培育勞動精神踐行勤儉美德 論文

培育勞動精神，踐行勤儉美德“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了人的道德素養(yǎng)。我校貫徹落實《中大小學勞動教育指導綱要精神》，創(chuàng)新節(jié)儉課程，增強思想引領(lǐng)；激發(fā)學生自主性，使學生與活動“同頻共振”；家校社三位一體，協(xié)作開展勞動教育。讓學生在勞動實踐里把勤儉節(jié)約內(nèi)化于心，外化于行。一創(chuàng)新節(jié)儉課程，加強思想引領(lǐng)，1開設(shè)儀式課程，培養(yǎng)希望意識。每學年開始，學校都會籌辦盛大的“曬秋”活動，開學第一課，師生把親自種植的果蔬谷物、收集起來裝扮學校操場，一起分享勞動果實，感受收獲的樂趣，讓學生體味勤儉，就需要學生對勞動成果有感情，回想勞動過程的不易，品嘗勞動果實的美味，養(yǎng)成惜物愛物的觀念?；顒訒r，高年級學生會向一年級的新生送親自種植的向日葵花朵，給一年級送上祝福，愿他們向陽成長，珍視勞動果實，做好勞動精神的傳承和發(fā)展。2提升認同感，使榜樣和情感“交互輝映”為踐行學生勤儉行為，學校開辦“美食之旅”校園廣播電臺。每日午餐時，電臺就會準點開播，值班主播根據(jù)當天菜譜，向全體師生做介紹，包括營養(yǎng)價值、美食小趣事，有時還教制作方法，號召學生珍愛糧食。學生模仿網(wǎng)絡(luò)上的美食博主，語氣夸張，語調(diào)起伏，描述聲情并茂，學生聽了胃口大開。用餐結(jié)束時，光盤監(jiān)督員根據(jù)同學光盤情況，找出表現(xiàn)最優(yōu)的學生作第二天的主播。3用好陣地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)勤儉氛圍。小學生喜歡聽故事，黑板報、宣傳欄都是學校進行活動宣傳的陣地。從晏嬰的厲行節(jié)約到劉寵的“一線太守”，從季文子“克儉于家”到皇帝朱元璋的“四菜一湯”，都使我們感受到了，勤儉是祖先留下的寶貴遺產(chǎn)。另外，經(jīng)典紅色故事，像《朱德的板凳》《周總理的睡衣》等也是我們可以運用的工具。除了傳統(tǒng)故事，還可以展示同學的勤儉行為和典型案例，學生內(nèi)在的美德需要鼓勵和表揚。每周升旗時紅領(lǐng)巾宣講團進行勤儉節(jié)約的故事宣講。各班組織開展主題班會。二激發(fā)自主性，使學生與活動“同頻共振”1“共享”盒飯，順應學生需求身為小學班主任的我，每天中午都在陪餐，我觀察班里有8.9人飯菜不夠吃，而大多數(shù)學生每天都剩大量飯菜。我也清楚，學校食堂不能兼顧每位學生口味。對大人而言，光盤尚且艱難，更別說孩子？我想勤儉節(jié)約不能只是口號，一次午飯后，我在班里播放視頻《一粒米到達餐桌需要多少勞動》，從旋地開始到端上飯桌，小小一粒米要經(jīng)歷十幾個步驟。接著又用PPT展示平時拍的剩飯菜照片，學生都在驚呼浪費，學生本性是善良的，我借機提出“共享飯盒計劃”，在開餐前，可以用公筷把多余的飯菜倒進公盤里，需要的同學自取。活動開展后，泔水桶里的剩飯果然變少，結(jié)合“美食電臺”活動，學生剩飯現(xiàn)象大大減少。3“快樂農(nóng)場”勞動實踐，讓勞動內(nèi)化為自覺行為。近兩年學校依托“阜陽市勞動教育綜合實踐基地”開展“快樂農(nóng)場”校本課程，用心設(shè)計、組織、開展內(nèi)容鮮活、形式多樣的實踐活動。教師推薦和學生自主報名相結(jié)合，倡導全員參與，每周三下午，全校范圍內(nèi)展開勞動活動。我們利用校園葡萄樹資源，創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生參與和體驗葡萄的種植、養(yǎng)護、采摘、銷售的過程，激發(fā)了學生勞動熱情，與此同時，教師引導學生在勞動中運用到學習知識，實現(xiàn)了勞動教育與學科教育的跨學科知識融合。例如種葡萄，它涉及了生物學、歷史學、地理學的知識，養(yǎng)葡萄又包含農(nóng)學、化學的知識，采摘葡萄要用到物理學的理念，而銷售又有營銷學的知識和鍛煉學生語言表達能力。三家校社三位一體，協(xié)作開展勞動教育1“二十元的窮游”，生活情境中感受節(jié)儉之行上文的“美食之旅”校園廣播電臺，使學生了解了食物“粒粒皆辛苦”，這次的“二十元的窮游”，是我為學生踐行節(jié)儉提的助力之行。這次活動開展前期，我得到了家長的大力支持。讓學生做主，每位學生帶一名家長到臨近縣城“旅游”一天。每人只有20元的活動經(jīng)費。這次特殊的旅行里，他們用空礦泉水接水喝，買最便宜的饅頭，還有的學生詢問商家，想用短暫的打工獲得食物。即時如此節(jié)省，他們也需計算如何省錢，以便晚上能返回家里?；顒雍?，在班級分享課上，學生告訴我，他第一次感覺饅頭也是甜的，父母掙錢的不易。當學生感悟到食物和錢來之不易后，勤儉的意識就轉(zhuǎn)化為了學生自覺自發(fā)的行動。2家務(wù)勞動換位體驗，勞動中學會感恩學校組織了“周末我當家”的家務(wù)勞動線上打卡和線下實踐活動。周末由學生負責飯菜，承擔家務(wù)。學生在勞動體驗中，體會到父母的辛苦，更驚喜的是他們學會了在家務(wù)勞動中籌劃兼顧，節(jié)約時間、能顧慮到全家人的喜好，減少浪費。周末我當家”活動，使學生在勞動實踐中踐行勤儉精神，學會感恩。3拓寬勞動教育的廣度，家校社協(xié)作拓寬勞動教育的廣度，需要家、校、社三位一體展開協(xié)作教育。教師需關(guān)注活動的完整性、延續(xù)性，把職業(yè)活動項目當做載體，制定人才培養(yǎng)計劃，使勞動教育活動富有生機和活力。學校邀請職業(yè)學校教師、家長志愿者們走進班級，讓學生對職業(yè)選擇有清晰的認識，增強學生自我認同感，找到自信，勇敢面對未來。我們還把教育的空間拓展到職業(yè)學校和特色場館，學校每學年安排一周的時間組織學生走出校園，在職業(yè)學校里學生實際體驗不同職業(yè)，掌握了很多課本上沒有的技能。學校和當?shù)鼐茝S建立了合作關(guān)系，定期帶學生展開勞動實踐活動。拓展學生勞動實踐的場域。同時鼓勵學生走進醫(yī)院、商場、企業(yè)進行實景體驗。依托家委員會，統(tǒng)籌社會資源。帶學生走進家長工作的單位、企業(yè)、工廠等，感受不同的職業(yè)啟蒙。讓學生走進社會，積極參加志愿公益活動，在豐富的勞動實踐里接受理想信念教育，傳遞勞動光榮的思想，使孩子們在具體勞動實踐里體會味成就感和幸福感，樹立奉獻意識。定期開展勞動成果展示活動，鼓勵學生，發(fā)掘?qū)W生潛能，助力學生確立夢想。這些豐富多彩的活動，不是目的而是手段，它可以為學生品德成長提供所需養(yǎng)料，并伴隨著班級成長而不斷地