《荷葉圓圓》教案5篇

第第頁《荷葉圓圓》教案5篇

《荷葉圓圓》教案篇1

【說教材】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進展語言、進展思維入手的好課例。

課文共有５個自然段，語言生動精美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排表達了對語言積累和感悟的重視。

【說設計理念】

1、調(diào)整師與生的關系：

《基礎教育課程改革綱要》中指出“老師在教學過程中應與同學積極互動，共同進展……促進同學在老師的指導下主動地富有性格地學習”，由此可見，老師在課堂教學中充當?shù)?，應當是同學學習活動的組織者、引導者、參加者。特別是起始班級，就更要尊敬兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把同學視為同等的學習伙伴。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的伙伴”的指導思想，從教學程序的設計，到課堂教學都力求讓自己更兒童化。

２、更新教與學的方法：

“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充斥愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，表達創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以同學原有的知識閱歷為基礎，通過創(chuàng)設情境，競賽等方式，引領同學自讀自悟，主動參加，充分尊敬同學獨特的感受和體驗。在學的方面，我那么更提倡性格化的學習，遵循先學后教的原則，采用小組合作學習的方式，培育同學合作探究的精神。

【說教法】

語文課程需要依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學的學習愛好，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給同學加油，并作適當?shù)囊龑?，同學通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，制造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程。

【說學法】

１、同學分析：

我所執(zhí)教的班級的同學喜愛閱讀，對四周事物有新奇心，部分同學有表達的自信心，能積極參與爭論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別同學那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

２、定學法：

依據(jù)我班同學狀況，教材內(nèi)容和同學的年齡特點，愛好愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女競賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學習方法，使同學不但能領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們熟讀技能、表達技能，以及團結合作意識。

【說教學程序】

說教學流程及意圖：

愛好是最好的老師，是獵取知識、培育制造思維的巨大推動力。同學喜愛觀賞精致圖畫，所以我就尊敬同學的愛好，采納讓同學觀賞荷花圖，聽老師激情導語的方式引入課，同學初步感受到了美，簡單產(chǎn)生樂學的心情。

上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。

播放：讓同學觀賞荷葉圖說荷葉進入情境，老師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關荷花的詞語和古詩嗎？然后一起觀賞，充分調(diào)動孩子們的全部感官，積極地參加學習，激發(fā)孩子們的學習積極性。

為了讓孩子入情入境的學習，我在同學愛好調(diào)動起來以后，我就讓同學進行課文情境觀賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”體味的語言美。對于一班級同學而言，語文教學應培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，老師需要讓同學整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓同學課文情境觀賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品嘗感悟長句的讀法。

閱讀是同學的性格化行為，從一開始就要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的技能，所以在同學將課文完整自由讀幾遍的基礎上，我再讓同學將自己喜愛的段落讀給同桌或好伙伴聽，留意把字音讀準，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀狀況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓舞，加強他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機出示難讀難認的詞語強化認記，并輔以圖片援助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。

檢查字詞認讀時我采用了上樓梯、開火車、猜字謎、隨意指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識字愛好，調(diào)動孩子們的學習積極性，讓識字教同學動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學習。

整堂課教學，我始終把時間教給同學，讓同學在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言，來培育他們技能，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜愛學習語文。

最末說說我這節(jié)課的板書設計，主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色調(diào)艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引同學的留意力，并能引導、發(fā)散同學制造性思維，也為背誦有困難的同學理清了思路。

由于本人參與工作才幾年，閱歷不足，在本節(jié)課的設計中定有很多不足之處，懇請各位領導老師批判指正，感謝大家。

說反思：

一節(jié)課下來，同學自由地選擇他們所喜愛的來讀、來說。期間，課堂中充斥想象，充斥童真。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們溝通。

本環(huán)節(jié)的設計我充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，通過創(chuàng)設了“你想變成誰？”這個情境，讓同學談感受、讀句子。同學聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，同學就能很自然地、繪聲繪色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚同學的性格，激發(fā)同學的靈性服務，同學學得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！

新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題：漂亮的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出同學對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小伙伴的喜歡，進而產(chǎn)生了很多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以同學的朗讀和問答為主，在讀中品嘗詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，同學產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現(xiàn)教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了同學與文本之間的距離，使同學融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教案篇2

一、設計意圖

這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引同學的留意力，把孩子不知不覺的帶入充斥童趣的夏天。第二步是教同學字、朗讀感悟。新課程標準強調(diào)低班級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學習生字是有須要的。創(chuàng)設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采用了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的淘氣，小蜻蜓的溫柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低班級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應當讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求同學寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培育同學的創(chuàng)新思維和感受夏天漂亮的景色。

二、學習目標

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

三、課前預備

課件、圖片

四、教學流程

〔一〕、談話激趣、導入新課

1、你喜愛夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，同學觀賞。

4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！〔老師和同學合作畫荷葉〕

5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？〔引出課題：荷葉圓圓〕

6、指導朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

〔二〕、教同學字、朗讀感悟

1、認讀生字

〔1〕、〔課件出示生字〕課文中的這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？你是怎么認識的？

①、同學在小組中驕傲地宣布自己認識的“生字”。

②、同學上講臺帶領大家認字。

③、老師古怪地問，為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？

〔2〕、還有一些字有的小伙伴可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

①、同學讀課文，劃誕生字。

②、匯報：你認識了幾個生字？

③、小組學習：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟

〔1〕、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小伙伴和他們打個招呼。

〔2〕、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美?！苍囎x課文〕

①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

②、找出自己最喜愛的小伙伴，自由地練讀。

③、個別同學讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你興奮嗎？為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜愛你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的溫柔，對荷葉的喜愛。

④、小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小伙伴扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小伙伴朗讀。

〔三〕、學習寫字

1、仔細觀測〔課件〕查找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。

2、老師范寫、同學書空。

3、同學練習，老師巡察指導。

4、作業(yè)展示，師生互評。

〔四〕、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你選擇里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

〔荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是依據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關于荷花荷葉的古詩?！?/p>

2、讓我們來畫一畫漂亮的荷塘。

五、作業(yè)設計

1、口頭填空：〔〕的荷葉〔〕的眼睛〔〕的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書設計

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇3

學習目標：

1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2．重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟技能和審美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。

教學過程：

一．揭題，學習第一段

1．課件出示：荷葉圓圓

學習“荷”字，同學說說認字方法。組詞：荷花。

2．課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學朗讀這句話。齊讀。

4．拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的，

〔大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的〕

5．荷葉美嗎？還有什么也美？〔荷花〕出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

二．初讀全文，學習生字

1．同學自由朗讀課文。學習生字。

2．生字檢查與鞏固

課件出示。

同學自由讀。

指導讀。開火車〔有拼音時一半，去掉拼音另一半同學〕

你讀這些生字時，發(fā)覺了什么？

同學自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些伙伴？

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伙伴。

請同學跟這些伙伴打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

4．選讀課文。

這些新伙伴，你們喜愛哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展示。

按課文順次，選擇同一角色的起立齊讀。

三．學習第二段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

1．課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

指導朗讀。動作表演。

2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！?/p>

〔睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾〕

3．荷葉會對小水珠怎樣說？

荷葉說：“”。

分角色對話。隨機動作表演。

四．學習第三段

1．同學讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。

2．朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

3．拓展：這句話似乎少了一句，誰知道？

導：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？

出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

〔安全、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色〕

4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

五．抄寫生字

1．指名同學說說這幾個字書寫時要留意的地方。

2．同學練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《荷葉圓圓》教案篇4

教學目標

1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2.同學通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3.激發(fā)同學對大自然的喜歡之情，培育同學樂于制造美的感情。

教學重點

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前預備

1.小動物頭飾。

2.生字詞卡片(躺、眨、立、開展、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒體課件。

教學課時兩課時

教學過程

一、猜猜說說，互動游戲

1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的。

(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書課題，指導朗讀課題。

二、畫畫背背，歡樂感受

圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小伙伴們，讓我們一起畫一畫吧!

1.看到這么漂亮的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

2.一起背古詩《小池》。

3.小結：漂亮的'荷葉不但小伙伴們喜愛，大自然中還有很多伙伴也喜愛。下面請小伙伴們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

【設計意圖：同學閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了同學已有的知識閱歷和技能，并將其融入了教學情境中，同學成了真正意義上的參加者，這是有效閱讀的開始?！?/p>

三、整體感知，自主識字

1.自由讀課文，邊讀邊圈誕生字和詞語。

2.自主合作，識記生宇。

3.互動溝通，識字大檢測。(同學把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜愛的方式表揚或鼓舞對方)

【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變同學的學習方式進行突破。鼓舞同學在自主識字的前提下，互動溝通，啟發(fā)、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互觀賞，相互激勵，培育同學識字的信心，進展識字技能?！?/p>

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1.同學自讀課文，想一想：誰喜愛荷葉?

2.圍繞問題指名分段讀。

3.評議小結：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓同學在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利?！?/p>

五、創(chuàng)設情境，多元閱讀

1.小水珠、小青蛙們說好今日要來跟我班的小伙伴見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓同學發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

2.看，伙伴們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小伙伴們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。

3.走入情境，進行口語交際。

(1)(師戴上荷葉頭飾，向小伙伴們招手)小伙伴們好，你們知道我是誰嗎?

(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。

【設計意圖：老師為同學創(chuàng)設了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情溝通”。同學不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，性格化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！?/p>

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜愛荷葉?它們還會對荷葉說什么?同學選擇自己喜愛的事物自由說一說。

六、“明星”大挑戰(zhàn)

1.我是乳山電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，預備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們情愿幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

2.小結板書：記住臺詞演好動作留意表情

3.學習小組合作預備。

4.合作表演──《荷葉圓圓》。

5.引導評價。

【設計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地預備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，熬煉了交際技能，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實?！?/p>

七、摘記好詞佳句

每日積累：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓同學去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓同學養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣?！?/p>

八、指導寫字

1、認讀“是、朵、關”三個字，同學先觀測再描紅。

2、老師依據(jù)同學書寫詳細狀況進行重點指導。

3、同學練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿足為止。

【設計意圖：從同學寫字實際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學寫字愛好?！?/p>

九、作業(yè)

任選一項或兩項。

1.我是小畫家。(畫一畫漂亮的荷葉)

2.當回小作家

()說：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

()_____________________________________。

伴教錦囊

詞語說明：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

開展：張開。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《荷葉