初中音樂教學設計與反思

教學基本信息題目青春舞曲學科音樂年級教材內(nèi)容人教版初中七年級音樂第二單元《天山之春》個人信息設計者姓名單位范明生江西省上饒市橫峰縣港邊中學1.教材分析本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。2.學情分析對于初中二年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。3.教學目標(含重、難點)教學目標：1.通過學唱歌曲《青春舞曲》，使學生能夠把握歌曲的情緒、節(jié)奏，體會歌曲的旋律特點。2.通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。3.通過學唱和欣賞歌曲，了解新疆音樂特點教學難點與重點：1.歌曲節(jié)奏的把握。2.把握正確的歌曲演唱風格。3.新疆音樂特點的提練總結。4.教學過程（一）、組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。

（二）、情景導入

引情激趣

要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）、整體感知

引導掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。

（2）、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。

（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學生跟錄音學唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設計意圖：初二學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我

（四）、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（六）、小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。5．板書設計《夢回草原》蒙古《天上西藏》藏族《彩云之南》傣族《達板城的姑娘》《青春舞曲》：選擇：歌曲的速度是：1中速稍慢2中速稍快3進行速度歌曲的情緒是：1歡快2悲傷3豪邁歌曲的旋律是：1優(yōu)美而富于動感2抒情而細膩3激昂而悲壯6．教學活動設計（含師生對話設計）課前奧爾夫節(jié)奏練習一、導入新課：我們的祖國幅員遼闊，歷史悠久，是一個民族眾多的國家，這些民族由于風土人情、風俗習慣、宗教信仰的不同，而產(chǎn)生了各具特色的民歌，今天老師給大家?guī)砹藥资赘枨囊曨l片段，同學們聽一聽它們分別屬于哪個民族？第一首《夢回草原》蒙古族第二首《天上西藏》藏族第三首《彩云之南》傣族第四首《達板城的姑娘》同學們一起說是哪個民族的？師：這就是歌舞之鄉(xiāng)——新疆的維吾爾族民歌，并說出心目中的新疆是什么樣子的？師總結并介紹新疆景點：1.葡萄溝2.火焰山3.天山天池4.新疆信奉伊斯蘭教5.特色樂器：冬布拉手鼓師：新疆是個美麗的地方，新疆的歌舞更是聞名天下，素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，今天，老師就帶領大家一起走進歌舞之鄉(xiāng)——新疆，感受他們的音樂魅力，首先，給大家?guī)砹艘皇追浅勇牭男陆窀琛肚啻何枨贰６?、師：這首歌曲帶給大家什么樣的感受??？你們想不想聽老師再給大家演唱一遍？這一遍同學們要帶著問題去聽，請同學們在欣賞的同時感受一下歌曲的速度、情緒、和旋律分別是怎樣的？（1）教師范唱。播放課件出現(xiàn)以下選擇題：歌曲的速度是：1中速稍慢2中速稍快3進行速度歌曲的情緒是：1歡快2悲傷3豪邁歌曲的旋律是：1優(yōu)美而富于動感2抒情而細膩3激昂而悲壯（2）視唱旋律，指出難點，并在旋律的基礎上加進打擊節(jié)奏。（3）加深難度，變換方式，加進附點節(jié)奏與切分節(jié)奏。指出這就是新疆歌曲的典型節(jié)奏。（4）完整演繹歌曲。（5）分小組為歌曲配打擊伴奏。（6）通過歌曲的學習，明白了一個什么道理？三、拓展延伸：（1）師：同學們想不想知道這么好聽又富有哲理的歌曲是由誰創(chuàng)作的？（2）欣賞王洛賓的另一首新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，同學們隨著老師做律動。（用幾個新疆舞蹈動作）（3）找同學即興到前面表演新疆舞蹈