：把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小關(guān)系

（動(dòng)畫演示）討論交流歸納出“光的折射規(guī)律”

老師演示實(shí)驗(yàn)3：光路可逆。

練習(xí)鞏固：完成下列折射光路圖。

（本環(huán)節(jié)通過簡單的實(shí)驗(yàn)，輔助理解抽象的概念。讓學(xué)生將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論高度，來理解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)的偏折情況。）

（三）聯(lián)系生活、解釋現(xiàn)象（通過學(xué)生的動(dòng)手感知，討論交流和動(dòng)畫演示突破難點(diǎn)）

分小組討論，說一說生活中的折射現(xiàn)象？（可以說，也可以用小實(shí)驗(yàn)演示）

讓學(xué)生親自體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象的奇妙，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，享受運(yùn)用知識(shí)的快樂。

光折射現(xiàn)象：折射斷筆、字升高了、硬幣顯形（學(xué)生體驗(yàn)）

露珠上的風(fēng)景、晚上星星眨眼睛、水中看岸上的物體變高了……

池水變淺、海市蜃樓、日出（動(dòng)畫課件演示分析成因）

教師補(bǔ)充：什么是虛像？

（四）學(xué)科綜合、反饋練習(xí)

1．在古詩中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的（

）現(xiàn)象；“池水映明月“說的又是光的（

）現(xiàn)象。

2．大家都知道“坐井觀天”這句成語吧。

（1）圖A是一口無水的井，有一只青蛙在井底，請(qǐng)你畫出青蛙所能看到的天空的范圍。

圖A

圖B

（2）天降大雨時(shí)井中全部灌滿水，若青蛙仍在井底，它的視野將發(fā)生變化，請(qǐng)你在圖B中畫出青蛙觀察范圍。

（五）反思評(píng)價(jià)、拓展思維

這節(jié)課──使我感觸最深的是……

我感到最困難的是……

我學(xué)會(huì)了……