發(fā)揮“和風小屋”作用-關(guān)注學生心靈環(huán)保

發(fā)揮“和風小屋”作用，關(guān)注學生心靈環(huán)保創(chuàng)意單位：贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學活動范圍：贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學21世紀，新思潮在沖擊著小學生的健康成長，尤其是現(xiàn)代小學生的心理健康成長，而小學階段又是學生世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀發(fā)展的重要時期。隨著小學生生理、心理的發(fā)展變化，尤其是面對社會、學習、家庭的壓力日趨增強，會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑。同時，現(xiàn)在的小學生普遍存在自尊心不強、自信心不足、責任感較差的現(xiàn)象。針對上述現(xiàn)狀，羅陽鎮(zhèn)中心小學充分發(fā)揮心理咨詢室“和風小屋”的陣地作用，提出“發(fā)揮‘和風小屋’作用，注重心靈環(huán)保教育”這一新的理念，通過豐富多彩的特色化育人工作方式，堅持從學生出發(fā)，關(guān)注學生心靈環(huán)保教育，倡導綠色教育，關(guān)注學生的生命成長，構(gòu)建新型的生態(tài)德育教育體系。一、關(guān)注學生心靈需求，讓教師做學生心靈成長的引導者今天的小學生，個性更加張揚，但是心靈上也更顯得空虛。教師要走進學生的心靈世界，明確學生心靈需求，在構(gòu)建綠色德育教育的新途徑中，更加關(guān)注學生生命成長。為此，羅陽鎮(zhèn)中心小學以“和風小屋”心理咨詢室為主陣地，落實心理健康教育新理念，要求教師加強心理健康知識的培訓和學習，定期組織班主任進行學生心理狀況分析，要求教師知道“教師十六知曉”、“十二修煉”、“幫助孩子二十條”等，把單純的教育責任變成教育學生的情感。實踐證明，通過加強師生之間的情感建設，以心理健康發(fā)展為目標，我們在“德育管理人文化、德育管理網(wǎng)絡化、德育管理課程化、德育管理生活化、德育管理個性化”取得了有益的收獲和積累，讓教師的一言一行都體現(xiàn)教育，校園的角角落落都成為學生心靈成長的綠色教育空間。二、開通綠色交流通道，增強孩子自尊心通過一段時間的實踐，學校心理咨詢室不斷提煉經(jīng)驗，逐步尋找到促進學生心理健康的“綠色窗口”。為建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學校嘗試開展“綠色批評”的方式，要求廣大教師善待學生，做到換位思考，讓心靈去觸摸心靈，把“責任”上升為“情感”，把學校教育作為一項情感工作來進行，把更多的關(guān)愛、更強的情感傾注到學生的心田。通過心理暗示式批評、俯耳細說式批評、激勵啟迪式批評等“綠色批評”方式，更好的呵護學生敏感的心靈。用市師德模范張艷梅老師的話說：“批評同樣可以是美的體現(xiàn)，綠色批評讓學生更容易接受，讓學生的心理更加健康?！睂W生見不到“疾風暴雨”式的批評，他們感受到的是心靈的交融和真情的碰撞……在班隊活動中，各班中隊輔導員和心理健康老師共同設計活動，圍繞學生心理健康教育的目標進行思考，通過情景劇、小品、相聲、話劇等學生喜聞樂見的方式，把心理健康的知識和內(nèi)容融入其中。尤其是學生在籌備、排練的過程中，已經(jīng)把心理健康的知識融入到心中，一次活動就能夠體驗一次全程的心理健康教育。作為心理健康教育主陣地的“和風小屋”更是身體力行，對全校所有學生均建立了心理健康檔案，全面把握學生的心理動向。再通過年級會、班級會、國旗下講話等時機對學生進行教育，實現(xiàn)全部學生均能夠以健康的心態(tài)面對挑戰(zhàn)和壓力?？h先進教育工作者李英妮老師說：“在學生心理健康培訓時，一個個鮮活的案例讓學生能夠深入理解心理健康教育的重要性，更重要的是學生通過