七年級美術(shù)教案：想象與創(chuàng)意教案及反思

教案系列七年級美術(shù)教案：想象與創(chuàng)意教案及反思想象與創(chuàng)意

[教材分析]

一、教材內(nèi)容的分析與思索

本課課題特殊有吸引力，想象可以說是所有制造的原動力，而創(chuàng)意好壞更關(guān)乎藝術(shù)作品的成敗，可以說想象與創(chuàng)意使美術(shù)的不同門類彼此融通，初一同學審美閱歷不足，而想象是彌補審美閱歷不足的寶貴的制造胚芽，愛護并加以引導，有利于同學的長遠進展。基于新課程標準特殊注意導向性和選擇性，并提出綜合性學習是世界訓練進展的新特點，所以經(jīng)過分析，我在本課內(nèi)容的選擇、拓展和組織上進行了大膽的嘗試，加強和其他學科的聯(lián)系并和同學閱歷結(jié)合，將本課設(shè)計為綜合探究學習領(lǐng)域的主題單元式教學，這樣在教學中可以融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體，并與語文等學科相結(jié)合，綻開以同學為主體的爭論??和探究，使同學靈敏運用想象與創(chuàng)意進行表現(xiàn)、設(shè)計，激起對未知領(lǐng)域的探求欲望。第一課時也就是本課的編排意圖是讓同學對想象與創(chuàng)意的學問概念、形成初步熟悉，使同學熟悉到美術(shù)學習絕不僅僅是把握一些技能技巧，更應(yīng)通過綜合性的學習，在頭腦中形成不同學問的關(guān)聯(lián)，開發(fā)制造潛能，培育創(chuàng)新精神。此主題單元的第2課時命題為《想象與創(chuàng)意造就科學巨人》，與同學觀看探究時代的專題片《走進達芬奇》，進一步領(lǐng)悟想象與創(chuàng)意的魅力，做到學以致用，努力追求生活的藝術(shù)化。

二、教材處理的依據(jù)

在新課程標準指導下我認為老師可以也應(yīng)當從實現(xiàn)教學目標的需要動身，對教材進行調(diào)整和處理。就本節(jié)課來說，內(nèi)容標準要求學習用想象與創(chuàng)意進行設(shè)計，而其他內(nèi)容則無具體要求，所以在處理教材、組織同學上我希望探出自己的路子。

三、教材處理的標準

新課標指出中學階段的教材要適當留意學問性，使學問性和趣味性并重，充分考慮同學已有的學問和閱歷，從同學愛好、力量和需要動身，激發(fā)學習動機，培育學習的樂觀主動性，所以我對教材的處理遵循以下三個基本原則：一是對促進同學進展有價值，二是同學感愛好，三是同學能學會學好。

[同學分析]

1、初一班級同學抽象思維力量相對還是較弱，需要感性閱歷的支持，要借助計算機優(yōu)勢，供應(yīng)形象的圖畫或視聽材料，創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，激發(fā)主動學習和思索的愛好。盡量聯(lián)系現(xiàn)實生活和已有閱歷，讓同學在親身體驗中感悟、熟悉。例如：突出想象與創(chuàng)意的一脈相承，引導運用想象進展到創(chuàng)意，從而熟悉想象的巨大制造力，把想象與創(chuàng)意聯(lián)系起來。

2、初一同學有爭強好勝的心理特點，在教學中盡可能制造機會讓同學呈現(xiàn)自己，激發(fā)主動學習的欲望。如學習創(chuàng)意之前，先讓同學做腦筋急轉(zhuǎn)彎的嬉戲，由于喜聞樂見，同學定會爭先恐后，一顯身手。

3、初一同學表現(xiàn)欲強，在教學中適當設(shè)計些活動，讓同學親身體驗，主動探究，激發(fā)參加的愛好。例如：學習想象與創(chuàng)意時設(shè)計添畫嬉戲，設(shè)計裝飾共性的水杯等。

4、在教學中挖掘教學內(nèi)容隱性的現(xiàn)實意義，讓同學感受到實實在在的價值，從而造成或產(chǎn)生主動學習的動機。例如：提示哈佛高校題為“現(xiàn)代人如何與創(chuàng)意交手”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，使同學熟悉其現(xiàn)實意義；借用實例理解創(chuàng)意，引導同學去留心自己身邊的創(chuàng)意。

[設(shè)計思路]

充分考慮同學已有的學問閱歷，從愛好、力量和進展需要動身，查找想象與創(chuàng)意在美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點，以同學為主體綻開爭論??和探究。創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)同學制造靈感的環(huán)境，設(shè)計嬉戲，讓同學通過嬉戲自主構(gòu)建學問體系，同學每參加一個嬉戲，都會在初步感知的基礎(chǔ)上感受想象與創(chuàng)意的魅力，然后在爭論的環(huán)節(jié)中探究驗證，在理論的指導下擴展學問，進展智力力量結(jié)構(gòu)。采納主題單元式綜合性探究教學，培育同學對學問融會貫穿的力量，從不同角度加深對課題的理解，培育力量。

[教學目標]

認知和情感目標：通過本課內(nèi)容的學習和體驗，使同學了解想象與創(chuàng)意在藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，學習藝術(shù)家探究精神，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。使同學感受在物質(zhì)文明和精神文明高度進展的今日，特殊需要審美想象力的高度發(fā)揮，它有助于督促更多的科學家、思想家和藝術(shù)家的造成或產(chǎn)生，更有利于德智體美的全面進展。

技能和制造目標：同學依據(jù)創(chuàng)意，通過添加的方法設(shè)計制作一件新穎的作品，了解奇異的想象和好的創(chuàng)意會使平凡的事物變得與眾不同、煥發(fā)光榮。學會在今后的學習和生活中主動去創(chuàng)意奇妙生活。

[課前預(yù)備]

1．預(yù)備在多媒體教室上課。

2．查找資料文件資料，制作教學課件。

[教學流程]

一、基本程序：

同學樂中體驗爭論探究學問擴展參加創(chuàng)作

├互動

老師激趣感知引趣提問導趣點撥總結(jié)歸納

二、教學過程：

(一)導入新課：

師：同學們都喜愛玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的嬉戲嗎?(1+l=?)或(1-1=?)

(同學喧鬧爭論：等于“王”、等于3、)

師：有什么感想?在我們腦筋急轉(zhuǎn)彎的過程中，開動腦筋思索答案的過程實際上就是想象的過程，而你想到的那個最新穎獨特的答案就是你的創(chuàng)意了。

(演示課件：標題：讓大腦跳舞想象和創(chuàng)意)

(二)講授新課：

師：那么創(chuàng)意究竟是什么?

(同學思索：創(chuàng)意是精彩萬分，特殊不意的，是創(chuàng)作出來的奇招)

師：創(chuàng)意是想出或者做出了別人沒有想過或做過的東西。實質(zhì)上，創(chuàng)意是傳達信息的一種特殊的方式。它是仙女的魔術(shù)棒，可以點石成金。

師：我們來看一段錄像：

(演示課件：畫沙)

師：神話中想得到阿拉丁神燈的巫師用沙子占卜，我們的藝術(shù)家在投影儀上鋪一層沙子做畫布，是否有耳目一新的感覺呢?看起來有好的創(chuàng)意才會造成或產(chǎn)生好作品，那么創(chuàng)意從哪里來的呢?怎樣才能得到好的創(chuàng)意呢?你想不想知道藝術(shù)家是怎樣取得創(chuàng)作靈感的呢?

師：下面，我們來欣賞一幅美術(shù)作品：(演示課件)法籍俄裔畫家夏加爾《我和我的家鄉(xiāng)》。

你在這幅畫中都看到了什么?是真實的情景嗎?

其中是否有你熟識的東西?是什么樣的顏色和外形?

你喜愛這件作品嗎?你認為為什么這樣畫?

這件作品是否有創(chuàng)意?

(同學爭論回答)

師：想象和創(chuàng)意就像花和果實，當你讓想象自由綻放，自然會結(jié)出創(chuàng)意的果實。畫家奇思妙想，使其一改乏味的寫實傳統(tǒng)，而采納超現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，將記憶中家鄉(xiāng)農(nóng)莊的各種形象交疊，，使真實與夢幻相融合，更具創(chuàng)意。

師：請同學們綻開想象，用最具創(chuàng)意的語言描述一下你的家鄉(xiāng)。

(同學爭論回答)

師總結(jié)：確定好的創(chuàng)意。不論是欣賞美還是制造美，都離不開想象。在不同的藝術(shù)領(lǐng)域，藝術(shù)家借助豐富的想象使作品更有感染力，具有震撼人心的魅力。比如在文學領(lǐng)域。

語文課上我們常常為美麗的詩文沉醉，為什么?

你能說出一些蘊含豐富想象的詩句嗎?

(同學爭論回答)

請同學舉例說出文學作品中有哪些呈現(xiàn)豐富想象力的作品?你為什么會留下深刻的印象?

(同學爭論回答)

老師總結(jié)：

西游記中最具創(chuàng)意是孫悟空72變；

嫦娥奔月；

化蝶演示課件（以“梁?！睘橐魳繁尘埃?/p>

師：請同學們爭論一下，想象可以帶給藝術(shù)創(chuàng)作哪些關(guān)懷呢?

(同學答：1．可以借助想象獵取從來沒有見過，或不行能見過的景象、物象，使作品內(nèi)容更豐富。2．利用想象可以拓展的思路，推想過去，預(yù)見將來，把本不同質(zhì)的事物結(jié)為一體，使本不相干的現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系。3．增加作品的吸引力，并且許多藝術(shù)表現(xiàn)手法的運用，如夸張、變形等都是以想象為基礎(chǔ)的。)

師：既然想象力這么神通寬敞，我們可要好好的重視它，“愛因斯坦說過，想象力比學問更重要，學問是有限的，而想象力是學問進步的源泉?！蔽覀兿胍幌耄瑳]有像鳥一樣飛行的想象，人類會制造出飛機嗎?16歲的愛因斯坦常常幻想：“假如我騎在一條光上追另一條光會是什么現(xiàn)象呢?”，你有過異想天開的經(jīng)受嗎?離開了想象，還會有制造制造嗎?可以看出，創(chuàng)意來自豐富的想象力，想象是創(chuàng)意的原動力，它可是一種不行思議及無法預(yù)料的力氣。

師：下面我們一起來熟悉幾種不同的想象，我們今后可以學會利用它們開發(fā)制造思維。

(課件演示：想象的種類)

1、聯(lián)想：是想象的初級形式，即由個事物想到另一個事物。

下面我們來做一個小嬉戲：

這有一個小圖形，我們把它變成一幅畫或一件物品，看你能未能畫出令人難忘的具有創(chuàng)意的畫面。

(交互課件：同學畫)

2、制造想象：也就是虛構(gòu)，獨立地制造出前所未有的新形象。是想象的高級形式。(演示課件：畢加索作品《格爾尼卡》)

3、幻想：在肯定愿望的支配下造成或產(chǎn)生的，不與現(xiàn)實直接結(jié)合的想象。這種想象遠離生活原型和常規(guī)思維，如夢境等，新穎、驚異和荒誕。在藝術(shù)創(chuàng)作中，一些藝術(shù)家特地表現(xiàn)這樣的題材。感受達利作品《時間的永恒》)

演示課件：藝術(shù)創(chuàng)作中的幾種想象手法：

1、變形：畢加索作品。

2、濃縮：敦煌的飛天仙女。

3、粘和：美人魚、獅身人面像、小天使。

老師總結(jié)：美術(shù)創(chuàng)作中的想象可以是無限大的空間，可以無中生有，以假當真，藝術(shù)家借助想象可以得到更好的創(chuàng)意，取得勝利。特殊是在現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中更是要充分發(fā)揮想象力，達到特殊制勝。

(演示課件：精彩廣告欣賞)

(演示課件：有共性的水杯。你會選擇哪個水杯喝水呢，想象出更具創(chuàng)意的裝飾圖案使它更吸引人。)

(交互課件：同學設(shè)計水杯上的裝飾圖案)

師：好的創(chuàng)意可以讓我們的生活更奇妙，美國哈佛高校題為“現(xiàn)代人如何與創(chuàng)意交手”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示現(xiàn)代人需要創(chuàng)意的欲望特殊劇烈，都試圖用不同的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變自己的命運。這說明白什么呢?今后我們應(yīng)當怎么做呢?你是否在生活和學習中總能想出一些好點子呢?

老師總結(jié)：我們每個人都有力量，但它卻潛藏著，像阿里巴巴的寶庫一樣，什么是打開寶庫的秘訣呢?那就是讓大腦跳舞想象和創(chuàng)意，常常這樣做，你就會發(fā)覺寶藏。

[課后總結(jié)]

本課從講解想象與創(chuàng)意在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用和重要性為切入點，以創(chuàng)意精品賞析為主線，以同學自主探究為中心，通過嬉戲，