數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》公開(kāi)課教案下載西南師大版-一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)付麗教學(xué)內(nèi)容西師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)《認(rèn)識(shí)圖形》例1教材分析：本節(jié)課是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)三種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些平面圖形，通過(guò)一系列活動(dòng)幫助學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征，體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。這為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的特征奠定了基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，對(duì)于物體上有面已經(jīng)有了初步的印象，并且長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在生活中是大量存在的，學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少地已經(jīng)了解和認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，因此認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱(chēng)已經(jīng)不成問(wèn)題。在本次教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知這些圖形的特點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、同時(shí)在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力在討論中初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，正確辨認(rèn)這兩種圖形。2、過(guò)程與方法通過(guò)畫(huà)、擺的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、比較能力、表達(dá)能力、以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的積極探索新知識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)到平面圖形在生活中的存在。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形正確辨認(rèn)圖形。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)各種活動(dòng)，知道“面由體來(lái)“教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究，小組交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形的模型。長(zhǎng)方體、正方體。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體的模型、紙、筆、正方形、長(zhǎng)方形。展示點(diǎn)：在活動(dòng)中突波重難點(diǎn)，在游戲和練習(xí)中鞏固知識(shí)。課時(shí)：一課時(shí)一、喚醒童真，激趣導(dǎo)入這一節(jié)課啊，老師要帶同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？來(lái)一起看一看是誰(shuí)呀？是誰(shuí)??？（機(jī)器人）(出示課件一)機(jī)器人介紹：大家好，我叫圖形機(jī)器人。你們瞧，我是由幾種不同的圖形拼成的，這些圖形都藏在你們學(xué)具老朋友身上呢？你們能幫我一起找找嗎？那今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形吧。師：機(jī)器人說(shuō)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形吧。（出示課件二）圖形機(jī)器人身上有這么多的圖形，你能幫它分分類(lèi)嗎？生：可以分成長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。師：恩，孩子們按照形狀分成了這四類(lèi)，那今天咱們首先來(lái)和長(zhǎng)方形、正方形交個(gè)朋友吧。（貼出長(zhǎng)方形和正方形）二、開(kāi)啟童真，有趣學(xué)習(xí)（一）觀察師：孩子們，剛才我們按形狀分出了長(zhǎng)方形和正方形，那你們認(rèn)為長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的？（出示課件三）生觀察后回答 生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的，正方形方方的。師：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出它們的樣子，恩，不錯(cuò)，那你們能從長(zhǎng)方形和正方形身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？師：接下來(lái)拿著你手中的圖形快快和你的小伙伴討論一下吧?。ǘ┯懻摵蠼涣魃纸M討論師：討論完的同學(xué)舉起你的小手，哇，這么多同學(xué)討論完了，那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形身上你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4條邊。師：你給我們指一指好嗎？生拿著手中長(zhǎng)方形指一指，很好，請(qǐng)坐。（播放幻燈片的同時(shí)板書(shū)4條邊）孩子們?cè)俑笃聊灰黄鹈幻Ｉ何野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4個(gè)角師：在哪兒？（生指），恩，不錯(cuò)?？纯蠢蠋熣业暮湍銈兪遣皇且粯拥摹＃úシ呕脽羝耐瑫r(shí)板書(shū)4個(gè)角）師：你們瞧瞧，它的角是什么樣子的？生：方方的。師：恩，我們就把這樣的角說(shuō)成是方方正正的角。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上邊和下邊一樣長(zhǎng)，左邊和右邊一樣長(zhǎng)。師：孩子，你能上來(lái)給我們指指嗎？生上臺(tái)指，學(xué)生在指的過(guò)程中介紹上和下，左和右稱(chēng)為對(duì)邊，那我們可以用一句話總結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)（板書(shū)）師：孩子，謝謝你，是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)，我們把掌聲送給他。師：那你們?cè)谡叫紊砩习l(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？生：我發(fā)現(xiàn)正方形也有4個(gè)角（生可能會(huì)指）師：拿正方形的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了嗎？（播放幻燈片板書(shū)4個(gè)角）那你們看看正方形的4個(gè)角又是什么樣子的？生：也是方方正正的角。生：我還發(fā)現(xiàn)正方形也有4條邊。（生指）師：你們一起摸一摸它的4條邊（播放幻燈片板書(shū)4條邊）還有想說(shuō)的嗎？生：我發(fā)現(xiàn)正方形4條邊是一樣長(zhǎng)的，和長(zhǎng)方形不一樣。師：孩子，你真有一雙善于觀察的眼睛，掌聲送給他。（板書(shū)4條邊都一樣長(zhǎng)）師：孩子們剛才發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形這么多的秘密，那你們看看它們有什么地方相同？有什么地方不同呀？生：長(zhǎng)方形和正方形它們都有4個(gè)角和4條邊，不同的是長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)，而正方形4條邊都一樣長(zhǎng)。師：回答得真不錯(cuò)那今天學(xué)的這兩個(gè)圖形你會(huì)辨認(rèn)了嗎？（會(huì)）三、放飛童心，志趣提升（一）、課堂練習(xí)師：接下來(lái)請(qǐng)看大屏幕，你會(huì)辨認(rèn)它們誰(shuí)是正方形，誰(shuí)是長(zhǎng)方形嗎？不是的圖形請(qǐng)說(shuō)明理由生回答師：為什么5號(hào)不是？又為什么6號(hào)也不是？（二）體會(huì)面在體上師：想想我們以前學(xué)過(guò)的哪些圖形身上有我們今天學(xué)的圖形？生：長(zhǎng)方體和正方體師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人在學(xué)具盒里拿個(gè)圖形，找找看你拿的圖形身上有我們今天學(xué)的什么圖形？(請(qǐng)拿長(zhǎng)方體的同學(xué))生：我拿的是……，它身上有我們今天學(xué)習(xí)的……。（要求學(xué)生說(shuō)完整）師追問(wèn):你的長(zhǎng)方體上有幾個(gè)長(zhǎng)方形?(6個(gè))那你們拿的長(zhǎng)方體都有6個(gè)長(zhǎng)方形嗎?生:不是,我這個(gè)長(zhǎng)方體就有兩個(gè)面是正方形.師:那請(qǐng)你拿上你的長(zhǎng)方體上來(lái)給我們指指看哪里不是長(zhǎng)方形.生拿著長(zhǎng)方體上臺(tái)指師小結(jié):對(duì)了,長(zhǎng)方體有的 面是長(zhǎng)方形有的面也有正方形.那你們還在什么圖形上發(fā)現(xiàn)了正方形?生:我還從正方體上發(fā)現(xiàn)了正方形.師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那正方體上有幾個(gè)正方形?生:6個(gè)師:對(duì)了,那我們可以說(shuō)正方體每個(gè)面都是正方形。原來(lái)呀正方形和長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體和正方體身上的一個(gè)面，那你們?cè)倜鼈兩砩祥L(zhǎng)方形、正方形，你有什么感覺(jué)？生：平平的（滑滑的）師：那你們能不能想想辦法把這個(gè)平平的面請(qǐng)到我們的白紙上來(lái)？生：畫(huà)一畫(huà)。師：請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（生上臺(tái)演示）接下來(lái)你們也用紙和筆把手中的立體圖形上的一個(gè)面請(qǐng)到白紙上來(lái)吧？畫(huà)好的同學(xué)可以幫幫你們小組內(nèi)的其他同學(xué)比比哪一組最快完成。生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，師巡視并選一位畫(huà)得不錯(cuò)的孩子展示。并說(shuō)出是畫(huà)的哪個(gè)圖形的什么面師小結(jié)：像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，就叫做平面圖形（板書(shū)平面圖形）（三）生活中的圖形其實(shí)，我們生活中還有很多物體像我們正方體、長(zhǎng)方體一樣，從它們的身上都能找到我們今天學(xué)習(xí)的這些圖形？看看我們的教室，想想我們的生活中，你能找到那些物體的面上有我們今天認(rèn)識(shí)的這些圖形？（比如：我們現(xiàn)在這個(gè)教室的每一角落你都可以找一找）先請(qǐng)一生示范：。。物體的面是。。形。再請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：還想說(shuō)的孩子課后再和老師或者你的朋友說(shuō)說(shuō)好嗎？（四）、拓展師：剛才你們有精彩的發(fā)言，我也相信你們有一雙靈巧的手，你能用最少的小棒擺成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？趕快動(dòng)手?jǐn)[擺吧?。úシ乓魳?lè)擺一擺，師巡視，擺好后請(qǐng)生上臺(tái)擺）（五）、總結(jié)師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)圖形，你們覺(jué)得有趣嗎？有什么收獲呢？快說(shuō)說(shuō)吧！下課以后在生活