贈汪倫教學設計一等獎(6篇)

第頁共頁贈汪倫教學設計一等獎(6篇)贈汪倫教學設計一等獎篇一1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。2、體會詩中所表達的作者與朋友的深沉友誼。練習感情朗讀古詩。3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。體會詩中作者運用夸大、比喻的方法表達感情的方法。學生課前搜集描寫送別的古詩。一、揭題，導入新課：1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈”是什么意思嗎？3、請說一說題目的意思。二、學習古詩1、初讀，學生自由讀古詩，考慮：這是一首描寫什么的詩？〔送別〕2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學生答復板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學生介紹有關背景。老師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普統(tǒng)統(tǒng)的村民，他們之間是怎以聯(lián)絡起來的呢？〔學生說故事〕4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？5、自讀，說詩意。你認為哪一句還可以怎么說？〔修正詩意、注意關鍵字詞〕6、你還有什么不理解的?(學生質疑)(根據(jù)學生質疑情況體會朋友之間的深沉情意)朗讀。7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？三、帶讀古詩：1、出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西唐·李白唐·高適唐·王維故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。北風吹雁雪紛紛。客舍青青柳色新。孤帆遠影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。天下誰人不識君！西出陽關無故人。2、朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。四、課外練習：搜集送別詩，舉行一次吟詩會。板書設計：主板書：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲附板書：贈汪倫教學設計一等獎篇二1．根據(jù)注釋自學、理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。3．根據(jù)愛好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。通過有感情地朗讀古詩，理解詩意、體會詩情。理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。教具〔課件〕①古詩趣背復習；②《贈汪倫》詩句；③自學提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學習提示。學具〔課件〕①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋；②古詩學法概括；③擴展自學送別詩6首〔圖文加重點詞語解釋〕。學習方法：1．應用計算機輔助教學，結合生活實際，突出重點、打破難點。2．老師提供學法和學習資料，點播助學、培養(yǎng)才能。3．學生課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。教學過程及設計意圖一、復習導入：同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？出示[課件一]1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠泥融飛〔燕子〕自在〔嬌鶯〕恰恰啼一行〔白鷺〕上青天早有〔蜻蜓〕立上頭柴門聞〔犬〕吠北風吹〔雁〕雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉〔紅〕于二月花萬條垂下〔綠〕絲絳兩個黃鸝鳴〔翠〕柳千里〔黃〕云〔白〕日曛春來江水〔綠〕如〔藍〕萬〔紫〕千〔紅〕總是春3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？①〔不敢高聲語〕②白發(fā)三千丈③〔舉頭望明月〕恐驚天上人〔緣愁似個長〕低頭思故土④〔朝辭白帝彩云間〕⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還〔疑是銀河落九天〕[設計意圖]復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。二、交流資料我們剛剛吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些理解？〔學生簡介李白的生平〕李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的理解？〔學生交流有關資料〕老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？〔師講故事〕：[內容簡介]李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結下了深沉的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。[設計意圖]通過資共享，使學生對李白與汪倫有進一步的理解，并產生濃重的學習興趣。三、學習古詩出示[課件二]這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]①正確流利地朗讀這首詩②結合資料和注釋，理解詩句的意思③提出不懂的問題2．組內交流[設計意圖]使學生掌握自學方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達才能，為進一步學習打下根底。3．檢查自學情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識記方法。"潭"字：學生邊說記憶方法，老師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個豎，而不是"西"。[設計意圖]中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字老師必須強化，幫助學生記憶。③理解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。④質疑解答，重點理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。深千尺：夸大，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌?！材膫€同學愿意到前面表演，幫助學生理解？〕問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可如今李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？〔汪倫與李白的友誼特別深〕試著讀出你的感受?！簿氉x-指讀-齊讀〕[設計意圖]通過"踏歌"一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人友誼的深沉，并通過反復吟誦，加深理解。師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"我"的友誼有什么關系？〔學生討論〕[設計意圖]在學生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，老師把難點問題留給學生，有助于進一步深化理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的"要你學"改變?yōu)?我要學"，營造了師生之間的民主氣氛，加強了師生、生生之間的交流與合作。師小結：我明白了，這是用水深比喻情深〔板書：水深--情深〕，是?。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的友誼深?。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀[設計意圖]在理解詩意之后，通過詩文的腔調和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，到達熟讀成誦。4．配樂背誦出示[課件四]一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！〔生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀〕[設計意圖]為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。5．哪些同學可以背誦？〔指名背誦--會背的齊背〕四、擴展學習１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，如今老師為你們提供了6首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。老師提供古詩學習方法和６首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》[設計意圖]學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的愛好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學生的個性有所開展。2．匯報學習成果〔或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事〕[設計意圖]整首詩的學習采用"自學--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言"四大步驟，使學生掌握學習方法，便于進一步擴展學習。學生匯報時，其他學生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。五、引導課外練習。這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果。[設計意圖]將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學生的考慮，為進一步學習打下根底。贈汪倫教學設計一等獎篇三1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。2、體會詩中所表達的作者與朋友的深沉友誼。練習感情朗讀古詩。3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。體會詩中作者運用夸大、比喻的方法表達感情的方法。學生課前搜集描寫送別的古詩教學時間：三課時第一課時上課時間：教學過程談話引入初讀課文引導考慮讀中體會感情一、感情調動，導入課題：1、板書“佳節(jié)”師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人〔課件詩人背影〕在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感慨：〔課件“每逢佳節(jié)倍思親”〕熟悉嗎？哪兒見過？〔課件古詩〕二、初讀古詩。1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。2、生自由讀。3、指名讀，正音。4、還想怎么讀？〔按學生設想讀〕5、同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？6、生交流?！曹镙墙榻B〕7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感慨呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。三、讀文悟情。1、生讀文，師巡視。2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就分開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。1〕、從這句話中，你感受到的是什么？2〕、〔談不出〕你分開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會感情，理解課文〔談得出〕是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學〔板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安〕它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你分開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你如今一定能讀出自己的感受?！仓该x〕一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高玩耍。1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？4、〔課件句子〕帶著你的這種感受，來讀這句話?！布偃绮粍忧椤辰Y合生活實際調動情感再讀。5、此時的王維真是觸景生情?。⊥蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？〔學生想象〕2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？〔指名讀〕3、〔課件出示句子〕扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？4、〔課件句子〕帶著你的這種感受，來讀這句話。〔假如不動情〕結合生活實際調動情感再讀。5、此時的王維真是觸景生情??！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人快樂??！1、從這段中，你感受到的什么？2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？3、〔讀得不好〕讀這段時你想到了什么？〔讀得好〕〔課件歡快音樂〕是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔生交流〕4、從你們的言語和神態(tài)中我已經感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段?！采R讀〕五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情5、〔切換音樂思念〕歡樂的光陰總是令人難以忘懷〔指板書〕而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，〔課件出示句子〕王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？〔指名讀〕6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達什么呢？7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？〔指名讀〕如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。1〕、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？2〕、〔用自己的話說〕你說的正是這樣的一種情景〔課件出示句子〕你愿意讀讀嗎？〔用書上句子〕回到上段六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。1、師導：王維單獨一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……〔課件出示古詩，老師范讀整首詩〕2、剛剛，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！3、指名讀。兩名學生讀后，比照評價，表達個性化朗讀。請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。〔指名讀〕七、情感延伸，課外拓展：1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感慨的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。3、指名讀。八、情感升華，再次吟誦。1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將完畢這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！2、配樂齊誦詩文。板書：佳節(jié)倍思親華山〔西〕長安家鄉(xiāng)〔東〕第二課時上課時間：教學過程理解課題理解古詩一、揭題，導入新課：1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈”是什么意思嗎？3、請說一說題目的意思。二、學習古詩1、初讀，學生自由讀古詩，考慮：這是一首描寫什么的詩？〔送別〕2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學生答復板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學生介紹有關背景。老師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普統(tǒng)統(tǒng)的村民，他們之間是怎以聯(lián)絡起來的呢？〔學生說故事〕4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？5、自讀，說詩意。你認為哪一句還可以怎么說？〔修正詩意、注意關鍵字詞〕6、你還有什么不理解的?(學生質疑)(根據(jù)學生質疑情況體會朋友之間的深沉情意)朗讀。7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？拓展課外知識三、帶讀古詩：1、出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？2、朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。四、課外練習：搜集送別詩，舉行一次吟詩會。主板書：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書：歌聲酒語言以目光送別第三課時上課時間：教學過程穩(wěn)固舊知激發(fā)學生的興趣交給學生方法穩(wěn)固一、復習穩(wěn)固1、指名背誦古詩；2、男女比一比，看看誰背得好。3、齊背二、學習生字1、出示生字，讀一讀dúyìjiāqīnwān____héng獨異佳親汪乘féngdēn____hālúnyùtàtán逢登插倫欲踏潭〔1〕拼讀〔2〕開火車讀〔3〕記第二排二類字2、歸類學一類生字生字左右構造：獨、佳、汪上下構造：異、親獨體構造：乘3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫?！仓攸c〕筆順：乘——佳——4、理解字意：組詞獨：單獨、單獨、孤獨、獨一無二佳：佳節(jié)、佳人、最正確、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、5、書寫：〔1〕你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫異字上面要封口〔2〕注意每個字在田字格中的位置?！?〕寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松〔4〕學生描紅三、作業(yè)：1、把今天所學的字聽寫一遍。2、書98頁贈汪倫教學設計一等獎篇四師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數(shù)風格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經學過很多了，誰能背一背?生1：有感情地背誦《床前明月光》師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？生2：表達了李白漂泊他鄉(xiāng)，孤獨、思念家鄉(xiāng)的情感。師：講得真好，誰還會背？生3：激情背誦《望廬山瀑布》。師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象?！策€有很多學生舉手〕看來同學們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會給我們出什么新詩呢？1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。2、借助注釋理解詩句的意思，并在小組內交流。3、匯報學習情況。師：剛剛大家都學得非常認真，我還聽到有同學朗讀得有聲有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏。生a：大方地走上講臺邊讀邊畫節(jié)奏?！矂傋x完大家就拍起了手掌〕贈汪倫李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。生b：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。贈汪倫李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花潭水／深千尺，不及／汪倫／送／我／情。師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？〔該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處?！硯煟喊魳O了，能說說你為什么要這樣讀嗎？生b：我這樣讀是強調汪倫送我的情意很深，非同一般。師：有道理，對詩歌理解還不錯。還有人愿意讀給大家聽嗎？〔爭先恐后，都想讀〕看來同學們都想讀，那就一起來讀吧?！矁煞N不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的?！硯煟耗銈冏x得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？〔顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我?guī)湍??！薄衬呛茫銇懋斘业睦蠋煹脚_上去講吧！生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r候，突然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪倫送我的情意。師：非常感謝你，我根本上理解詩歌的意思了，可還有一個疑問：你剛剛說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會事？生張：一時答不上來，回到座位上?！才_下已經有不少同學舉手了?！硯煟航裉欤铱勺哌\了，有這么多同學想幫我?！仓该饛汀！成睿阂驗橥魝惻c李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫。師：哦！原來如此。同學們，剛剛兩位同學講的你們聽懂了嗎？全班：懂了。師：詩歌中哪些詩句表達了李白與汪倫的深沉感情，誰找出來讀一讀？生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生肖：我認為感情表達不夠，表達不出深千尺。師：深千尺是什么意思？那你認為應該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應該用贊美友誼的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀?！步檀蠹易x一遍〕師：誰再來讀讀。生黃：拉長語調范讀。師：讀得真棒。我已經感受到了李白和汪倫之間的深沉情意。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫非常敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店?！崩畎妆緛砭拖矚g游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些絕望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分沖動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結下的深情厚誼。贈汪倫教學設計一等獎篇五師：同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經學習背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示自己的學習成果嗎？〔通過這樣的導入，既是對以前所學古詩的復習，又能讓學生在感受學習成果的歡快心情中去學下一首古詩〕師：通過以前的學習，你對李白有哪些理解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們再來學習一首李白的送別詩——《贈汪倫》?！步涣髻Y料，調動學生學習的積極性，可以取長補短〕1、自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。2、指名朗讀3、同桌互讀4、在小組內朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名〔通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣〕5、在小組內說一說古詩的意思，然后匯報?！残〗M合作學習，有利于學生更好地理解古詩〕6、提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的友誼到底有什么關系？這首古詩表達了怎樣的思想感情？〔提出問題，學生獨立考慮，解決問題，讓學生更深化理解古詩〕7、指導背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以到達背誦良好的效果。同學們，人間最美的是真情，因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩，建議下次班會時，搞一個詩歌朗讀會。贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。敘事整體表達水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。抒情贈汪倫教學設計一等獎篇六1．感悟古詩的意境、感受友誼的真摯2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。3有感情的朗讀、誦讀古詩1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗，人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家?guī)硪粋€關于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？2、講述李白與汪倫的故事。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深沉的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。4、學習生字“贈”和“倫”〔1〕強調讀音?！?〕區(qū)分字形1、生自由讀古詩如今就請同學們把書翻開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。2、指名讀古詩誰愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利3、指導朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要略微停頓一下，大家再練一練。4、多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀〔板書重點詞做標記“將、忽、深、及”〕男生讀、女生讀1．孩子們如今請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？解讀第一句。師：誰來讀第一句？師：這一句你讀懂了什么？師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍分開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情分開的，所以要讀得徐緩些，要表達出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開場！3、解讀第二句。師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。〔試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡送再來”?！匙x這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？可以發(fā)現(xiàn)問題的同學有雙慧眼，火眼金睛?！矠槭裁匆诶畎滓叩臅r候才來送別呢？〕為什么要在李白分開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？〔我們的想象當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。〕請學生回憶自己經歷過的送別方式。師：擁抱和招手都是我們經常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正理解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？〔忽〕這里李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？〔李白帶著惆悵的心情分開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出?！忱畎状藭r心情怎樣？〔a驚訝的，讀——b沖動的，讀——c喜出望外的，讀——〕4、總結一二句。師：同學們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這兩句你讀懂了什么？〔雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的友誼深啊！〕師：“不及”什么意思？師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于