淺談提高小學(xué)英語教學(xué)效率的方法探究 論文

淺談提高小學(xué)英語教學(xué)效率的方法探究在從事英語教學(xué)工作幾年中，始終堅(jiān)持一貫為幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。我想作為一名英語老師，都應(yīng)該努力探討這些問題，采取高效的教學(xué)方法，使他們喜歡學(xué)英語，愛上學(xué)英語，解決學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)過程中遇到的攔路虎，這是我們作為英語老師的責(zé)任。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；可行有效的教學(xué)方法我們研究教學(xué)，不但要研究好學(xué)生個(gè)體，還要研究提高課堂效率的教學(xué)方法。一、擅于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在從事幾年的英語教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，教師能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常的重要。如果把我們所教授的知識(shí)比喻成為電的話，我們老師上課就好比一根根管道向?qū)W生輸送“電”。眾所周知，我們的一節(jié)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)間是有限的。一旦我們英語教師能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，學(xué)生本身就會(huì)變成一臺(tái)“發(fā)電機(jī)”他們會(huì)自發(fā)的給自己發(fā)電，在課堂以外的時(shí)間他會(huì)很愿意花很多個(gè)課堂的“40”分鐘去學(xué)習(xí)英語，并且他們?cè)谶@個(gè)過程中覺得有趣，一點(diǎn)也不會(huì)覺得累。我結(jié)合現(xiàn)中國社會(huì)現(xiàn)狀，告訴孩子們學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的義不容辭，讓他們知道學(xué)習(xí)是為了什么，從大的方面講是為了國家的發(fā)展、強(qiáng)盛，從小的方面講，是為了自己和家人，而我們每個(gè)人都是國家的-分子，只有我們自己發(fā)展了，有知識(shí)了，有能力了，我們的國家才有希望。學(xué)生都有榮譽(yù)感，當(dāng)他們明白了學(xué)習(xí)不但是為了自己還為了國家的發(fā)展強(qiáng)盛，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭取這份榮譽(yù)感，這對(duì)他們學(xué)習(xí)很有幫助，從長期教學(xué)來看，學(xué)生會(huì)從思想上意識(shí)到學(xué)習(xí)的急迫性、重要性，就會(huì)主動(dòng)努力的學(xué)習(xí)。我們從思想方面使學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，接下來我們更多的就是要多思考教學(xué)方法，用最有效的方法來提高我們的課堂教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的作用。濃厚的興趣才是最好的老師，我們應(yīng)該努力提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。偉大的發(fā)明家愛因斯坦說過:興趣，是最好的老師。培養(yǎng)濃厚的興趣，使他們由原來的要我學(xué)，變成我要學(xué)。這樣，我們就成功了一半，那么，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？二、建立愉悅的師生關(guān)系和諧愉悅的師生關(guān)系、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、這要求教師學(xué)會(huì)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中學(xué)。讓學(xué)生從喜歡你這個(gè)英語老師，再到喜歡你所教的英語這一學(xué)科。從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。教師也要有活到老學(xué)到老的心態(tài)去教學(xué)工作，我們的基礎(chǔ)教育課程每年都在改革，都在不斷的更新，我們教師也要不停的給自己充電，一方面要不停的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面也要不斷的汲取百科知識(shí)，努力打造自己成為“百科全能”教師，讓學(xué)生敬佩你、崇拜你、信任你。只有自己成為一名讓學(xué)生“稀罕”的教師，才能從而保證學(xué)生每天完成你這一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、建立可操作的小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革在各國受到前所未有的重視。反思本國的教育弊端，對(duì)教育發(fā)展提出了新的目標(biāo)和要求。都從基礎(chǔ)教育改革入手，通過聚焦課程改革，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)；改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。各國都把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)國力，積蓄未來國際競(jìng)爭實(shí)力的戰(zhàn)略措施加以推行。課堂模式探究隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的深入實(shí)施，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)課程中的教學(xué)目標(biāo)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升了教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是教學(xué)模式改革中的關(guān)鍵部分，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破，這落實(shí)到課堂的實(shí)處就是改革教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)方法。這要求教師要把我們的每一節(jié)課課堂變成高校課堂。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它將班級(jí)學(xué)生按一定人數(shù)比例組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在這一學(xué)習(xí)模式的開展過程中，教師必須要注意分析實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，在給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，也要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，通過師生之間良性互動(dòng)與合作，能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)點(diǎn)：（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力首先英語作為一種語言，是希望學(xué)生在社會(huì)情景中能借助英語這一門語言來理解和表達(dá)意義的能力。利用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過與小組成員共同討論及探究，從而討論最終得出結(jié)論。打破以往都是教師“一人言”“一堂言”的教學(xué)模式，從而訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。（二）有利于保障每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)機(jī)會(huì)英語小組合作學(xué)習(xí)模式是將全班學(xué)生按平均的人數(shù)要求分成一個(gè)個(gè)小組，并且各個(gè)小組之間實(shí)力要均等。教師在前期的備課過程中，在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定是要有梯度，由易到難。使得小組全部成員有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在小組上臺(tái)展示也要求小組全部成員都必須全部參與，教師不用有過多的擔(dān)心，嘗試大膽放手，讓小組全員去討論商量，并且放心的把舞臺(tái)交回給每一位學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)、展示自己。你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都會(huì)展示出有你意想不到的一面。四、打造可視性，及時(shí)性的公正、公開的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制眾所周知，每一個(gè)人都希望得到他人的贊揚(yáng)，表揚(yáng)。更何況是學(xué)生，10歲左右的孩子。我們教師可以善于利用起人性的這一特性。每堂課在教學(xué)開展的過程中及時(shí)的，公開的對(duì)班上的每一學(xué)生進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。并且有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這樣才能使得課堂活動(dòng)得以很好的開展。在我的課堂上我會(huì)使用班級(jí)優(yōu)化大師這一軟件，對(duì)在我課堂上每一個(gè)孩子的當(dāng)堂表現(xiàn)，在當(dāng)堂課上就給予她們每人一定評(píng)價(jià)，多以表揚(yáng)為主，以表揚(yáng)來暗示沒有受到表揚(yáng)的學(xué)生，激勵(lì)他們能在接下來的教學(xué)活動(dòng)中更好地去參與完成教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。并在一堂課結(jié)束之后進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，一個(gè)星期進(jìn)行一個(gè)評(píng)級(jí)加減法分結(jié)算，并打印出評(píng)分表讓學(xué)生帶回家要求家長簽名，這樣也能讓家長清楚的知道自己小孩的在校表現(xiàn)如何，讓家長和教師一起來教導(dǎo)學(xué)生。家校合作才能發(fā)揮出事半功倍的效果。但是在這評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施過程中，要求教師一定要秉著公平、公正、公開、透明的原則，學(xué)生才會(huì)