《長(zhǎng)襪子皮皮》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)襪子皮皮》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)的作者、主要內(nèi)容和主題思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀并欣賞書(shū)中的優(yōu)秀段落和語(yǔ)句，提高閱讀能力和鑒賞水平。

3、通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)閱讀興趣和習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹作者林格倫及作品《長(zhǎng)襪子皮皮》。

2、閱讀書(shū)中的幾個(gè)優(yōu)秀段落和語(yǔ)句，分析其特點(diǎn)和意義。

3、探討書(shū)中的主題思想和教育意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解書(shū)中的主題思想和教育意義。

重點(diǎn)：通過(guò)閱讀和欣賞優(yōu)秀段落和語(yǔ)句，提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平。

四、教具和多媒體資源：

1、投影儀和電腦（展示優(yōu)秀段落和語(yǔ)句）

2、《長(zhǎng)襪子皮皮》書(shū)籍（紙質(zhì)或電子版）

3、教學(xué)PPT（展示作者介紹、作品背景等）

五、教學(xué)方法：

1、激活學(xué)生的前知：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否了解《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)，是否知道作者林格倫。

2、教學(xué)策略：通過(guò)講解、示范、小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解書(shū)中優(yōu)秀段落和語(yǔ)句。

3、學(xué)生活動(dòng)：小組討論書(shū)中的主題思想和教育意義，分享閱讀心得和感受。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：介紹作者林格倫及作品《長(zhǎng)襪子皮皮》，簡(jiǎn)要說(shuō)明本書(shū)的內(nèi)容和主題思想。

2、呈現(xiàn)內(nèi)容：通過(guò)投影儀展示書(shū)中的幾個(gè)優(yōu)秀段落和語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并欣賞這些段落和語(yǔ)句的妙處。

3、小組討論：分組討論書(shū)中的主題思想和教育意義，以及閱讀本書(shū)對(duì)自己的啟示和感受。

4、總結(jié)與反思：總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持閱讀興趣和習(xí)慣。

5、作業(yè)布置：布置相關(guān)閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《長(zhǎng)襪子皮皮》的其他部分或閱讀其他文學(xué)作品，并寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀書(shū)報(bào)告。

51單片機(jī)是一種廣泛應(yīng)用的嵌入式系統(tǒng)，具有高性能、低功耗、易于編程和開(kāi)發(fā)等優(yōu)點(diǎn)。其核心部件是8051微處理器，具有128字節(jié)的RAM和4K字節(jié)的ROM，同時(shí)具有豐富的外設(shè)接口，如UART、I2C、SPI等。51單片機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，包括智能家居、工業(yè)控制、智能儀表、通信設(shè)備等。

在國(guó)外，51單片機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)有了很長(zhǎng)的歷史。許多學(xué)者和工程師對(duì)其進(jìn)行了深入的研究和探討，發(fā)表了大量的外文文獻(xiàn)。其中，一些代表性的文獻(xiàn)包括：

《51單片機(jī)原理及應(yīng)用》：這本書(shū)是由著名學(xué)者JohnH.Schulman撰寫(xiě)的，系統(tǒng)地介紹了51單片機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、外設(shè)接口以及應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)。該書(shū)深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，被廣大嵌入式開(kāi)發(fā)者視為經(jīng)典之作。

《51單片機(jī)編程與實(shí)踐》：該書(shū)由英國(guó)皇家學(xué)院院士PeterH.Hartree撰寫(xiě)，詳細(xì)介紹了51單片機(jī)的編程方法和實(shí)踐技巧。書(shū)中涵蓋了51單片機(jī)的各種編程語(yǔ)言，如匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言等，同時(shí)也給出了大量的編程實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，對(duì)讀者深入理解51單片機(jī)的編程和應(yīng)用有很大的幫助。

《51單片機(jī)在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用》：該文章發(fā)表在《IEEETransactionsonIndustrialElectronics》雜志上，作者為美國(guó)的DavidM.Pozar和CharlesS.Fulton。文章介紹了51單片機(jī)在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢(shì)。文章指出，51單片機(jī)憑借其低功耗、高性能和易于編程等優(yōu)點(diǎn)，在嵌入式系統(tǒng)中占據(jù)了重要的地位。同時(shí)，文章也探討了51單片機(jī)在未來(lái)的發(fā)展方向和應(yīng)用前景。

通過(guò)閱讀這些外文文獻(xiàn)，我們可以了解到51單片機(jī)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些文獻(xiàn)對(duì)于我們深入理解51單片機(jī)的原理和應(yīng)用，提高開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有重要的參考價(jià)值。這些文獻(xiàn)也為我們提供了與國(guó)際同行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于我們更好地掌握嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的前沿技術(shù)和最新進(jìn)展。

《長(zhǎng)襪子皮皮》是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特麗德·林格倫的童話(huà)代表作之一，自1999年首次以來(lái)，它已經(jīng)在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這部作品中，皮皮的形象被描繪為一個(gè)古靈精怪、活潑可愛(ài)、心地善良、喜歡幻想的小女孩，她的獨(dú)特性格和獨(dú)立精神給世界各地的兒童留下了深刻的印象。

皮皮的形象展現(xiàn)出一種樂(lè)觀勇敢的精神。在故事中，皮皮生活在一個(gè)沒(méi)有父母的房子里，但她并沒(méi)有因此感到悲觀和無(wú)助。相反，她用自己的力量和智慧，獨(dú)立地解決了生活中的各種問(wèn)題。她的大膽和勇敢，讓讀者在面對(duì)困難時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)，充滿(mǎn)信心。

皮皮的機(jī)靈和細(xì)致也是她的一大特點(diǎn)。在故事中，皮皮總是能夠巧妙地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況，展現(xiàn)出她的聰明才智。同時(shí)，她對(duì)生活的觀察和細(xì)致入微也讓人們感到驚喜和感動(dòng)。例如，她在與朋友們的交往中，能夠注意到每個(gè)人的喜好和感受，從而做出讓人感到溫暖和貼心的舉動(dòng)。

皮皮的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀也是她備受喜愛(ài)的原因之一。盡管生活中充滿(mǎn)了各種挑戰(zhàn)和困難，但皮皮始終保持著樂(lè)觀的態(tài)度，堅(jiān)信生活會(huì)變得更好。她的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，讓讀者在面對(duì)挫折時(shí)能夠堅(jiān)持不懈，勇往直前。

皮皮的善良和天真也是她形象的另一面。盡管她生活在一個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界里，但她的善良和天真卻讓人們感到溫暖和感動(dòng)。她對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)朋友的關(guān)心，讓人們看到了一個(gè)純真無(wú)邪的心靈。

《長(zhǎng)襪子皮皮》中的皮皮形象是一個(gè)充滿(mǎn)活力和魅力的小女孩。她的樂(lè)觀勇敢、機(jī)靈細(xì)致、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、善良天真等特質(zhì)，讓她成為了世界兒童的最?lèi)?ài)。通過(guò)她的故事，我們能夠看到一個(gè)獨(dú)立自主、充滿(mǎn)智慧和善良的世界，這無(wú)疑是對(duì)現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的重要啟示。

在當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社交媒體的普及，兒童面臨著各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。然而，《長(zhǎng)襪子皮皮》中的皮皮形象卻讓我們看到了一個(gè)不受束縛、自由自在的童年。她的故事提醒我們，應(yīng)該更加兒童的內(nèi)心世界和他們的興趣愛(ài)好，讓他們能夠在一個(gè)充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境中自由成長(zhǎng)。

《長(zhǎng)襪子皮皮》也讓我們看到了友情的力量。在皮皮的故事中，她與朋友們一起度過(guò)了許多難忘的時(shí)光，共同經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和困難。他們的友情不僅讓彼此感到溫暖和安慰，也讓我們看到了友情在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。通過(guò)與他人的交往和合作，兒童能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

《長(zhǎng)襪子皮皮》中的皮皮形象是一個(gè)永恒的經(jīng)典，她帶給世界各地兒童的快樂(lè)和啟示是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。通過(guò)她的故事，我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)勇氣、智慧和善良的世界，這也正是我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí)需要注重的品質(zhì)。讓我們一起期待更多的兒童文學(xué)作品能夠像《長(zhǎng)襪子皮皮》一樣，為兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的啟示和幫助。

襪子在孩子們的生活中到處可見(jiàn)，且貼近孩子們的生活。

借助本次活動(dòng)可以延伸出許多有關(guān)襪子的知識(shí)。

能一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書(shū)，指認(rèn)畫(huà)面，學(xué)習(xí)講述畫(huà)面內(nèi)容。

初步培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒每人一本圖書(shū)，《襪子的故事》VCD，《襪子寶寶》課件。

師：我們一起來(lái)看看這是一雙什么樣的襪子吧！

出示襪子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述襪子的外形特征。

師：看看這雙襪子是什么樣子的？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(大大的襪筒，尖尖的襪尖)

出示襪子的內(nèi)部圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述襪子的內(nèi)部特征。

師：那看看襪子的里面是什么樣的呢？(襪底有洞洞)誰(shuí)會(huì)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：小朋友看看這是誰(shuí)呀？(小明)小明在玩什么呢？請(qǐng)你用完整的話(huà)來(lái)和小朋友說(shuō)一說(shuō)吧！(小明在玩滑滑梯)再請(qǐng)你看看小明穿上襪子后是怎樣的心情？(小明穿上襪子后很高興)

師：誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小明穿襪子呢？(媽媽)媽媽是怎么幫助小明穿襪子的呢？請(qǐng)你用完整的話(huà)來(lái)和小朋友說(shuō)一說(shuō)吧！(媽媽一手托住襪子一手拉著小明的小腳丫把襪子穿在小明腳上)你們知道嗎？小明的媽媽為什么要給小明穿上襪子呢？因?yàn)樾∶鞔┥弦m子后可以防止小腳丫著涼感冒，還可以保護(hù)小腳丫不受傷。我們小朋友也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小腳丫，好嗎？

引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步了解襪子的作用及種類(lèi)。

引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步了解襪子的作用及種類(lèi)。

師：小明的媽媽還給小明買(mǎi)了很多漂亮的襪子呢！我們一起來(lái)看看這又是什么襪子吧！紅色的棉線襪，藍(lán)色的條條襪，黃色的格子襪，還有白色的網(wǎng)眼襪等等。你們知道嗎？其實(shí)每個(gè)小朋友都有很多漂亮的襪子呢！我們一起來(lái)看看這些襪子都有什么特點(diǎn)吧！(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察并講述每雙襪子的不同之處)每雙襪子都有不同的特點(diǎn)，有的厚厚的很暖和，有的軟軟的摸起來(lái)很舒服，有的網(wǎng)網(wǎng)的很透氣不會(huì)悶熱等等。這些襪子都很漂亮也很實(shí)用，那你們喜歡哪雙襪子呢？為什么？(引導(dǎo)幼兒從襪子的顏色、樣式、材質(zhì)等方面進(jìn)行講述)這些襪子不但漂亮還很暖和呢！因?yàn)樗鼈兌际菋寢尀槲覀兙臏?zhǔn)備的禮物，所以我們每個(gè)小朋友都要好好愛(ài)護(hù)自己的小腳丫哦！

引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步了解襪子的作用及種類(lèi)。師：我們一起來(lái)看看這本圖書(shū)還有什么好看的圖畫(huà)吧！(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察并講述每幅圖的內(nèi)容)第一幅圖是小豬穿網(wǎng)眼襪玩滑滑梯呢；第二幅圖是河馬穿上長(zhǎng)長(zhǎng)的絲光襪跳起舞來(lái)；第三幅圖是誰(shuí)穿著漂亮的毛毛蟲(chóng)襪在草地上快樂(lè)的玩耍呢；最后一幅圖是誰(shuí)和誰(shuí)穿著漂亮的條紋襪一起在草地上做游戲呢！你們想不想看一看這些漂亮的襪子到底是怎么做的呢？(引導(dǎo)幼兒了解做襪子用的材料和做襪子的過(guò)程)原來(lái)做一雙漂亮的襪子要用的材料可真不少呀！有布、線、紐扣、毛線等等很多東西呢！做一雙襪子還要經(jīng)過(guò)很多道工序才能做出來(lái)哦！看！工人叔叔正在用機(jī)器織布呢！等布織好了還要染色、裁剪、縫制等等很多道工序才能做出漂亮的襪子來(lái)呢！你們知道嗎？其實(shí)我們每個(gè)小朋友都有一雙漂亮的襪子哦！你們回家后可以和自己的爸爸媽媽一起分享自己漂亮的襪子是怎么來(lái)的哦！

感受唐代文化的博大精深，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

朗讀法：通過(guò)自由朗讀、齊聲朗讀、配樂(lè)朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的情感基調(diào)，把握文本的主題。

問(wèn)答法：通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

討論法：通過(guò)小組討論、全班交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

多媒體課件：包含背景介紹、文本解讀、課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)的PPT課件。

配樂(lè)朗讀：根據(jù)詩(shī)歌情感基調(diào)選擇合適的背景音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，方便進(jìn)行討論和交流。

教師提問(wèn)：你們知道唐代是中國(guó)歷史上哪個(gè)朝代嗎？它有哪些著名的文學(xué)作品？引出唐代文化背景和《長(zhǎng)恨歌》的主題。

教師介紹：《長(zhǎng)恨歌》是一首描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)歌，它以女性視角展開(kāi)敘述，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈抗?fàn)?。這首詩(shī)歌情感真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

學(xué)生自由朗讀課文，初步感受文本的情感基調(diào)和主題。

教師提問(wèn)：你們覺(jué)得這篇詩(shī)歌的主題是關(guān)于什么的？你們對(duì)這首詩(shī)歌有哪些問(wèn)題或疑惑？引導(dǎo)學(xué)生思考文本的主題和問(wèn)題。

教師介紹寫(xiě)作背景和作者生平，幫助學(xué)生了解文本的背景和作者的思想感情。

教師講解第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌開(kāi)頭的意境和情感基調(diào)。教師提問(wèn)：你們覺(jué)得這一段中哪些詞語(yǔ)或句子用得最好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。

教師講解第二段至第七段，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中人物的情感變化和命運(yùn)轉(zhuǎn)折。教師提問(wèn)：你們覺(jué)得這些段落中哪些詞語(yǔ)或句子用得最好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

教師講解第八段至結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中“恨”與“愛(ài)”的主題及相互關(guān)系。教師提問(wèn)：你們覺(jué)得這些段落中哪些詞語(yǔ)或句子用得最好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本主題。

教師總結(jié)：《長(zhǎng)恨歌》是一首充滿(mǎn)真摯情感的愛(ài)情詩(shī)歌，它通過(guò)女性視角展開(kāi)敘述，表達(dá)了主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈抗?fàn)?。文本中運(yùn)用了大量的意象和象征手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，《長(zhǎng)恨歌》也是唐代文化的瑰寶之一，它反映了唐代社會(huì)的風(fēng)俗和文化特點(diǎn)，展現(xiàn)了唐代文化的博大精深。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解唐代文化和歷史背景，提高我們的文化素養(yǎng)。

我們今天要學(xué)習(xí)的是中國(guó)古代戲曲的代表作之一——《長(zhǎng)亭送別》。

王實(shí)甫，名德信，元代著名戲曲作家，代表作有《西廂記》、《漢宮秋》、《三麗娘》等。

《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》中的重要選段，是全劇的結(jié)尾部分，歷來(lái)膾炙人口。

《長(zhǎng)亭送別》寫(xiě)的是崔鶯鶯十里長(zhǎng)亭送別張生的情景。這一幕緊接在“驚艷”、“賴(lài)婚”、“借廂”、“鬧齋”等折之后，是全劇故事發(fā)展的高潮，也是全劇最動(dòng)人的部分。

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)2個(gè)字，讀讀記記“鬢、鱸、羹、皎、聒、榆、錨、晦、瑟”等字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詞的意思，通過(guò)詞句聯(lián)想，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。

借助注釋及上下文的方法理解詞句的意思，體會(huì)情感。

導(dǎo)入新課：在我國(guó)古代漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有許多文人墨客由于某種原因遠(yuǎn)離故土，客居他鄉(xiāng)。他們把對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，對(duì)故國(guó)家園的眷戀之情淋漓盡致地傾吐在作品中。今天我們將要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)相思》就是古代詩(shī)詞中的名篇。

板書(shū)課題：讀題，明確課題意思。（長(zhǎng)相思：詞牌名，多寫(xiě)離情別緒。）

了解作者：誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下納蘭性德？指名說(shuō)一說(shuō)。（教師補(bǔ)充納蘭性德的簡(jiǎn)介。）

（學(xué)生展示課前搜集的資料：納蘭性德（1655-1685）原名成德，字容若，號(hào)楞伽山人，滿(mǎn)洲正黃旗人，是清代最為著名的詞人之一。他的詩(shī)詞不但在清代文壇享有很高的聲譽(yù)，在很多文學(xué)評(píng)論家看來(lái)，他是中國(guó)古典詩(shī)詞最后的一位詩(shī)人，他是滿(mǎn)清第一詞人，被譽(yù)為“第一學(xué)人”。他的詞以“真”取勝：寫(xiě)情真摯濃烈；寫(xiě)景逼真?zhèn)魃瘛Ｗ髡咭砸粋€(gè)天涯行者的身份表達(dá)了他濃郁的思鄉(xiāng)之情。）

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)納蘭性德的詞作及與本課有關(guān)的其他詞人的詞作。

談?wù)勀阕x了這些詞后的初步印象及對(duì)詞人的初步了解。

教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言情況并小結(jié)過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中老師已經(jīng)知道了同學(xué)們對(duì)納蘭性德的初步印象及對(duì)詞人的初步了解。那么作者到底是如何表達(dá)他的思鄉(xiāng)之情的？讓我們一起走進(jìn)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。（板書(shū)：走進(jìn)《長(zhǎng)相思》）。

檢查讀書(shū)效果：分組朗讀課文；指名讀；全班齊讀。注意正音：“風(fēng)一更gēng,雪一更gēng”不是“風(fēng)一更gèng,雪一更gèng”；多音字“還”huán(歸還)不是“還”hái(還是)；“聒”guō(吵鬧聲)不是“郭”guō(姓氏)。注意“榆關(guān)”“那畔”“千帳”“故園”等詞語(yǔ)的讀音。注意“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”要讀出作者當(dāng)時(shí)的心境，“還鄉(xiāng)須斷腸”要讀出作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

感知課文內(nèi)容：分組說(shuō)說(shuō)詞的大意；全班交流；指名說(shuō)說(shuō)自己印象最深的一句的意思；教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)并板書(shū)；學(xué)生根據(jù)板書(shū)試著背誦課文；指名背誦。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)《西游記》的精讀篇目《孫悟空三打白骨精》時(shí)，嘗試將“研究性學(xué)習(xí)”這一理念運(yùn)用于課堂教學(xué)。通過(guò)“說(shuō)、找、議、想”等一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和合作精神，形成一定的研究成果。

精讀《孫悟空三打白骨精》，通過(guò)“說(shuō)、找、議”等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解故事情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生對(duì)古典名著的欣賞能力。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法，即“讀故事、品人物、悟道理”。

通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的深入剖析，讓學(xué)生充分理解故事背后的寓意和哲理。

播放《西游記》的主題曲，同時(shí)展示《西游記》中的一些圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《西游記》的世界。

（1）學(xué)生自由閱讀課文，概括出故事的主要情節(jié)。

（2）指名學(xué)生復(fù)述故事，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和概括能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生找出故事中的主要人物和次要人物，以及他們之間的關(guān)系和作用。

（1）讓學(xué)生找出描寫(xiě)孫悟空、唐僧、白骨精的關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步理解他們的性格特點(diǎn)和行為方式。

（2）通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生分析孫悟空、唐僧、白骨精的形象特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在故事中的表現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探討孫悟空三次打敗白骨精的不同之處，以及唐僧對(duì)孫悟空態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

（1）讓學(xué)生思考故事中蘊(yùn)含的寓意和哲理，例如“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”、“真善美與假惡丑的斗爭(zhēng)”等。

（2）通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生分享自己的看法和理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)際，思考這些寓意和哲理在現(xiàn)實(shí)生活中是否有指導(dǎo)意義。

（1）通過(guò)以上環(huán)節(jié)的實(shí)踐，總結(jié)出閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法——讀故事、品人物、悟道理。

（2）強(qiáng)調(diào)“讀故事”是基礎(chǔ)，“品人物”是核心，“悟道理”是目的。只有在對(duì)故事和人物有了深入理解的基礎(chǔ)上，才能真正領(lǐng)悟故事背后的寓意和哲理。

引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀《西游記》的其他章節(jié)或片段，進(jìn)一步了解這部古典名著的魅力。

布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《西游記》中一個(gè)人物或一個(gè)情節(jié)的讀后感或評(píng)論性文章。

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是一篇經(jīng)典的民間故事，其奇特的情節(jié)和深刻的意義深受讀者的喜愛(ài)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解這篇故事，并從中體會(huì)中華文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、思維拓展和口頭表達(dá)能力。

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是由中國(guó)作家魯迅所著，出版于20世紀(jì)初。這部作品以神話(huà)、傳說(shuō)和民間故事為藍(lán)本，描述了阿長(zhǎng)在山中遇到的各種奇特生物和景觀，以及他在尋找山海秘境的過(guò)程中所經(jīng)歷的冒險(xiǎn)與成長(zhǎng)。

山海經(jīng)是一部包含著眾多神話(huà)、傳說(shuō)的古老文獻(xiàn)，其內(nèi)容涉及廣泛，包括天文、地理、神話(huà)、傳說(shuō)等。魯迅巧妙地將這些元素融入到《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中，使得這部作品充滿(mǎn)了神秘的色彩。

本文1)引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵；(2)通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展和口頭表達(dá)能力；(3)體會(huì)魯迅在作品中融入的深層思考，了解中華文化的多樣性。

本文1)教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的哲理；(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解魯迅在作品中所融入的深層思考，體會(huì)中華文化的多樣性。

本文1)運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事中的場(chǎng)景和生物；(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行深入探討；(3)安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解故事中的人物性格和情感；(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，積極回答問(wèn)題，及時(shí)給予反饋。

導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體向?qū)W生展示《山海經(jīng)》中的神奇生物和景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

講解重點(diǎn)難點(diǎn)：針對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵。同時(shí)，對(duì)魯迅在作品中所融入的深層思考進(jìn)行剖析，讓學(xué)生體會(huì)中華文化的多樣性。

小組討論與角色扮演：將學(xué)生分成小組，讓他們對(duì)故事情節(jié)和人物進(jìn)行深入探討。然后安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解故事中的人物性格和情感。

實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)作山海經(jīng)風(fēng)格的繪畫(huà)作品、制作山海經(jīng)主題的手工藝品等，以鞏固學(xué)生對(duì)故事的理解和對(duì)中華文化的熱愛(ài)。

課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的哲理和魯迅的創(chuàng)作特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究中華文化的其他方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識(shí)?？偨Y(jié)

通過(guò)本教學(xué)設(shè)計(jì)，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的教學(xué)將更加生動(dòng)有趣。學(xué)生不僅能夠深入了解故事情節(jié)和內(nèi)涵，還能在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)思維拓展和口頭表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加積極地了解和傳承中華文化。在本教學(xué)過(guò)程中，教師需及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從中獲得豐富的知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，并為他們樹(shù)立正確的文化觀念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

了解故事中的小真，在趣味閱讀中獲得啟發(fā)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要珍惜自己的特點(diǎn)。

聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最有想象力？

本文設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?/p>

（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）

今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）

本文設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，增加了趣味性，拉近了學(xué)生和文本的距離。】

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

本文設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字，拓寬學(xué)生知識(shí)面?！?/p>

指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字，認(rèn)讀組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。反饋指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

本文設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，教師對(duì)難寫(xiě)的字作細(xì)致的指導(dǎo)，寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

課件出示小真的話(huà)，（分組讀）引出長(zhǎng)頭發(fā)能做的事有很多很多。板書(shū)：（很多很多）

根據(jù)板書(shū)回答：小真的頭發(fā)有什么特點(diǎn)？它都能做什么？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：（長(zhǎng)）（釣魚(yú)、拉牛、當(dāng)被子、當(dāng)晾衣繩）

根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。可以引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮?lái)復(fù)述。（同桌練說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：理清文章脈絡(luò)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)從一個(gè)孩子的視角，透過(guò)小主人公阿廖沙的眼睛，展示了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)底層市民的真實(shí)生活，描繪了充滿(mǎn)殘酷、野蠻、愚昧、污穢的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，和在黑暗中尋找光明、反抗黑暗的時(shí)代精神。語(yǔ)言樸實(shí)，流暢，感情真摯，是一部?jī)?yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義作品。

對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀這樣一部現(xiàn)實(shí)主義作品的難度是很大的。因此，教師有必要通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生理解和欣賞這部作品。

幫助學(xué)生了解小說(shuō)的背景和作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生理清小說(shuō)中的主要人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

通過(guò)分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，理解小說(shuō)的主題和時(shí)代精神。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維深度，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段有關(guān)蘇聯(lián)1