教學(xué)設(shè)計(jì) 田野在召喚(葉秋燕)

PAGEPAGE6課題：人民音樂(lè)出版社第十冊(cè)第5課您好！大自然《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：九江鎮(zhèn)沙頭中心小學(xué)葉秋燕2011年4月課題：人民音樂(lè)出版社第十冊(cè)第5課您好！大自然《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)沙頭中心小學(xué)葉秋燕【教材分析】《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。歌曲在2小節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂(lè)句，上下兩樂(lè)句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情。第三、第四樂(lè)句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂(lè)句的曲調(diào)運(yùn)用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”之意。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂(lè)更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢愉快的心情，最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂(lè)推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛，盡情地抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣很濃，課堂內(nèi)外均積極參與音樂(lè)活動(dòng)。他們已有了口風(fēng)琴與葫蘆絲的演奏基礎(chǔ)，視唱、奏的能力較強(qiáng)。但是輕聲歌唱的習(xí)慣不是那么穩(wěn)定，二部合唱的能力還比較弱。【設(shè)計(jì)理念】1、體現(xiàn)器樂(lè)輔助課堂教學(xué)的作用。學(xué)習(xí)器樂(lè)對(duì)于孩子們的音樂(lè)記憶、理解、想像、識(shí)譜、演奏、歌唱等能力都有直接的提高作用。我校本年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口風(fēng)琴與葫蘆絲，于是，我布置學(xué)生課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)吹奏，那么在新課教學(xué)中，視唱視奏就不再成為難點(diǎn)。當(dāng)進(jìn)行二部合唱時(shí)，我也是組織器樂(lè)先合奏，然后一個(gè)聲部換成人聲，最后進(jìn)入到人聲合唱，遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，達(dá)到較好地解決二部合唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏的問(wèn)題。體現(xiàn)器樂(lè)輔助課堂教學(xué)的作用。2、以音樂(lè)要素為主線貫穿整個(gè)教學(xué)。本節(jié)課是融歌唱、器樂(lè)、欣賞、表演為一體的綜合課，我要怎樣把它們貫穿起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)的整體，而不要像大雜燴一樣？而且此歌是歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情。作品的人文背景是如此豐富，可以綜合的元素非常的多。后來(lái)，我找到了它們之間內(nèi)在的脈絡(luò)與緊密的聯(lián)系點(diǎn)，那就是以音樂(lè)要素作為主線貫穿教學(xué)，以模仿“春風(fēng)春雨來(lái)到田野上”的聲響作為一個(gè)小切入口，把孩子們帶到生機(jī)勃勃的田野。在掌握了此歌的演奏、演唱后再把孩子們的視野打開，啟發(fā)孩子們想像來(lái)到春天的田野里開音樂(lè)會(huì)，自由選擇多種形式把歌曲表演得更豐富更有情趣。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。本課是以唱歌教學(xué)為主，結(jié)合器樂(lè)演奏的綜合音樂(lè)課。對(duì)于本屆五年級(jí)的學(xué)生，他們已有較好的器樂(lè)演奏基礎(chǔ)，但是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)還較薄弱，特別是在多聲部合唱方面的經(jīng)驗(yàn)不足。所以，在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我把對(duì)歌唱發(fā)聲的指導(dǎo)滲透到多個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)中，從第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)的“多琴弦共鳴”——第二環(huán)節(jié)：模唱練習(xí)——春風(fēng)春雨來(lái)到田野上——第三個(gè)環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)——田野在召喚——第四個(gè)環(huán)節(jié)：表演與拓展——在春天的田野里開音樂(lè)會(huì)。這多個(gè)教學(xué)步驟里包含著多變、有趣的歌唱發(fā)聲的實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們對(duì)聲部間的協(xié)調(diào)感與專注、合作、容納精神，從而促進(jìn)學(xué)生的合唱意識(shí)與合唱能力的提高。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，在歌聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音進(jìn)行二聲部的合唱，訓(xùn)練學(xué)生的二聲部合唱能力，在合唱中培養(yǎng)聲部間的協(xié)調(diào)感與專注、合作、容納精神。3、通過(guò)聆聽、學(xué)唱，掌握好歌曲的弱起小節(jié)、反復(fù)跳越記號(hào)、休止符的演唱方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》并進(jìn)行二部的合作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、歌曲中的弱拍起唱。2、二聲部合作合唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部間的音色和諧統(tǒng)一的準(zhǔn)確把握?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】口風(fēng)琴、葫蘆絲、打擊樂(lè)、課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)與發(fā)聲練習(xí)——多琴弦共鳴二、模唱練習(xí)——春風(fēng)春雨來(lái)到田野上1、春風(fēng)輕輕地吹（課件1出示春景圖）師：春天來(lái)了，春姑娘把春風(fēng)、春雨送到田野，送到山崗，送到人們的房前屋后。有一首歌是這么唱的，“春風(fēng)吹面薄于紗”，意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。下面聽老師用歌聲來(lái)模仿一下春風(fēng)吹的感覺(jué)，聽完后，說(shuō)一說(shuō)，這春風(fēng)是怎么吹的。（1）師用“l(fā)u”模唱本課新歌的第一、二句旋律，要求學(xué)生辨聽：春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的，是歡快跳躍的還是抒情連貫的。（2）聽老師模唱第二遍，辨聽兩句春風(fēng)的旋律是一樣的嗎？幫助學(xué)生找出這兩句旋律的異同。（3）課件2顯示兩句旋律，對(duì)比相異的小節(jié)，練一練.（4）隨著鋼琴一起用“l(fā)u”來(lái)模仿春風(fēng)歡快地吹動(dòng)的聲音。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生保持好“u”的口型，臉帶微笑，用腹部氣息的支持，輕快地模唱出“春風(fēng)吹面薄于紗”的感覺(jué)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我以“春風(fēng)輕輕地吹”為手段，把新歌的第一二樂(lè)句不著痕跡地引了進(jìn)來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生模唱春風(fēng)輕輕吹的聲音，把發(fā)聲要求、歌曲情緒、樂(lè)句之間細(xì)微的差別一一解決了。為下一環(huán)節(jié)——春雨嘀答地下作好充分的鋪墊。）2、春雨嘀答地下師：聽，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。（1）師唱：1515|7575嘀答嘀答嘀答嘀答（2）兩小節(jié)的小雨點(diǎn)落下來(lái)有什么不同？課件3出示兩小節(jié)的譜例，區(qū)分異同，跟著鋼琴唱一唱。并根據(jù)老師的柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩小節(jié)的交替練習(xí)。（3）雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的，你們能唱出這種感覺(jué)嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的、輕巧的聲音練唱。3、春風(fēng)春雨一起合唱師：春風(fēng)和春雨交織在一起，成為一首美妙的合唱曲，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨合唱的聲響，好嗎？（1）師生模仿春風(fēng)春雨的聲響進(jìn)行二部合唱練習(xí)。（2）學(xué)生分小組合作演唱，指導(dǎo)學(xué)生注意聲部間的和諧與均衡。（設(shè)計(jì)意圖：借用春風(fēng)春雨的交響，把本課教學(xué)的難點(diǎn)——二部合唱先解一部分（新歌的前兩句）。三、新課學(xué)習(xí)——田野在召喚師：春風(fēng)春雨經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演繹，變得如此豐富與美妙！美麗的田野也感受到了春風(fēng)春雨的來(lái)臨，（點(diǎn)擊課件4、5）綠樹發(fā)芽，萬(wàn)物生長(zhǎng)，流水歡唱，鳥兒飛翔。老師仿佛聽到，田野在一遍遍召喚我們投入到她的懷抱，你感受到了嗎？現(xiàn)在，讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野吧。1、初聽歌曲范唱，感受音樂(lè)的情緒、節(jié)拍。（課件6）2、閱書，說(shuō)明一下此歌標(biāo)識(shí)的一些信息：意大利民歌、小快板、活潑地。3、找一找春風(fēng)春雨分別是哪一樂(lè)句。并找出歌曲中最有意思的歌詞是哪一句。4、解釋“梯里通吧”——意大利語(yǔ)，意思是來(lái)吧，快快來(lái)吧。5、分析曲譜：弱起、休止符、反復(fù)跳越記號(hào)、重音記號(hào)、頓音記號(hào)。6、視唱、奏曲譜。1）先后視唱兩聲部曲譜。2）用口風(fēng)琴吹一聲部，葫蘆絲吹二聲部，練一練，合一合。（設(shè)計(jì)意圖：在人聲二部合唱前先采用樂(lè)器進(jìn)行二部的合奏，幫助學(xué)生更好地找到音準(zhǔn)。）7、唱詞。師：讓我們以甜美的歌聲來(lái)回應(yīng)田野的召喚吧。1）跟鋼琴演唱第一聲部。引導(dǎo)學(xué)生：開口腔、提笑肌，用腹部的力量支持，輕巧、有彈性地唱出動(dòng)聽的歌聲。師：下面，讓我們把歌聲和琴聲合起來(lái)，組成一個(gè)合唱隊(duì)?？陲L(fēng)琴組的同學(xué)唱一聲部，葫蘆絲組的同學(xué)吹二聲部，老師來(lái)給大家當(dāng)指揮。（設(shè)計(jì)意圖：讓人聲與樂(lè)器合作，讓學(xué)生在穩(wěn)定的音準(zhǔn)中找到合唱的和聲效果。）2）分聲部合作演唱、奏歌曲，要求互相傾聽，注意保持音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部間的和諧統(tǒng)一。3）播放音樂(lè)伴奏，交換聲部演唱歌曲。（課件6）四、表演與拓展——在春天的田野里開音樂(lè)會(huì)師：同學(xué)們，想像我們現(xiàn)在來(lái)到春天的田野里開音樂(lè)會(huì)，可以用什么樣的形式把歌曲表演得更豐富更有情趣呢？1、分小組討論研究，用自己喜歡的方式表演歌曲。如可以A段領(lǐng)唱加伴唱，B段合唱；可以低聲部不用“La”,用其他襯詞。也可以加律動(dòng)；加打擊樂(lè)；吹奏樂(lè)器等。（教師巡視，根據(jù)學(xué)生的研究適時(shí)給予提示與指導(dǎo)）。2、展示各組的創(chuàng)造成果。3、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：在完成作品之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多形式的演繹，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情與合作表演能力，把課堂氣氛推向高潮。）4、欣賞更多田野圖片。師：同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課表現(xiàn)得太棒了，老師想帶大家繼續(xù)到廣闊的田野中去旅游，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光，去呼吸那里清新的空氣。（課件7）金黃的麥穗、廣袤的森林、無(wú)邊的梯田、碧綠的河水……5、談感受。6、小結(jié)結(jié)束。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞更多田野圖片，開闊孩子們的視野，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。）【教學(xué)反思】《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽，給人以春的動(dòng)律與遐想。歌曲的難度比較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我緊緊地抓住歌曲的難點(diǎn)——“二部合唱”作為首要解決的問(wèn)題。把難點(diǎn)以感性的形式“春風(fēng)春雨來(lái)到田野上”的模仿聲響的歌唱活動(dòng)拉開歌曲教學(xué)的序幕，以較高的效率完成了歌曲A部的兩個(gè)樂(lè)句的合唱。另外，我覺(jué)得在本課教學(xué)中做得較到位的，就是讓口風(fēng)琴與葫蘆絲合作演奏歌曲的兩個(gè)聲部。它們一個(gè)沉靜柔美，一個(gè)清脆明亮，竟然如此和諧。更重要的是，這兩樣樂(lè)器的音準(zhǔn)都較其它學(xué)具樂(lè)器的音準(zhǔn)要好，對(duì)于學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)有很好的較對(duì)作用。并且，布置學(xué)生課前先