七年級下Unit7 What does he look like教學設計與反思

教學基本信息

課題新目標七年級下Unit7Whatdoeshelooklike?(1a-GrammarFocus)

作者及工作單位徐紅霞河北省滄州市青縣回民中學

指導思想與理論依據

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎

新的課程標準倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

教材分析

1教學內容：主要學習如何描述人的外貌以及與此相關的形容詞、名詞以及短語和相關句型，并引出本單元的語法項目：系動詞be和實義動詞have/has的用法。2教材的地位和作用：以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會用英語描述自己和他人的外表特征。本課是本單元的第一課時，應注重語言知識的呈現(xiàn)、操練、鞏固，為以后知識的學習奠定良好的基礎。

學情分析與教學方法

學情分析：1知識基礎：學生在小學已經學習掌握了一些關于描述人物外貌的一些單詞（short，tall，heavy，thin，big/smalleyes/ears，big/smallnose/mouth等，能夠使本節(jié)課描述人物外貌特征話題順利展開。2心理技能：學生有學習英語的熱情和興趣，有較強的求知欲望和表現(xiàn)欲望，但和初一上學期相比，有所減弱。初一學生有良好的記憶力、模仿力，但缺乏科學的學習策略和良好的學習習慣。3學習需要：描述“人物外貌特征”的話題在日常生活中經常遇到，也是學生感興趣的話題，交際表達需要和學生知識儲備缺乏的矛盾構成了本節(jié)課的“學習需要”。教學方法：任務型教學法，誦讀教學法，情境交際法。

教學目標

根據《新課程標準》以及本單元教學內容和學生知識結構及認知特點，認真體會領悟陳芳和趙文娟老師的專題講座，制定本課時的教學目標為：1知識目標：全體學生能熟讀、背誦描述人物外貌特征的詞匯，掌握如何詢問外貌特征的句式Whatdo/does…looklike?以及描述人物外貌特征的的句式。2技能目標:多數(shù)學生經過操練后,能比較流利地與同伴會話，能捕捉到聽力材料中的關鍵信息，能猜出、寫出、畫出所描述的人，能熟練運用英語介紹人物外貌。3情感態(tài)度與價值觀目標：在描述人物外貌特征活動中，學會尊重、欣賞他人。

教學重點和難點

1詢問人物外貌特征的表達句式。Whatdo/does...looklike?2描述人物外貌特征的表達句式。（尤其是哪些詞前用Be動詞哪些詞前用謂語動詞，是學生的薄弱環(huán)節(jié)）（1主語+be+形容詞/主語+be+of+形容詞+名詞。2主語+have/has+形容詞+名詞。3主語+wear(s)+glasses/clothes.）

教學流程示意

英語歌曲，激情引趣——形象圖片，呈現(xiàn)新知——聽力訓練，體會新知——自主學習，總結概括——描述名人，鞏固語言——猜測游戲，綜合訓練——開放作業(yè)，科學提高

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

Step1Warm-up(英語歌曲，激情引趣)PlayanEnglishsong.（精心導入新課，是整節(jié)課興趣激發(fā)的開端。一首《FunnyFaces》，營造了寬松和諧的氛圍，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。Step2Presentation（利用圖片，直觀呈現(xiàn)）I’llshowsomepicturespresentingsomenewwordssuchasshorthair,longhair,straighthair,curlyhair,tall,short,mediumheight,thin,heavy,mediumbuild.（適當采用小學形象思維的教學方法引導學生調整學習態(tài)度，持續(xù)激發(fā)學習興趣，利用多媒體展示描述人物外貌特征的圖片，直觀形象地學習了詞匯；為了激勵學生記憶，中間設計了一個搶答活動；堅持運用“誦讀教學法”，提高學生記憶力和模仿力。學習新詞時，師生互動，做到詞不離句，幫助學生感知、體驗、記憶新知。）Step3PracticeFinish1a.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.2.Listento1b,2a,2b.（聽力訓練，體會新知）(師生一起完成聽力教學內容，體會和鞏固新知，看學生是否能夠獨立完成，為下面的總結概括做準備。)Step4Summary（自主、合作，總結概括）讓學生總結概括詢問人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告訴學生首先獨立完成，然后在合作交流，提高學生自主、合作意識，培養(yǎng)學生的歸納能力。Step5Pairwork（描述名人，鞏固語言）DescribeLily’snewfriend.Describethefamousperson聽力活動之后,創(chuàng)設語言交流活動，為學生對話提供平臺，進行知識的傳輸和操練，利用名人效應，選擇學生感興趣的名人，持續(xù)激發(fā)學生學習“描述人物外貌特征”的強烈愿望，通過參與交流，學生完成目標語言交際表達任務。Step6Guessinggame（猜測游戲，綜合提高）通過此游戲，加強了目標語言的綜合運用，新學習的語言知識輸入之后內化，然后輸出，學習語言的最終目的就是運用語言，學生聽、說、讀、寫的能力得到了最大限度的訓練提高，并且運用多元智能理論，讓他們畫像，從而保護并促進學生不同智能的健康發(fā)展。Step7Homework（開放作業(yè)，科學提高）1Designyournewlook.2Makeasurvey.Describeyourpartner’sfamilymembers’look.

板書設計

教學反思

本節(jié)課的設計理念：1.學生是學習活動的主體，教師是活動的組織者和引導者。在英語教學中，把英語課程生活化，把一個個教學目標活動化，在活動中激發(fā)興趣，掌握學習方法，積極營造以學生為主體，教師為主導的有效師生互動的高效課堂。