體溫的控制教案

《體溫的控制》教案一、教學(xué)目的

1、理解體溫及體溫恒定的意義。2、理解產(chǎn)熱與散熱的部位、方式及過(guò)程。3、理解體溫平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程。4、以體溫調(diào)節(jié)為例，闡明人體是一種統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：產(chǎn)熱與散熱的平衡調(diào)節(jié)。

難點(diǎn)：體溫平衡調(diào)節(jié)的控制過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)作業(yè)，完畢下表。家庭組員一日內(nèi)體溫變化調(diào)查表（口腔溫度）組員上午6點(diǎn)上午9點(diǎn)中午12點(diǎn)下午3點(diǎn)黃昏6點(diǎn)晚上9點(diǎn)自己1、引言（活動(dòng)）看短片勤思考

A.短片中哪些是變溫動(dòng)物？哪些是恒溫動(dòng)物？B.維持恒定的體溫有什么好處？2、新課

【教師活動(dòng)】組織學(xué)生討論得出1.鳥(niǎo)類、哺乳類在不同的環(huán)境溫度下，都有保持體溫相對(duì)恒定，因此這幾個(gè)動(dòng)物叫恒溫動(dòng)物。2.體溫恒定有助于動(dòng)物在較惡劣的環(huán)境中生存，擴(kuò)大了活動(dòng)的范疇；并能使動(dòng)物進(jìn)行正常的生理活動(dòng)。（體溫過(guò)高和過(guò)低，都會(huì)影響新陳代謝的正常進(jìn)行，嚴(yán)重時(shí)造成動(dòng)物的死亡。恒溫動(dòng)物則能擺脫環(huán)境的限制）【教師活動(dòng)】當(dāng)感冒或發(fā)熱時(shí)，我們?nèi)メt(yī)院，醫(yī)生往往首先給你測(cè)量什么？【學(xué)生活動(dòng)】用體溫計(jì)測(cè)體溫?！窘處熁顒?dòng)】普通說(shuō)的體溫是指人體內(nèi)部的溫度。人體內(nèi)部的溫度容易測(cè)量嗎？【學(xué)生活動(dòng)】由于人體內(nèi)部的溫度不易測(cè)量，因此臨床上慣用腋窩溫度、口腔溫度、直腸溫度來(lái)代表體溫?！窘處熁顒?dòng)】下表是一種身體健康學(xué)生同一時(shí)刻測(cè)的體溫。你能夠得到什么樣的結(jié)論呢？測(cè)體溫測(cè)量成果正常范疇腋窩溫度36.80C36.0——37.4口腔溫度37.20C36.7——37.7直腸溫度37.50C36.9——37.9【學(xué)生活動(dòng)】同一種人不同部位測(cè)得的體溫是不同的?！窘處熁顒?dòng)】同一種部位不用時(shí)刻測(cè)得的體溫就不變嗎？展示學(xué)生課前作業(yè)從某某同窗不同時(shí)刻測(cè)得的體溫能夠看出什么？【學(xué)生活動(dòng)】正常人的體溫并不是一種固定值，而是一種溫度范疇?！窘處熁顒?dòng)】從表中我們可看出某人的最高體溫和最低體溫分別是多少，分別是什么時(shí)候？這個(gè)溫度范疇是多少呢？【學(xué)生活動(dòng)】這個(gè)溫度范疇普通不大于1?！窘處熁顒?dòng)】下面是某家庭組員一日內(nèi)體溫變化調(diào)查表。你從這張表中，你能夠得到些什么結(jié)論呢？（思考方向：比較不同年紀(jì)人在相似時(shí)刻的溫度能夠得到什么結(jié)論;比較不同性別的人等等)家庭組員一日內(nèi)體溫變化調(diào)查表（口腔溫度）組員上午6h上午10h中午12h下午2h黃昏6h晚上9h母親37.0℃37.2℃37.3℃37.4℃37.2℃37.1℃父親36.8℃37.0℃37.1℃37.3℃37.1℃36.9℃自己37.1℃37.3℃37.4℃37.5℃37.3℃37.1℃

【學(xué)生活動(dòng)】小組討論后得出：

1．正常人的體溫并不是一種固定值，而是一種溫度范疇，普通不超出1℃。

2．不同年紀(jì)的人體溫有差別，普通年輕者高于年老者。

3．不同性別的人的體溫也會(huì)有差別，普通女子高于男子。

4．同一種人的體溫隨晝夜變化也不同?！窘處熁顒?dòng)】另外：體溫還會(huì)隨環(huán)境溫度、精神狀態(tài)和體力活動(dòng)的不同而不同，在一定的幅度內(nèi)變動(dòng)。你能舉某些例子嗎？【學(xué)生活動(dòng)】考試緊張時(shí)，體溫會(huì)波動(dòng)。等等【教師活動(dòng)】（設(shè)疑）在嚴(yán)寒和炎熱的環(huán)境中，人類何以維持體溫恒定的呢？【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)機(jī)體的產(chǎn)熱和和散熱兩個(gè)生理過(guò)程保持動(dòng)態(tài)平衡的成果【教師活動(dòng)】顯示幾個(gè)器官在安靜和活動(dòng)狀況下的產(chǎn)熱量比例統(tǒng)計(jì)表，從表中能夠看出人體內(nèi)的產(chǎn)熱器官重要有哪幾個(gè)？【學(xué)生活動(dòng)】腦，內(nèi)臟，骨骼肌，尚有其它的器官?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)安靜時(shí)各器官的產(chǎn)熱狀況進(jìn)行分析。根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，參考左圖，你能畫出人體運(yùn)動(dòng)時(shí)各個(gè)器官的產(chǎn)熱狀況分布圖嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】畫統(tǒng)計(jì)圖后，分析討論，明確：

1).在安靜時(shí),產(chǎn)生的熱量重要來(lái)自內(nèi)臟.2).在運(yùn)動(dòng)時(shí),產(chǎn)生的熱量重要來(lái)自骨骼肌.嚴(yán)寒時(shí),骨骼肌顫動(dòng),能使熱量成倍增加.【教師活動(dòng)】尚有哪些因素會(huì)影響人體產(chǎn)熱呢?【學(xué)生活動(dòng)】例如精神活動(dòng),如一種膽小的人,走在沒(méi)有別人的小路上,由于膽怯,會(huì)全身發(fā)熱,甚至出汗人進(jìn)食也會(huì)影響產(chǎn)熱,如你在吃飯的時(shí)候,往往會(huì)感覺(jué)身上熱起來(lái)【教師活動(dòng)】在產(chǎn)熱的同時(shí)，機(jī)體又以多個(gè)方式將這些熱量散發(fā)出體外，人體散熱的重要器官是皮膚，人體90%以上的熱量是通過(guò)皮膚散發(fā)出去的。皮膚散熱的方式重要是皮膚直接散熱和汗液蒸發(fā)散熱兩種?！窘處熁顒?dòng)】（設(shè)疑）當(dāng)我們坐在教室里上學(xué)時(shí)，外界溫度和我們的體表溫度有著如何的大小關(guān)系呢？【學(xué)生活動(dòng)】外界溫度不大于體表溫度?！窘處熁顒?dòng)】那么大家猜想下，你此時(shí)的散熱方式重要是哪種？【學(xué)生活動(dòng)】皮膚直接散熱【教師活動(dòng)】皮膚直接散熱的多少往往決定于外界溫度與體表溫度的差值。而體表溫度能夠通過(guò)血流量調(diào)節(jié)，那么血流量終究是如何調(diào)節(jié)體表溫度的呢？【學(xué)生活動(dòng)】當(dāng)外界氣溫上升時(shí)，血管舒張，皮膚血流量增加，皮膚溫度上升，散熱量增加；相反，當(dāng)外界氣溫下降時(shí)，血管收縮，皮膚血流量減少，皮膚溫度下降，散熱量減少。【教師活動(dòng)】在炎熱的夏天，外界溫度等于或超出體表溫度，直接散熱不能發(fā)揮作用時(shí)，汗液蒸發(fā)成了重要的散熱方式。【教師活動(dòng)】（設(shè)疑）1.為什么會(huì)中暑呢？處在高溫環(huán)境中，當(dāng)人體產(chǎn)熱多，散熱困難，就會(huì)發(fā)生中暑現(xiàn)象。2.中暑的癥狀是什么？體溫高、頭痛、頭暈、心慌、惡心、嘔吐、出冷汗、面色蒼白,甚至昏厥,嚴(yán)重時(shí)危及生命。3.中暑了如何進(jìn)行急救？立刻將病人移到通風(fēng)、陰涼、干燥的地方，如走廊、樹(shù)蔭下。使病人仰臥，解開(kāi)衣領(lǐng)，脫去外套?；蚍萌说ぁ⑹嗡娃较阏龤馑人幤方馐??！窘處熁顒?dòng)】冬游的人體溫如何保持恒定的體溫？【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)機(jī)體的產(chǎn)熱和和散熱兩個(gè)生理過(guò)程保持動(dòng)態(tài)平衡的成果

【教師活動(dòng)】（設(shè)疑）那么機(jī)體的這種產(chǎn)熱和散熱過(guò)程又是受到誰(shuí)的控制和調(diào)節(jié)呢？

【學(xué)生活動(dòng)】讀圖分析：腦干中的體溫調(diào)節(jié)中樞高溫環(huán)境下，將血液溫度提高到37℃以上，刺激腦干中的熱受體，并開(kāi)始增加汗的分泌，使皮膚血管舒張，增加散熱，血溫減少，回到正常的血溫。低溫環(huán)境下，將血液溫度降至37℃下列，刺激腦干中的熱受體，并開(kāi)始戰(zhàn)栗和使皮膚的血管收縮，以增加散熱和減少失熱，血溫增高，回到正常的血溫?！窘處熁顒?dòng)】新生兒特別是早產(chǎn)兒需要放在保溫瓶的重要因素是什么？【知識(shí)拓展】

人體的體溫除受到腦干中的體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)節(jié)和控制外，還能夠通過(guò)某些行為來(lái)調(diào)節(jié)。夏季可行的有（ACEFG）冬季可行的有（ABDGH）A、增減衣服B、烤火C、在樹(shù)陰下D、運(yùn)動(dòng)E、吃冷飲F、吹電扇G、開(kāi)空調(diào)H、曬太陽(yáng)3、小結(jié)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【教師活動(dòng)】講述體溫變化的應(yīng)用和危害

口腔溫度超出37.3℃，腋下溫度超出37℃，直腸溫度超出37.6℃，或一晝夜體溫波動(dòng)在1℃以上，可認(rèn)為是發(fā)熱。發(fā)熱普通分為超高熱（體溫在41℃以上），高熱（38℃以上）與低熱(體溫37-38℃左右）。一定程度內(nèi)的發(fā)熱是人體抵抗疾病的生理性防御反映。此時(shí)白細(xì)胞生成增多，肝臟的解毒功效增強(qiáng)，物質(zhì)代謝速度加緊，有助于人體戰(zhàn)勝疾病。但發(fā)熱過(guò)高或過(guò)久會(huì)使人體各個(gè)系統(tǒng)和器官的功效以及代謝發(fā)生嚴(yán)重障礙。發(fā)熱后體溫普通不超出40℃。體溫高于40℃，稱為體溫過(guò)高，體溫高達(dá)44．5℃而能生存的已是罕見(jiàn)。普通認(rèn)為人的最高致死體溫大概是45．5℃。體溫過(guò)低是不是一定造成人的死亡呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下最小的新聞人物：13個(gè)月大的小艾里卡。2月底的加拿大埃德蒙頓市的氣溫仍然在攝氏零下30度下列。只有13個(gè)月大、剛學(xué)會(huì)走路的女嬰艾里卡只穿著紙尿褲和一件T恤衫走向零下30度的室外！等她被發(fā)現(xiàn)時(shí)，身體已經(jīng)僵硬，心臟也停止了跳動(dòng)，體溫已經(jīng)下降到攝氏16度！在醫(yī)護(hù)人員的救助下奇跡發(fā)生了：艾里卡的心臟忽然跳動(dòng)了一下，接著居然持續(xù)跳動(dòng)起來(lái)！小家伙復(fù)活了?？茖W(xué)家因此斷言：凍體復(fù)活不是夢(mèng)。

事實(shí)上，人體細(xì)胞冷凍已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于臨床，例如在治療不育癥時(shí)使用的精子冷凍、卵子冷