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文檔簡介
第大班科學教案7篇
大班科學教案篇1
設(shè)計意圖:
聲音無所不在,無所不有。對大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的,另一方面,隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大,有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力,培養(yǎng)良好的說話習慣,我設(shè)計了這節(jié)嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動,引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中聲音的奇妙,知道聲音是怎樣產(chǎn)生的,了解噪音和樂音,懂得在生活中避免噪音,感受體驗科學探索的樂趣。
活動目標:
1、發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因,知道不同物體振動后發(fā)出的聲音不同。
2、能分辨樂音和噪音,知道噪音的危害。
活動重點:
知道物體通過振動產(chǎn)生聲音,不同物體可以發(fā)出不同的聲音。
活動難點:
知道噪音的危害,在生活中避免發(fā)出噪音。
活動準備:
1、幼兒操作用具:碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。
2、教師操作用具:鼓、各種聲音的錄音,三個裝水的玻璃杯子。
活動過程:
一、游戲:“杯子會唱歌”,引起幼兒興趣。
二、探索不同的聲音。
1、引導幼兒嘗試讓自己的身體發(fā)出聲音的方法,如拍手、跺腳等。
2、引導幼兒讓物體發(fā)出聲音的方法,并感知不同物體振動后發(fā)出的聲音不同。
三、小實驗《米寶寶跳舞》,探索聲音產(chǎn)生的原因。
1、幼兒將米粒放在鼓面上,敲擊鼓面,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、討論米寶寶會跳舞的原因。
3、再次進行實驗,把一只放在鼓面上,敲擊鼓面,感受物體振動產(chǎn)生聲音的原理。
小結(jié):各種聲音,都是由于物體振動所引起的,敲鼓時聽到鼓聲,同時能摸到鼓面的'振動;人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。
四、幫助幼兒認識樂音和噪音。
1、教師播放兩段錄音,請幼兒聽一聽,有什么不同的感覺?那種聲音好聽?優(yōu)美好聽,聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音;刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩,稱為噪音。
2、說一說生活中還有哪些是樂音,哪些是噪音。
3、說說噪音對我們身體的危害?聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做?
4、幼兒結(jié)合自身生活說說怎樣才能避免發(fā)出噪音?
五、教師總結(jié):
小朋友知道了物體振動產(chǎn)生了聲音,不同物體發(fā)出的聲音不同。好聽的聲音是樂音,難聽的聲音是噪音,今后我們要多聽樂音,保護自己的耳朵,不要聽噪音,自己更不能發(fā)出噪音。大班科學教案篇2
預期目標:
人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性,激發(fā)幼兒主動探索的興趣。
資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1.每人兩個杯子(內(nèi)裝水和牛奶)、花片、塑料盆一個;
2.人手一塊抹布。
3.各種器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。
4.每組一個大的塑料盆(供幼兒玩水用)
5.教室周圍粘貼有關(guān)水的各種圖片。
活動流程:
一、組織幼兒玩水,激發(fā)幼兒對水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水,啟發(fā)幼兒說說水是什么樣的。
二、幼兒嘗試,找出水的特性。
1、讓幼兒觀察牛奶和水,比一比,說出水是什么顏色的?牛奶是什么顏色的?從中知道水是無色的。
2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶,說說它們分別是什么味道的?從中知道水是無味的。
3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片,讓幼兒說說你看到了什么?從中知道水是透明的。
4、請幼兒將杯子里的水倒進盆子里,讓幼兒觀察水怎么樣了?引導幼兒感知“流動”。
三、小結(jié)水的特性,自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
教學反思
幼兒園科學教育的目的.之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。大班科學教案篇3
教材簡析:
測量是一個比較傳統(tǒng)的科學內(nèi)容,以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如:筷子、繩子、粉筆、吸管等,讓幼兒進行測量的,他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi),創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而,現(xiàn)實生活中,可供幼兒進行測量的工具有很多很多,有的甚至我們成人都想不到,但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計理念:
本活動從幼兒的實際生活出發(fā),將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象,引起幼兒的興趣,讓他們自己動手、動腦,自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作,進而創(chuàng)造,從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗,從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功,讓幼兒真正成為學習的主人!
活動目標:
1.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量,初步掌握正確的測量方法,并記錄測量結(jié)果。
2.幼兒能積極動腦,解決測量過程中遇到的問題。
3.學會與他人合作進行測量,體驗合作的快樂。
活動準備:
1.蠟筆、紙人手一份2.桌子八張活動過程:
(一)導入活動,引起幼兒探索的興趣。
師:小朋友,你們看,我們教室里有好多桌子,我們天天都要用到它,可是你們知道這些桌子有多長嗎?
那就讓我們自己動腦去量一量吧!
[《綱要》中指出:"科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"在幼兒生活中,可以用來進行測量的工具有很多,因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入,直接進入正題,通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作,解決疑問。]
(二)幼兒進行測量,自己動腦尋找量具進行測量。
量完后提問:
1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的'量具)
2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)
3.你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后,讓其他幼兒評價一下)
4.教師與幼兒一同總結(jié),從而得出正確的測量方法:從左往右或者從上往下開始測量,如果長度不夠,做好標記,再從標記處接著往下量。
[教室里可供幼兒進行測量的工具有很多,幼兒紛紛尋找測量的工具,有的孩子用的是自己的手,有的用的是蠟筆盒等等,他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量,充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性;而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法,教師始終支持孩子的活動,只作適當?shù)囊龑?,不同的做法其實是孩子智慧的碰撞,最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗,獲得知識,而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法,體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。](三)幼兒第二次操作:再次測量桌子的長度,并記錄測量結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法,再去量一量桌子的長度,然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂,別人也要看得懂。
1.幼兒進行測量,教師進行觀察指導。
2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?為什么同一張桌子,你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢?(幼兒討論后回答)4.教師小結(jié)(邊演示邊操作):雖然量的工具不同,但是量出來的桌子的長度還是一樣的!
5.介紹常用的測量工具,直尺、卷尺等。
[本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗,這次就容易多了,因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度,讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量,而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn),因為幼兒由于能力差異,記錄的方式會不一樣?;顒釉诖酥饾u深入,引導他們發(fā)現(xiàn)問題,即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案:原來是測量的工具不一樣,但桌子的實際長度是不會變的,教師同時適時的引入生活中常見的測量工具,拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒,起一個"推一把"的作用。](四)幼兒自由選擇測量對象,進行測量并記錄。
師:我們生活中,還有許多東西可以去量一量,你還想量什么呢?在量的時候,把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下,同一樣東西,量的結(jié)果一樣嗎?如果你一個人不行的話,你可以找好朋友一起去測量。
1.幼兒自由測量,教師觀察并指導。
2.幼兒之間相互交流測量的過程。
3.集體交流評價。
4.教師總結(jié)。
孩子們在學會測量并記錄之后,興趣就更大了,為此,教師適時地滿足孩子的需要,讓孩子去量自己想量的東西,只是孩子們測量的范圍更廣了,教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利:你還想量什么?同時鼓勵幼兒進行合作測量:如果你一個人不行的話,可以和好朋友一起去測量,讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂,使同伴之間的關(guān)系更為融洽。]大班科學教案篇4
活動目標:
1、使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用具對環(huán)境造成的污染和危害,增強幼兒的環(huán)保意識。
2、培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
讓家長配合帶領(lǐng)幼兒到市場、商場、快餐店等地方觀察塑料袋、一次性泡沫用具的使用情況。
組織幼兒把塑料袋、果皮、樹葉、一次性泡沫用具、廢紙等分別埋入泥土里,過一段時間后挖開,觀察、比較它們的變化。
有關(guān)垃圾分類、回收循環(huán)利用的知識經(jīng)驗鋪墊。
實物、實驗材料、字卡、圖片。
活動過程:
1、出示塑料袋、一次性泡沫用具,組織幼兒談話:
◎這些塑料袋、一次性泡沫用具什么地方使用最多?
◎使用塑料袋、一次性泡沫用具,感覺怎樣?
◎教師簡單小結(jié):市場、商場、快餐店等地方使用這些東西最多,它們使用起來輕巧、方便??墒?,使用這些東西到底好不好呢?
2、了解塑料袋、泡沫用品難以分解的特征,認識白色污染。
◎請幼兒聽故事《張叔叔的煩惱》。
◎引導幼兒按張叔叔的辦法對垃圾進行分類(把寫有垃圾名稱的字卡分類):可回收利用和可分解類,最后剩下塑料袋、泡沫用品。
◎討論:為什么張叔叔回對塑料袋、泡沫用品產(chǎn)生憂慮和煩惱?引導幼兒回憶塑料袋等垃圾埋在土里的實驗情況,知道塑料袋、泡沫用品埋在土里難以分解。分別點燃廢紙和塑料袋、泡沫用品,引導幼兒觀察它們的燃燒,知道塑料袋、泡沫用品燃燒會產(chǎn)生有毒氣體,污染空氣,危害人體健康。
◎小結(jié):廢紙、易拉罐等垃圾可回收利用,循環(huán)再造出有用的東西;果皮、樹葉等垃圾可在日光、雨水、空氣、微生物的作用下分解成肥料。而現(xiàn)在普遍使用的塑料袋、泡沫用品卻不易分解,把它們埋在土里還會放出有毒物質(zhì),污染環(huán)境,并且占用了土地,使人類的土地越來越少。塑料袋、泡沫用具等環(huán)境造成的污染和危害,我們稱它為白色污染,白色污染給人類帶來了許多麻煩。
3、尋找減少白色污染的方法。
◎請幼兒觀察圖片,說說圖上的.人們的行為是否有助于減少白色污染?為什么?
◎請幼兒判別幾種人們?nèi)粘I钪械男袨槭欠裼兄跍p少白色污染?
◎讓幼兒討論在日常生活中如何減少白色污染?
◎引導幼兒講述出自己想到的辦法。
◎引導幼兒從小做起,注重環(huán)保,盡量少使用泡沫用具、塑料袋,并告之身邊的人。激勵幼兒從小愛學習,長大造出又輕巧又方便人們生活的環(huán)保產(chǎn)品。
個案觀察:
上星期一,我就布置了一個小任務和爸爸媽媽一起做個實驗:把塑料袋、果皮、樹葉、一次性泡沫用具、廢紙等分別埋入泥土里,到下星期一再去挖開,觀察、比較它們的變化。布置任務的第二天,平時不積極的陳嘉龍一早高高興興地走到我面前,大聲地說:“夏老師,昨天爸爸和我一起做實驗了。”我順手摸了摸他的頭,贊許地點點頭,表揚了他。
到了下星期一,我剛來到教室,陳嘉龍已來了,興奮地跑過來告訴我發(fā)現(xiàn)的結(jié)果:塑料袋和一次性泡沫用具仍舊這樣沒變,果皮、樹葉和廢紙爛了。
從這兒看出,只要家園共育,孩子的進步也會很大,象嘉龍平時不愛學習,上課注意力容易分散,這次由于家長的參與,孩子的積極性一下子提高了,學習勁頭也大了。
活動反思:
這一活動主要使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用具對環(huán)境造成的污染和危害,增強幼兒的環(huán)保意識。在這個活動進行前,我們做了大量的準備工作,請家長和孩子一起在家先做實驗:把塑料袋、果皮、樹葉、一次性泡沫用具、廢紙等分別埋入泥土里,過一段時間后挖開,觀察、比較它們的變化。并對孩子講解一些垃圾的種類。
活動中,孩子們的知識經(jīng)驗得到了發(fā)展,討論過程中相當熱烈,辦法各不相同,最后結(jié)束孩子們意猶未盡,我只好說等下次再繼續(xù)討論。大班科學教案篇5
一、活動目標:
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性(能變形、還能恢復原狀),了解彈性在生活中的運用。
2、學習用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。
3、能用較完整的語言表述在他探索中的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、活動準備:
材料1:皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧(每組一份)
材料2:橡皮泥、鉛絲(細鐵絲)、硬紙板做的小丑頭、小動物頭等、圓筷子(或粗細適當?shù)膱A柱體纏繞鐵絲用)
三、活動過程:
1、呈現(xiàn)材料1,引起幼兒興趣請幼兒玩玩桌上的東西,感知發(fā)現(xiàn)彈性。說說你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(提問一些幼兒,讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)和感知)如:拉皮筋會變長,松手又變成原來的樣子;捏捏氣球,會扁下去,松手又鼓起來等。
教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上:有的東西在力的`作用下,形狀會發(fā)生變化,不用力時又恢復原樣,叫物體的彈性。
2、幼兒再次進行操作(請幼兒換著玩一玩,對每個東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓)
3、彈性的利用,引導幼兒在生活中尋找
你平常見過什么利用彈性的物品?有什么用?(根據(jù)幼兒的回答,或補充或豐富。如:沙發(fā)、席夢思床墊用海綿和彈簧,坐躺著舒服,夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等,彈性的東西真有用。)
4、幼兒制作彈簧小玩具
(1)出示自制的彈簧小玩具,玩一玩,引起幼兒興趣。
(2)教師示范怎樣纏繞鐵絲,輔導時也要重點輔導幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。
(3)幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。大班科學教案篇6
設(shè)計背景:
孩子們都有強烈的好奇心和探索欲望,特別是對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象充滿著好奇?!帮L雨雷電”這些既普遍存在而又有無窮奧秘的自然現(xiàn)象,孩子們是渴望認識的。特別是“風”,對孩子們來說并不陌生,他們玩過許多風的玩具和游戲。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象,這已不能滿足他們的需求,所以,我根據(jù)孩子的生活體驗,讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密”的活動。
活動目標:
1、感受風的存在,探索風產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風。
2、了解風的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式;
3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象,在探究的過程中細心、專心,并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;
4、和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學習。
教學重點、難點:探索風產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風。
活動準備:氣球、風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、雪花和課件
活動過程
一、感受風的存在
1、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
小朋友,今天有一位神秘的小客人要和我們一起活動,請小朋友猜一猜他會是誰呢?(展示氣球)可不是氣球,氣球只是它穿的衣服,讓老師松開氣球的扎口處,它快出來了。
2、親身體驗,引出主題
請小朋友閉上眼睛感受一下,你能猜出我們的朋友是誰嗎?
二、風的基本特征
小朋友仔細觀察一下我們今天請來的“風”朋友,有什么特別的地方呢?
請小朋友相互合作,兩人用扇子對著扇風,看一看,聞一聞,摸一摸,嘗一嘗我們的“風”朋友。
教師小結(jié):風是看不到、聞不到、摸不到、嘗不到的一種氣體。
三、嘗試探索風產(chǎn)生的`原因并會初步制造風
1、提問:小朋友們,你們知道我們的“風”朋友是哪里來的嗎?(幼兒自由回答)
2、投放風車、扇子、塑料瓶、氣球、針筒、電風扇等材料,請幼兒嘗試用各種方法“制造風”。
3、交流討論
(1)你是用什么方法“造”出風來的?
幼兒邊回答邊演示自己如何制造風的。
(2)幼兒互相嘗試自己的同伴造風的方法,進一步感覺風的形成。
幼兒模仿同伴的操作,并思考風的形成。
(3)提問:小朋友為什么用扇子扇、空瓶子捏、針管擠、風葉轉(zhuǎn)動就會有風呢?幼兒自由討論
教師小結(jié):當我們用扇子扇時、捏空瓶子時、擠壓針管時和打開開關(guān)時,空氣就流動了,空氣一流動就產(chǎn)生了風。
四、游戲:雪花飄飄
有白紙做成小雪花,讓幼兒運用剛才制造風的一些方法制造風,看誰使雪花飄得又高又遠。
五、通過課件了解風與人類生活的關(guān)系
1、風給人類生活帶來的好處
(1)炎熱的夏天,微風吹來,我們會感到很涼爽;
(2)風會把我們晾曬的濕衣服吹干;
(3)風能吹動帆船前行;
(4)風能傳播花粉,讓果樹和莊稼結(jié)出果實來;
(5)風能發(fā)電,讓人們用上電燈、看上電視;
(6)風能吹散煙霧,使空氣清潔;
(通過課件展示相對應的動畫)。
2、風給人類生活帶來的災害
(1)臺風、龍卷風能吹翻海上的船、吹倒陸地上的房屋、樹木、莊稼;
(2)特別寒冷的風能凍壞蔬菜和莊稼;
(3)大風能吹起沙塵形成沙塵暴。
向幼兒介紹人們預防風沙的措施:植樹造林、觀看天氣預報。
(通過課件展示相對應的動畫)。
六、教師總結(jié)
我們也認識了我們的新朋友“風”,它很熱情,它想邀請你們和風箏弟弟一起玩游戲。你們
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