《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4鐵力市第十中學(xué)專用教學(xué)設(shè)計(jì)（初二語文）課題《記承天寺夜游》備課人初一語文備課組授課時(shí)間授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情的朗讀、背誦課文，熟練地將課文譯成現(xiàn)代漢語；2、欣賞描寫月色的句子，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；3、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但是學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。重點(diǎn)反復(fù)誦讀，形成語感。難點(diǎn)正確理解“閑人”二字的含義。教法朗讀法；2、“三讀一批注”預(yù)習(xí)法；小組合作探究法。學(xué)法1、為提高學(xué)生對(duì)文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀，在讀中理解、分析文章；2、對(duì)于文中的疑點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去質(zhì)疑、探究。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和PPT課件。學(xué)生學(xué)生練習(xí)朗讀，查閱資料，了解蘇軾生平。教學(xué)流程教學(xué)流程內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖時(shí)間備注一、課前口語交際訓(xùn)練：二、課前檢測：默寫《望岳》、《春望》（單雙號(hào)）

三、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：1、月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷……（調(diào)動(dòng)你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。）（詩文出示）2、出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀。四、文體知識(shí)及背景介紹：1、作者介紹：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。2、寫作背景：元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地,游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。五、預(yù)習(xí)及自主探究：按照“三讀一批注”的要求自學(xué)教材（圈點(diǎn)、歸納中心、理清脈絡(luò)。）1、一邊看課文，一邊聽朗讀。（圈畫字詞，標(biāo)注句子序號(hào)）2、學(xué)生初讀課文：（要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。）字音：遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）注意節(jié)奏：①念／無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。②庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。③但∕少閑人/如吾兩人者耳。3、再讀課文：（要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，翻譯課文。）4、朗讀能力展示。5、師生合作：結(jié)合注釋翻譯課文：元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動(dòng)。因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯(cuò)雜，原來那是竹子，柏樹的影子。哪個(gè)夜晚沒有月色？那個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。文章結(jié)構(gòu)：第一層：交代了時(shí)間，地點(diǎn)和夜游的原因。第二層：描繪庭中月光的澄澈。第三層：惋惜無人賞月。6、問題探究：①全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。（遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂。

懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同

相與步于中庭。理由：關(guān)系親密。

但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合志趣相投命運(yùn)相同。）②請(qǐng)從文中摘錄描寫“庭院月色”的語句，細(xì)細(xì)品味，簡要說明景物特點(diǎn)。體會(huì)這一句的妙處。（句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。景物特點(diǎn)：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感?！霸遘艚粰M”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯(cuò)雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。③文中說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”說說句中的“閑人”的“閑”字在全文中起什么作用？（以別人的不閑反襯兩人之閑，點(diǎn)明主旨。①反映了作者安閑自適的心境。②反映了作者身為閑官的閑事。③慨嘆世人忙于名利而無暇顧及良辰景。）④你是如何理解文中“閑人”的含義？(1）雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人，即政治生活清閑之人。（2）具有閑情雅致的人。⑤你知道本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式嗎？(記敘、描寫、抒情、議論)⑥文章表達(dá)了作者怎樣的心境？（文章通過對(duì)庭中澄澈透明的月色極其生動(dòng)的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中（感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。）六、中考鏈接訓(xùn)練：1、對(duì)下面詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．念無與為樂者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(共同，一起)2、用現(xiàn)代漢語翻譯：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也（月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯(cuò)雜，原來那是竹子，柏樹的影子。）3、這篇文章主要表現(xiàn)了作者怎樣的心境？（他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。）七、知識(shí)拓展和延伸：當(dāng)你面對(duì)如詩似畫的月色，難道不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎？情景劇表演。例：你起舞弄清影的風(fēng)姿并不曾暗淡，你亂石穿空，驚濤拍岸的吶喊并不曾隱去，你永遠(yuǎn)行走在天地間，行走在詩冊(cè)里，行走在人們的記憶中。八、作業(yè)：1、背誦全文；2、景色描寫片段，體現(xiàn)人物心情培養(yǎng)朗讀能力知識(shí)回顧設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，積累詠月詩文明確目標(biāo)了解蘇軾了解本文的背景知識(shí)教會(huì)“三讀一批注”的學(xué)習(xí)方法注意生字詞、朗讀的停頓和感情的把握。夯實(shí)字詞基礎(chǔ)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感會(huì)翻譯課文理清結(jié)構(gòu)歸納內(nèi)容合作探究欣賞描寫月色的句子，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；了解比喻的作用了解“閑人”的“閑”字在全文中起什么作用能說出自己的理解體悟作者的人生態(tài)度思想教育中考連接訓(xùn)練作業(yè)布置2323555555板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游

蘇軾月

閑