網(wǎng)絡上的人際交往 教學設計與反思

課題：《網(wǎng)絡上的人際交往》教學設計科目：思想品德教學對象：八年級學生課時：1課時一、教學內(nèi)容分析本課來自八年級上冊第六課《網(wǎng)絡交往新空間》中第一框《網(wǎng)絡上的人際交往》。本科內(nèi)容主要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡的豐富性、特點以及網(wǎng)絡的利與弊。學生通過這節(jié)課的學習，學生能夠辯證地看待網(wǎng)絡：既認識到的便捷，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，又能看到網(wǎng)絡的弊端，合理利用網(wǎng)絡，學會做網(wǎng)絡的主人。這節(jié)課的學習，對于學生如何正確地運用網(wǎng)絡，有很大指導作用。二、教學目標1、知識目標：了解網(wǎng)絡交往的特點，明確網(wǎng)絡有自身的優(yōu)勢和劣勢，并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢。2、能力目標：學會正確運用網(wǎng)絡工具；對某些網(wǎng)絡陷阱具有較強的分辨能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：恰當把握網(wǎng)絡交往與網(wǎng)下交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡交往的態(tài)度。三、學習者特征分析針對的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民?；ヂ?lián)網(wǎng)對中學生的吸引是強烈的。其中，部分學生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡上；目前，互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。四、教學策略選擇與設計案例分析法：針對具體情境案例，分析背后的條件原因，找出其中蘊含的知識與能力，提高學生解決問題的能力。經(jīng)驗分享法：利用學生已有的生活經(jīng)驗，提高網(wǎng)絡交往水平。誘思探究法：啟發(fā)學生先思考，后討論。教學手段：多媒體五、教學重點及難點教學重點：網(wǎng)絡交往的兩面性。教學難點：清楚意識到網(wǎng)絡是一種工具，要具備看清網(wǎng)絡某些陷阱的分辨能力。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課：七嘴八舌話時尚展示“MM、青蛙、PK、東東、9494、恐龍”等網(wǎng)絡時尚詞語，學生解釋這些網(wǎng)絡語言的含義。你熟悉這些網(wǎng)絡術語嗎?小結：網(wǎng)絡已成為人們工作和生活不可缺少的部分，空間距離已經(jīng)不再是人們進行交流的障礙，網(wǎng)絡交往成為了一種時尚，網(wǎng)絡正在改變著人們的交往方式，這一節(jié)課我們就來學習網(wǎng)絡上的人際交往。學生根據(jù)已有經(jīng)驗解釋這些詞語的含義，積極展示自己，感受網(wǎng)絡對于我們生活的重要性。用學生熟悉的東西來激發(fā)學生學習的興趣，引出本課學習的內(nèi)容?；顒右唬耗愕纳暇W(wǎng)經(jīng)驗。出示幻燈片“關于網(wǎng)絡交往的調(diào)查”1、你有QQ號嗎？2、你會在網(wǎng)上聊天嗎?(文字、語音）3、你有網(wǎng)友嗎?你知道他們的個人真實情況嗎?4、談談你與網(wǎng)友交往的有趣故事？5、除了交網(wǎng)友，你上網(wǎng)還做哪些事？活動二：議一議：“網(wǎng)絡交往與網(wǎng)下交往的不同”。交往對象、領域擴大，交往方式改變。師：（小結）網(wǎng)絡生活內(nèi)容豐富多樣，網(wǎng)絡交往對象、領域無限擴大，這都讓我們感受到了網(wǎng)絡的無極限，那么網(wǎng)絡無極限好嗎？學生交流并積極回答。這一內(nèi)容是學生熟悉的，感興趣的。學生分享交流已有經(jīng)驗，互相學習，互相借鑒。學生分小組討論，一起體驗、感悟網(wǎng)絡交往和現(xiàn)實交往的不同。由學生自己總結出網(wǎng)絡交往的特點：虛擬性、間接性、隱蔽性。了解學生上網(wǎng)情況，啟發(fā)學生思考，為下面內(nèi)容的學習打下鋪墊。讓學生認識網(wǎng)絡與現(xiàn)實的不同，培養(yǎng)學生辨證地看待問題，網(wǎng)絡溝通無極限有利也有弊?；顒尤夯脽羝故?009年國慶期間H1N1的案例。前幾天，西安愛知中學因甲型流感而停課，想一想網(wǎng)絡能在抗擊H1N1中有什么幫助？——網(wǎng)絡的正面優(yōu)勢。（教師展示網(wǎng)絡優(yōu)勢圖片）學生在案例的啟發(fā)下，感受網(wǎng)絡的便捷，一起探究思考：網(wǎng)絡還有哪些優(yōu)勢？（思維的碰撞）讓學生體驗、感受到網(wǎng)絡的方便、快捷，從而培養(yǎng)尊重科技的態(tài)度，懂得利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不要沉溺網(wǎng)絡。活動四：播放視頻短片兩個。（沉迷網(wǎng)絡的危害）。問1：網(wǎng)絡游戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學容易沉迷網(wǎng)絡？——個人原因問2：沉迷網(wǎng)絡完全是由個人原因?qū)е碌膯?？還有什么其它原因？——網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性問3：沉迷網(wǎng)絡帶來了哪些危害?（對個人和社會的危害）——負面影響問4：我們該如何處理網(wǎng)絡與學習的關系？（明確學習任務、發(fā)展業(yè)余愛好、學習是大事，消遣是小事）觀看視頻短片，感受網(wǎng)絡給學生帶來的危害。用事實說話，學生更信服。分析：網(wǎng)絡帶來的危害，認識網(wǎng)絡的負面作用。思考：應如何利用網(wǎng)絡。視頻短片生動形象，能讓學生從感性上認識到沉迷網(wǎng)絡的危害，從而思考怎樣正確利用網(wǎng)絡?；顒恿盒睦頊y試。師：心理學家提出網(wǎng)癡的10條網(wǎng)癡的10條標準：學生測試十條標準：1、下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事；2、總嫌上網(wǎng)時間太少而不滿足；3、無法控制上網(wǎng)；4、一旦減少上網(wǎng)時間就會焦躁不安；5、一上網(wǎng)就會忘掉種種不愉快；6、上網(wǎng)比上學更重要；7、為上網(wǎng)寧愿放棄重要的人際交往和工作；8、不惜支付巨額上網(wǎng)費；9、對親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為；10、下網(wǎng)后有疏離、失落感。引發(fā)學生反思自我上網(wǎng)情況，并思考怎樣合理利用網(wǎng)絡。活動七：出謀劃策：我們應如何利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢?要求：結合所學知識，向你的同齡人提出建議。師：網(wǎng)絡并不是生活的全部，我們不應成為網(wǎng)絡的俘虜，而要成為網(wǎng)絡的主人。一是要用健康的心態(tài)把網(wǎng)絡作為生活的補充；二是注意“信息節(jié)食”,學會抵御網(wǎng)絡上的不良誘惑；三是利用網(wǎng)絡解決現(xiàn)實問題；四是利用網(wǎng)絡為社會服務，實現(xiàn)個人價值。學生分小組討論交流，各小組選出一名同學總結討論結果，在班內(nèi)一起交流，互相學習，互相借鑒。學生自己總結出，應該合理利用網(wǎng)絡，遠離網(wǎng)癡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不成你與網(wǎng)絡，爭做網(wǎng)絡的主人。小結通過這堂課的學習，我們了解了網(wǎng)絡的無限性和兩面性，在看到網(wǎng)絡優(yōu)勢的同時，我們也要看到它的負面影響，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用來為自己的學習生活服務。感悟網(wǎng)絡的利弊，學會合理利用網(wǎng)絡。將對網(wǎng)絡的認識升華。七、教學評價設計對學生課前準備的評價：如課前調(diào)查的表現(xiàn)和質(zhì)量，預習作業(yè)完成的在怎么樣。對學生參與課堂的評價：課上積極發(fā)言的，按發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量評價，可以小組考評。對學生作業(yè)的評價：鼓勵小組或個人做學習檔案袋，進行作業(yè)考評，和優(yōu)秀作業(yè)展覽。對學生表現(xiàn)的評價：學生自評，通過觀察為學生寫評語；小組為組員寫評語。八、板書設計網(wǎng)絡上的人際交往一、網(wǎng)絡溝通無極限二、網(wǎng)絡交往有利有弊九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：這節(jié)課是一節(jié)小區(qū)研究課，我經(jīng)過精心準備后，對學生進行教學。授課過程中，學生對所學內(nèi)容很感興趣，積極參與，課堂氣氛活躍。對于網(wǎng)絡的利弊，能夠有一定的認識，也懂得怎樣合理利用網(wǎng)絡。精彩的地方是：小組討論網(wǎng)絡的利弊問題時，學生能充分調(diào)動已有生活經(jīng)驗，挖掘事實，證明觀點，課堂氣氛非常好。不足的地方：總體感覺，對知識的認識深度不夠，在情感上，并不能真正把合理利用網(wǎng)絡內(nèi)化為行動的準則。聽課老師的評價：能夠完成教學目標，讓學生形成正確的認識。但是，在深度的把握上還有待提高，要真正讓學生在行動上做到合理利用網(wǎng)絡。在今后的教學中，我將更深