案例風(fēng)箏的制作

《心靈手巧，制作風(fēng)箏》案例蕭山區(qū)湘湖小學(xué)王彩鳳一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖風(fēng)箏是我國(guó)古老的民間玩具，也是世界最早的一項(xiàng)航天科技作品。學(xué)生放風(fēng)箏是有利于身心發(fā)展的春季戶外體育活動(dòng)，也是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、美工知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)研究風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的歷史、了解風(fēng)箏的演變、了解風(fēng)箏的種類，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏的基本任務(wù)。本案例是以風(fēng)箏的制作為主線，加強(qiáng)學(xué)生手工技能的培養(yǎng)，通過(guò)“研究風(fēng)箏”培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息收集、信息處理能力；同時(shí)在手工技能上讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)線、折疊、定位，學(xué)會(huì)扎線、剪紙、粘貼等基本能力；培養(yǎng)學(xué)生自主合作、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，感受到自我勞動(dòng)帶給生活的美好、快樂(lè)、情趣。二、活動(dòng)教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是浙江省九年義務(wù)教育教科書(shū)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)（下）主題五《風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與制作》之活動(dòng)二——風(fēng)箏的制作。本課教材以文字、圖示的形式扼要地向?qū)W生介紹了風(fēng)箏的種類、制作風(fēng)箏的主要材料和簡(jiǎn)易的風(fēng)箏骨架及制作過(guò)程。圖案簡(jiǎn)明而又新奇，色彩十分艷麗。三、活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)制作風(fēng)箏掌握扎線、定位、粘貼、打結(jié)的基本技能。2、制作一只風(fēng)箏或者小組創(chuàng)作一只風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我研究、小組合作的精神。3、通過(guò)制作風(fēng)箏讓學(xué)生感到通過(guò)勞動(dòng)帶來(lái)愉悅的感受。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生扎制一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)箏，讓學(xué)生了解風(fēng)箏制作的整個(gè)過(guò)程。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)新穎并富有兒童個(gè)性和趣性的風(fēng)箏作品；（2）扎風(fēng)箏骨架和定風(fēng)箏三角線的技能。五、教具的準(zhǔn)備：自制課件，具代表性的風(fēng)箏、竹條、白紙、白膠、線團(tuán)、剪刀等。六、活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：（一）引發(fā)動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣。1、課件展示幾種學(xué)生熟悉的動(dòng)物形象，并提問(wèn)：師：同學(xué)們，這些動(dòng)物你們喜歡嗎？生：喜歡。師：你們有什么辦法讓這些動(dòng)物飛向藍(lán)藍(lán)的天空？生：讓它們長(zhǎng)上翅膀。生：再給它們加上尾巴。生：把它們制作成風(fēng)箏。師：小朋友說(shuō)的真棒，你們想看一看嗎？生：想。（設(shè)計(jì)意圖：子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師，只有積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，讓學(xué)生喜歡上設(shè)計(jì)，才能更好地培養(yǎng)出主動(dòng)進(jìn)行制作前先設(shè)計(jì)的良好習(xí)慣，也才能更加高效地制作出各式各樣的勞技作品。）（二）展示課件產(chǎn)生探究1、課件展示放風(fēng)箏的情景。師：你們看，這些動(dòng)物風(fēng)箏都在天空中自由自在地翱翔，它們相互比美、比高，好看極了。小朋友，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？生：喜歡。2、展示幾只美麗的風(fēng)箏。師：請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪一只？為什么？“（老師從形狀和顏色兩方面引導(dǎo)學(xué)生分析）生：我喜歡蜻蜓風(fēng)箏。生：我喜歡蝴蝶風(fēng)箏。生：我喜歡孫悟空風(fēng)箏?！獛煟耗銈兿胱约河H手制作一只風(fēng)箏嗎？生：想。師：下面讓我們一起來(lái)制作風(fēng)箏吧！(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的影像，創(chuàng)設(shè)多維的環(huán)境，觀察他人作品，使學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而了解我國(guó)的風(fēng)箏制作漫長(zhǎng)的文化的沉淀。它滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，他們都有自己創(chuàng)作的火花，要讓學(xué)生自己在欣賞中學(xué)有所得，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。)（三）教師示范設(shè)計(jì)想象1、課件展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各式各樣風(fēng)箏的翅膀，看看有什么不同》師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同？生：“蜻蜓”翅膀的形狀的紋樣像真的一樣。生：“金魚(yú)”的翅膀是胸鰭和尾巴。生：“燕子”的翅膀變寬了。3、老師把一只完工的蝴蝶風(fēng)箏展示給大家看，同時(shí)提問(wèn)：師：你們能設(shè)計(jì)出跟老師不一樣的風(fēng)箏嗎？（設(shè)計(jì)意圖：綁架骨架是制作風(fēng)箏的關(guān)鍵步驟，十字綁架法的教學(xué)是難點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中我采用了教師示范，是學(xué)生對(duì)操作步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法及過(guò)程，為下面學(xué)生親自制作時(shí)提高效率，學(xué)生印象深刻，為后續(xù)的制作打好基礎(chǔ)。）（四）大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新提出任務(wù)：今天我們這節(jié)課就要自己親手制作一只風(fēng)箏。1、學(xué)生分組進(jìn)行制作風(fēng)箏。四人一組，進(jìn)行分工合作完成。這一步在上課前久分好組，也就是兩個(gè)人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖案，兩個(gè)人負(fù)責(zé)扎制骨架。（要求：安靜、默契、動(dòng)作迅速。）材料：配套風(fēng)箏材料。如果有能力小組想自己創(chuàng)作風(fēng)箏，材料自備。碰到疑難問(wèn)題可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。2、在愉快的音樂(lè)伴奏聲中，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，著重指導(dǎo)好難度大的地方，比如風(fēng)箏外線的確定；圖案紋樣的對(duì)稱性；扎制骨架、栓提線的過(guò)程。3、隨機(jī)把一些好的、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)初稿用實(shí)物投影機(jī)顯現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣和信心。力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。4、各組把做完的風(fēng)箏進(jìn)行試飛，試飛成功的教師給以獎(jiǎng)勵(lì)。試飛成功的可以當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。失敗的原因找不出請(qǐng)求老師的幫助。（重心不對(duì)、風(fēng)箏紙捅破、尾巴太輕、尾巴太重、線角度不符合要求）。5、學(xué)生一邊調(diào)試一邊修改。各組別匯報(bào)試飛結(jié)果。6、大家暢談做風(fēng)箏的收獲與感想。(設(shè)計(jì)意圖：新課程要求勞技課人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與。盡可能多地給學(xué)生以開(kāi)放時(shí)空來(lái)自主地展現(xiàn)才能。在教學(xué)中我充分信任并放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，使其在反復(fù)訓(xùn)練中，甚至經(jīng)歷失敗地教訓(xùn)后，讓學(xué)生真正體會(huì)到成功地喜悅。勞動(dòng)成果產(chǎn)于勞動(dòng)的實(shí)踐，是苦和累的匯報(bào)。一個(gè)人有了勞動(dòng)成果的時(shí)候，是他們體驗(yàn)最深的時(shí)候。因此我及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中得出制作的關(guān)鍵，真正感受到成功帶來(lái)的愉悅。)五、課堂綜評(píng)，拓展延伸.1、出示學(xué)生作品，師生評(píng)議，評(píng)出最好的作品，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？評(píng)價(jià)要求（星級(jí)評(píng)價(jià)）：星級(jí)項(xiàng)目三星級(jí)四星級(jí)五星級(jí)結(jié)構(gòu)合理骨架牢固外觀漂亮操作安全2、今天這堂課，你學(xué)到了什么？這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易的風(fēng)箏。風(fēng)箏的種類雖然很多，但是它的制作過(guò)程基本相似。希望小朋友能利用雙休日、節(jié)假日，開(kāi)動(dòng)腦筋，用不同的材料，能為自己制作一只美麗、漂亮的風(fēng)箏，讓它在蔚藍(lán)色的天空中翱翔，把自己的勞動(dòng)成果和大家一起分享。(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用正越來(lái)越受到重視，《勞動(dòng)與技術(shù)》教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)"做中學(xué)"和"研究中學(xué)"的教學(xué)原理。有利于促進(jìn)課內(nèi)外的溝通，促進(jìn)教育的開(kāi)放性，促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)七、教學(xué)反思（一）從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好，基本達(dá)成了事先的教學(xué)設(shè)想。具體說(shuō)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：1、在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)定位于“加強(qiáng)動(dòng)手操作，提高教學(xué)實(shí)效”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷中，吸取、積累經(jīng)驗(yàn)，掌握相關(guān)的技能。通過(guò)從學(xué)生實(shí)際生活中的事物引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有情感教育上的意義，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。2、為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我做到按照學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循教材為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，操作為主線，主要借助電化教育的手段，運(yùn)用直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從欣賞講解的過(guò)程中得到知識(shí)，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏文化，體現(xiàn)愉快教學(xué)。3、本課是以班級(jí)教學(xué)與分組訓(xùn)練相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練中，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他。”通過(guò)學(xué)生扎制簡(jiǎn)易的風(fēng)箏，讓學(xué)生了解風(fēng)箏制作的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)“高水平，低難度”的教材處理原則，學(xué)生分組合作完成風(fēng)箏的制作，培養(yǎng)他們互助精神，以及集體文化的思想。通過(guò)這次活