屆高三生物備課組工作計劃

屆高三生物備課組工作計劃屆高三生物備課組工作計劃屆高三生物備課組工作計劃2019一、指導(dǎo)思想高三生物備課組以“牢固、完滿、綜合、提升”為打破口，以教材、授課大綱、考綱為依照，以提升學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。為建設(shè)讓人民更加滿意一中，建設(shè)經(jīng)典一中做貢獻(xiàn)。二、工作目標(biāo)研究高考動向和命題趨勢，解析試題和學(xué)生，力爭在高考中獲取優(yōu)異的成績。成立知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂授課、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基根源理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思想、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識解析問題和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。三、復(fù)習(xí)安排：1、放學(xué)期結(jié)束完成生物一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實(shí)知識基礎(chǔ)，成立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科思想方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要培養(yǎng)以下這些能力：理解能力：要修業(yè)生知道基本見解、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因結(jié)果、適用條件和范圍（1）認(rèn)識見解和規(guī)律的表達(dá)形式：將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖直磉_(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。其他，還反過來，將文字變換成曲線.2）推理能力：將已學(xué)過的知識或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來，再讓學(xué)生解析該結(jié)果能說明哪些問題。1/6設(shè)計和完成實(shí)驗(yàn)的能力讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)獲守信息的能力：讓學(xué)生歸納出課本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。解析綜合能力：要修業(yè)生將課本的某些基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進(jìn)行量化辦理。2、4月底完成二輪專題專項(xiàng)的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：完成專題知識整合與骨干知識的系統(tǒng)化，加強(qiáng)高考熱點(diǎn)、各章重點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)等問題的解析、訓(xùn)練，將知識間擁有必然的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，側(cè)重高考要求的幾種基本能力的加強(qiáng)：（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：在復(fù)習(xí)每章節(jié)時，將該節(jié)教材中注明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基根源則，和設(shè)計的技巧（2）、加強(qiáng)識圖、識表和表達(dá)能力的培養(yǎng)：將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提守信息的能力；（3）、加強(qiáng)解析問題、運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力培養(yǎng)：經(jīng)過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識與題之間成立起橋梁學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識來解決詳盡題的能力。3、5月底前完成三輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：以核心見解的再重申為主線，查漏補(bǔ)缺，錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提升應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。起到牢固二輪復(fù)習(xí)2/6培養(yǎng)的能力的作用，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，經(jīng)過選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀談?wù)撜摵吐?lián)系實(shí)質(zhì)、社會熱點(diǎn)等問題來牢固有關(guān)的能力。經(jīng)過出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生思慮設(shè)計的思路，和答題的技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。其他，審題能力的加強(qiáng)也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。四、復(fù)習(xí)策略1.掌握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略解析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特色：能力觀察的要旨有頭有尾學(xué)科骨干知識仍是觀察重點(diǎn)浸透新課程思想和理念的趨勢不變命題背景資料將更加親近聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)質(zhì)和生物科技新進(jìn)展試題仍突出基礎(chǔ)性、靈便性、研究性、綜合性和應(yīng)用性2.側(cè)重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識的基石學(xué)生吃透課本，教師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題表現(xiàn)的觀察方向。側(cè)重核心見解，基礎(chǔ)知識的理解是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提升。一輪復(fù)習(xí)必定立足課本、教參、考綱，以大多學(xué)生己有知識水平為授課起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，依照大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個死角。3.加強(qiáng)聯(lián)系，成立學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，表現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合，側(cè)重觀察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識可否扎實(shí)，可否具備知識的綜合運(yùn)用能力，充分表現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計試題”的特色，讓我們從中領(lǐng)悟到成立學(xué)科知識系統(tǒng)完滿知識結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得開銷時間引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之3/6間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，成立學(xué)科知識系統(tǒng)，形成一個完滿系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。4.重視評講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力高考前的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練。應(yīng)試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力，在高考試題中，直接觀察基礎(chǔ)知識的題目占有較大比率；但是具備了必然的基礎(chǔ)知識，若是學(xué)生不會思慮，不會審題，不能夠把知識系統(tǒng)化，運(yùn)用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個目染耳濡的過程，提升學(xué)生能力的重點(diǎn)是：精講精練，把學(xué)生從題海中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)立足夠的思想活動的時間和空間，充分運(yùn)用啟示式和談?wù)撌绞谡n，習(xí)題課中，能讓學(xué)生說和做的盡量讓學(xué)生英勇的說和做，培養(yǎng)學(xué)生的主動思想習(xí)慣；試卷評講課上創(chuàng)立優(yōu)異同樣的氛圍，抓住典型題目，讓學(xué)生充分裸露其思想過程，側(cè)重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中解析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力的提升重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：①審題能力。②解析綜合能力。③表述能力。5.認(rèn)真上好三種類的課①“復(fù)習(xí)課”是指以知識立意為主的課，必定兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，總起來說，占用時間要短，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)。注意事項(xiàng)盡量經(jīng)過例題引起學(xué)生注意，精心設(shè)計例題，最好經(jīng)過一個例題解決一連串的問題。注意反響，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思想。②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題采用特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生自己在課堂上審題。③“講評課”是針對學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評課。第一要有的放矢，不能夠平均使用力量；其次要注意分類歸納和統(tǒng)計解析，對同一種類的錯誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生理解錯誤的根源。要貫穿交融，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同樣的角度去解析和談?wù)?。最后要注意深層反響，最好的方式是再出幾個變式題，讓學(xué)生再著手做一遍。五、詳盡做法：4/61、精心備課堅(jiān)持每周一次的集體備課活動，要認(rèn)真理解和明確各部分內(nèi)容的授課要求。備課組成員就每節(jié)課的授課內(nèi)容、本節(jié)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的授課方法，授課資料的選擇，用什么方式呈獻(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)合作研究，在授課中不斷反思，千錘百煉。其次，重申每個老師就每課內(nèi)容備個案，各抒己見，而且就各個班學(xué)生不同樣的特色備學(xué)法和教法。精心制作適合于本校學(xué)生的教教學(xué)設(shè)計、課件以及課堂小練習(xí)、課前熱身等資料，并認(rèn)真精選例題。并依照所任教班級的學(xué)情，擬定更加有效的授課方法和授課手段。2、認(rèn)真上課在課堂中重點(diǎn)內(nèi)容突出，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不同樣意把復(fù)習(xí)課上成新課。復(fù)習(xí)時在理清考試說明的前提下，將教材中的基本事實(shí)、基本見解、基本規(guī)律、原理等理清楚，培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行知識整合的能力，重視學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，經(jīng)過多種形式使學(xué)生的思想在課堂中得以訓(xùn)練，不斷查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生成立完滿的生物學(xué)知識系統(tǒng)。3、側(cè)重課堂訓(xùn)練堅(jiān)持每堂課用5分鐘左右的時間做默寫小練習(xí)，或高考真題分類詳解。保證學(xué)生獲取思想的訓(xùn)練，以及知識的轉(zhuǎn)動復(fù)習(xí)。4、精選作業(yè)每天部署30分鐘左右的復(fù)習(xí)作業(yè)，爭取做到精講精練。5、用好月考每次考試從前，都要精心命題，考試內(nèi)容均為綜合訓(xùn)練，進(jìn)行轉(zhuǎn)動式循環(huán)復(fù)習(xí)，考后認(rèn)真批閱學(xué)生試卷，有效地進(jìn)行講評。5/66、側(cè)重糾錯錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各樣錯誤。我們側(cè)重對糾錯本的檢查，提升學(xué)生的自我反思能力。使學(xué)生能夠主動地對自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行關(guān)注，并解析錯題產(chǎn)生的原因，最后達(dá)到防備或減少再次發(fā)生的幾率。這是一種能力，同時