三年級書法教學(xué)工作計劃(十六篇)

第頁共頁三年級書法教學(xué)工作方案(十六篇)三年級書法教學(xué)工作方案篇一幫助學(xué)生掌握硬筆書寫的方法和特點，理解中國硬筆的開展史，學(xué)以致用，寫好字，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定根底，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。硬筆書法課程主要講述硬筆書法的開展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析^p其藝術(shù)特點。學(xué)習(xí)的重點是硬筆楷書，并進展大量的常見字的楷書練習(xí)。學(xué)習(xí)的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓(xùn)練。進展創(chuàng)作專題討論，分析^p學(xué)生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。每次講課都進展一定數(shù)量的作品欣賞，分析^p其風(fēng)格特點、用筆特點。通過硬筆書法課程學(xué)習(xí)，以及相關(guān)的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等姐妹藝術(shù)欣賞，能使學(xué)生感悟中國書法藝術(shù)的無窮魅力，不斷進步他們的審美情趣和高尚人格。第一周：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱理解，標準筆畫教學(xué)欣賞。第二周：給學(xué)生講些古今中外認真練字的名人故事，以此鼓勵學(xué)生。書法史，交給學(xué)生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領(lǐng)。鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔一〕——點的寫法第三周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔三〕——橫的寫法第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔四〕——豎的寫法第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔五〕——撇的寫法第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔六〕——捺的寫法第七周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔七〕——提的寫法第八周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔八〕——鉤畫的寫法第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法〔八〕——鉤畫的寫法第十周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法第十一周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法第十二周：標準字的筆畫搭配〔獨體字的教學(xué)〕第十三周：標準字的筆畫搭配〔獨體字的教學(xué)〕第十四周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁1常見字頭第十五周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)——偏旁2常見字底第十六周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3左偏旁第十七周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3右偏旁第十七周：標準字的間架構(gòu)造——左右、左中右，品字構(gòu)造第十八周：標準字的間架構(gòu)造——上下，下中下，包圍構(gòu)造三年級書法教學(xué)工作方案篇二一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學(xué)方式(一)一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面：1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比擬純熟地，自學(xué)生字，具有初步的識字才能。識字教學(xué)要表達漢字的特點，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務(wù)的同時，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的時機。加強寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)絡(luò)外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)進步寫字的技能。2.繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點進展：一是對課文中的重點詞句，防止以詞解詞，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)絡(luò)生活實際或理解詞句的才能，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)絡(luò)。3課后問題的教學(xué)。對于一些考慮題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的才能。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力表達讓學(xué)生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的局部。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、考慮和討論。4.加強朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀根本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，表達讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和考慮中培養(yǎng)閱讀才能。(二)詩歌的教學(xué)。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，可以引起學(xué)生的閱讀興趣，通過詩歌的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能、想象力和理解才能。在教學(xué)中，我會從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。在教學(xué)中采用合適學(xué)生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。只有認真鉆研教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好根底。通過“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文，認真考慮與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。二、進步課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析^p——綜合——運用”的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計注意充分表達“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交織使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、進步課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”;注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目的讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評價;運用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，互相啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，堅持學(xué)教合一。四、進步課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合充分表達語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的理論活動應(yīng)靠課外去完成。三年級書法教學(xué)工作方案篇三一、學(xué)情分析^p在一二年級的根底上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。二、閱讀目的1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。2.在閱讀速度、理解才能方面的要求，略。3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，考慮不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。4.閱讀習(xí)慣在原有根底上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，擅長考慮;三為要與“說話”、“作文”嚴密結(jié)合;四為持之以恒。三、閱讀內(nèi)容根據(jù)課文內(nèi)容進展拓展，展開主題性閱讀;此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”。老師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲遨游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達《蘋果樹下的外婆》等。四、活動安排(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。(2)課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。五、閱讀評價1.閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號.2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有方案安排，每學(xué)期檢查一次.3.手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。三年級書法教學(xué)工作方案篇四教育要樹立“安康第一”的思想。結(jié)合學(xué)校的安康促進學(xué)校，以特色求開展，“迎亞運，創(chuàng)文明城”同步前進，深化教育改革創(chuàng)新，扎實推進素質(zhì)教育，為社會“四個現(xiàn)代化”培養(yǎng)合格的接班人，如何針對少年兒童成長的特點，加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生安康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、較強的活動才能、安康的生理和心理、英勇頑強的毅力、艱辛奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是小學(xué)階段的體育和安康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因此本著科學(xué)、全面、可比、可行性原那么，制定本方案。一、指導(dǎo)思想安康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成局部，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族安康的行為和習(xí)慣，進步衛(wèi)生科學(xué)知識程度，以特色求開展，“迎亞運，創(chuàng)文明城”同步前進，從而到達預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能防止意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的安康奠定根底，二、安康教育的任務(wù)：1、進步學(xué)生衛(wèi)生知識程度;2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率3、進步生長發(fā)育程度;4、促進兒童少年心理安康開展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題;5、改善學(xué)生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健才能。三、安康教育的目的：1、安康教育是以傳授安康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，施行九年義務(wù)教育教學(xué)方案的一個組成局部。2、安康教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面開展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和才能。3、三年級學(xué)生通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)：(1)培養(yǎng)學(xué)生在飲食、學(xué)習(xí)、生活等方面的衛(wèi)生習(xí)慣。(2)懂得平衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫助。(3)初步理解感冒、眼結(jié)膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。4、理解課外活動、體育鍛煉對身體安康的作用，并且知道運動前、中、后的平安考前須知及保健常識。四、安康教育的內(nèi)容：1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生活自理才能、個人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺承受預(yù)防接種五、教學(xué)措施：1、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)不利安康的問題和隱患，加以克制和解決。3、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)好書本知識的根底上，透過，發(fā)揮聯(lián)想，積極探究未知世界，特別是探究微生物世界奧秘的熱情。三年級書法教學(xué)工作方案篇五一、學(xué)生學(xué)情分析^p教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生的智力開展，取決于良好的閱讀才能，閱讀的技能就是掌握知識的技能。本學(xué)期，我們四年級的每位任課老師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進步閱讀興趣和閱讀才能。二、教學(xué)目的1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)會選擇合適自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動的、快樂的閱讀。2、在閱讀過程中，能主動與別人交流自己的感受，敢于作出自己的判斷。能主動做讀書筆記，隨時汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗情感。4、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，搜集并與同學(xué)交流圖書資料，加大整本書的主題討論。5、誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文120篇(段)，課外閱讀總量不少于50萬字。三、教學(xué)安排授課時間教學(xué)內(nèi)容第1—5周中華經(jīng)典誦讀第6—7周小學(xué)生必備古詩第8—12周神話童話故事第13—16周外國經(jīng)典科幻故事第17—22周自選課外讀物四、提質(zhì)措施1、做好圖書推薦工作。根據(jù)讀書活動的要求，結(jié)合實際，為學(xué)生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資，發(fā)動學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購置等，確保讀書活動的順利進展。2、加強對學(xué)生的讀書指導(dǎo)。老師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的根底上，要教給學(xué)生讀書方法。3、深化開展讀書活動。按照方案組織學(xué)生開展讀書活動，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗讀比賽等，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評選出班級讀書先進個人。4、在班里成立圖書角，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氣氛中5、布置學(xué)生每天讀不少于半小時的課外書。每周做1到2篇詳細的讀書筆記6、定期向家長理解學(xué)生在家讀書情況。五、檢查形式1、古詩文背誦比賽。2、講神話故事比賽。3、“古今中外名著知識知多少”比賽。4、讀書筆記征文比賽。根據(jù)以上比賽結(jié)果，確定學(xué)生本學(xué)期閱讀情況等級，評價等級分為一般、良、優(yōu)，并發(fā)放獎品，以資鼓勵。三年級書法教學(xué)工作方案篇六1、合理安排讀書時間。(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。(2)課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，考慮不懂的問題，把握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，把握文章內(nèi)容。3、認真施行讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，擅長考慮;三為要與“說話”、“作文”嚴密結(jié)合;四為持之以恒。4、背誦古詩16首，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》四分之一。5、開展活動，穩(wěn)固閱讀效果。1、背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況評選，并授予稱號.2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有方案安排，每學(xué)期檢查一次.3、手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。三年級書法教學(xué)工作方案篇七一、概況分析^p：由于學(xué)生間的個別差異性，在承受新知識的才能上也有一定的差異，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，我想只要能端正教育思想，努力改良教學(xué)方法，有機調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，他們就一定能扎扎實實地掌握本學(xué)期的衛(wèi)生保健知識。二、教學(xué)目的：1、學(xué)生認識安康教育的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安康教育的自主性，逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、學(xué)生簡單理解一些常見病預(yù)防，掌握簡單的自我急救的知識。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并能與日常生活理論嚴密聯(lián)絡(luò)，學(xué)有所用。三、詳細措施：1、課前認真鉆研教材，充分備課，按時上好每節(jié)課。2、課內(nèi)外相結(jié)合，靈敏采用多種教學(xué)手段。3、對殘童，____兒童施行因材施教，放低對他們的要求。4、促進“五育”協(xié)調(diào)開展。四、課時安排：第二周(9.9——9.15)：防止成胖墩第四周(9.23——9.29)：吃東西逗笑有危險第六周(10.7——10.13)：玩電子游戲機害處多第八周(10.21——10.27)：紅眼病(急性結(jié)膜炎)的預(yù)防第十周(11.4——11.10)：預(yù)防貧血第十二周(11.18——11.24)：皮膚自述第十四周(12.2——12.8)：痱子和癤子的防治第十六周(121.16——12.22)：正確使用電扇第十八周(12.30——1.5)：正確對待表揚和批評第二十周(1.13——1.19)：檢測三年級書法教學(xué)工作方案篇八教育要樹立“安康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生安康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、較強的活動才能、安康的生理和心理、英勇頑強的毅力、艱辛奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是小學(xué)階段的體育和安康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因此本著科學(xué)、全面、可比、可行性原那么，制定本方案。一、指導(dǎo)思想安康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成局部，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族安康的行為和習(xí)慣，進步衛(wèi)生科學(xué)知識程度，從而到達預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能防止意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的安康奠定根底，二、安康教育的任務(wù)：1、進步學(xué)生衛(wèi)生知識程度;2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率;3、進步生長發(fā)育程度;4、促進兒童少年心理安康開展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題;5、改善學(xué)生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健才能。三、安康教育的目的：1、安康教育是以傳授安康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，施行九年義務(wù)教育教學(xué)方案的一個組成局部。2、安康教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面開展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和才能。3、三年級學(xué)生通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)：(1)培養(yǎng)學(xué)生在飲食、學(xué)習(xí)、生活等方面的衛(wèi)生習(xí)慣。(2)懂得平衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫助。(3)初步理解感冒、眼結(jié)膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。4、理解課外活動、體育鍛煉對身體安康的作用，并且知道運動前、中、后的平安註意事項及保健常識。四、安康教育的內(nèi)容：1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生活自理才能、個人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺承受預(yù)防接種五、教學(xué)措施：1、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)不利安康的問題和隱患，加以克制和解決。3、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)好書本知識的根底上，透過，發(fā)揮聯(lián)想，積極探究未知世界，特別是探究微生物世界奧秘的熱情。三年級書法教學(xué)工作方案篇九一、教學(xué)目的任務(wù)1、學(xué)生認識安康教育的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安康教育的自主性，逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、學(xué)生簡單理解一些常見病預(yù)防，掌握簡單的根本的衛(wèi)生常識。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并能與日常生活理論嚴密聯(lián)絡(luò)，學(xué)有所用。二、學(xué)生根本情況分析^p：三年級學(xué)生都安康活潑，有一定的安康根底知識，但由于學(xué)生間的個別差異性，在承受新知識的才能上也有一定的差異，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，我想只要我能端正教育思想，努力改良教學(xué)方法，有機調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，他們就一定能扎扎實實地掌握本學(xué)期的衛(wèi)生保健知識。三、教材簡析：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：體育鍛煉好處多、體育鍛煉的衛(wèi)生要求、食物的消化吸收、不吃____變質(zhì)的食物、不喝生水、生吃瓜果要洗凈、冷飲不宜多、膳食要合理、水果與安康。本學(xué)期內(nèi)容符合三年級學(xué)生的特點，讓他們理解一些最根本的衛(wèi)生常識。四、改良教學(xué)工作措施：1.課前認真鉆研教材，充分備課，按時上好每節(jié)課。2.課內(nèi)外相結(jié)合，靈敏采用多種教學(xué)手段。3.抓住重點，聯(lián)絡(luò)生活實際深化考慮。4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及講衛(wèi)生的好習(xí)慣。五、教學(xué)進度：每雙周一課時。三年級書法教學(xué)工作方案篇十一、學(xué)生情況分析^p本學(xué)期我擔(dān)任三(3)班的勞動課。班里學(xué)習(xí)氣氛比擬濃，在每個班都有幾位非常優(yōu)秀的學(xué)生在他們地帶動下，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數(shù)學(xué)生的根底較好，有著很強的上進心。大局部同學(xué)對這門功課具有濃重的興趣，在勞動課上，同學(xué)們可以充分動手、動腦、動口，學(xué)得有趣的知識。二、教材分析^p本冊教材主要對剪紙、制作勞動做了較集中的安排，教材編入16篇課文，從勞動的性質(zhì)劃分有剪紙方面的7篇，有生活自理方面的3篇，制作航模方面的3篇，有簡單的消費勞動的3篇。三、預(yù)期目的1、培養(yǎng)學(xué)生的愛勞動的意識。2、組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維才能。同時幫助學(xué)生明確概念，開展學(xué)生的綜合才能。3、因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的開展。4、組織實際操作活動，綜合理論才能。同時幫助學(xué)生明確概念，開展學(xué)生的綜合才能。四、教學(xué)重點1、認識各種工具。2、初步掌握剪刀、刻刀和裁紙刀的使用方法。3、教學(xué)生學(xué)會制作拉花的方法。4、教學(xué)生學(xué)會制作對稱圖形的方法。五、教學(xué)措施1、老師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學(xué)的目的，把握教學(xué)的重點，做到被學(xué)生備課、教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面掌握每項勞動技能、技巧。2、勞動課不僅要以勞動理論為主，還要以培養(yǎng)學(xué)生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，如進展自己動手講好衛(wèi)生的教育，節(jié)儉節(jié)約的教育，講科學(xué)的經(jīng)歷教育。3、每項勞動都有一定的程序，教學(xué)中一定要嚴密結(jié)合，做到標準化，只有這樣才防止發(fā)生一些不平安的事故發(fā)生。4、教學(xué)時，老師可采取邊講解邊操作的方式進展，也可去課堂講解課外理論的方法進展，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理的才能。六、教學(xué)進度表周次授課內(nèi)容節(jié)數(shù)備注第1周材料與工具1第2周剪刀的使用方法與技巧1第3周刻刀的使用方法與技巧1第4周節(jié)日的彩帶1第5周中秋節(jié)、國慶節(jié)休假第2/3頁第6周美麗的紙花1第7周編紙繩1第8周紙繩蔬菜1第9周栽盆蔥1第10周整理房間1第11周養(yǎng)金魚1第12周會飛的孫悟空1第13周“迷你”桌椅1第14周吊蘭的養(yǎng)護1第15周有趣的蛋糕燈1第16周袖珍小汽艇1第17周制作紙飛機模型1總之，勞動技術(shù)課不僅是要讓學(xué)生掌握勞動技能、開展智力，培養(yǎng)才能，更重要是通過勞動，教育學(xué)生參加必要的義務(wù)勞動是自己的責(zé)任和義務(wù)，體驗勞動的辛苦，從小養(yǎng)成熱愛勞動，勞動榮耀的意識。三年級書法教學(xué)工作方案篇十一一.學(xué)生情況分析^p：本班學(xué)生原有的語文根底參差不齊，兩極分化嚴重學(xué)生書寫亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重進展閱讀和寫作方法的指導(dǎo);注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，全面進步全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二.教學(xué)目的1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)____領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛別人、助人為樂的思想品德教育;在開展語言才能的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、擅長考慮的才能。2.認識200個字，會寫300個字。累計認識--個字，會寫1300個字。3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字才能。開場練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8.開場學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11.開場練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作的快樂。12.講述故事努力做到詳細生動，用語言打動別人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目的有的是在低年級的根底上的進一步開展。如，低年級要求“學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文，理解詞句的意思”，本冊在此根底上提出“初步體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用”?！敖柚值洹⒃~典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，有些目的是從本冊開場起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_場學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”習(xí)作方面，從本冊“開場練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到詳細生動，用語言打動別人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注意不同目的的起始、到達程度以及要求上的差異。三.教學(xué)措施1.識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在詳細的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字才能上有差異。本冊要求學(xué)生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，在詳細的運用中來穩(wěn)固，也就是在讀寫的過程中穩(wěn)固和運用所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、構(gòu)造以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為防止學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三年級上冊開場，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，老師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進展語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。(1)加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用、聯(lián)絡(luò)上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法理解含義比擬深化的句子。在理解的根底上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新穎語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈敏的有一定彈性的安排，表達了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，老師要注意這一編排特點，落實詞句訓(xùn)練的根本要求，扎實進展訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，對豐富學(xué)生的語言積累、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的最好方法是表揚和鼓勵，也可以適當(dāng)進展檢查。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀理論中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去考慮，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要擅長用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的才能。繼續(xù)加強默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于考慮。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊考慮的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進步理解才能。要營造自學(xué)考慮和平等對話的良好氣氛，生與生、師與生融為一體，做到接觸零間隔，溝通無障礙。(5)給每個學(xué)生充分的時間考慮、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的根本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些局部特別喜歡、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的局部(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……老師要擅長在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮;要擅長在學(xué)生自讀自悟的根底上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深化;要擅長針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。(6)開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最根本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的根底上，進步學(xué)習(xí)效果，防止合作學(xué)習(xí)流于形式。(7)組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯誤，老師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，表達語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑學(xué)生的思維。三年級書法教學(xué)工作方案篇十二一、學(xué)生情況分析^p本班共有學(xué)生59名，男生人數(shù)居多，是女生人數(shù)的二倍多，相對而言，男生比擬淘氣，活潑、好動，因此，常規(guī)教育還是本學(xué)期的重點，只有有了一定的常規(guī)，才能有創(chuàng)新。從上學(xué)期的考試情況來看，學(xué)生根底知識還是不夠扎實，存在的問題是大多數(shù)學(xué)生的聽課習(xí)慣還不夠好，同學(xué)之間易發(fā)生沖突，不夠和睦相處，課間經(jīng)常發(fā)生打架，追鬧事件。二、施行教學(xué)的總體思路1、由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向方便老師的教，更方便學(xué)生的學(xué)。2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。4、給學(xué)生提供展示的時機，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力。5、表達語文與生活的嚴密結(jié)合。6、表達開放性和彈性，增加適應(yīng)性?？傊鹬貙W(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進展教學(xué)--教材給師生無限創(chuàng)造的空間建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”、“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”教學(xué)親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活世界、經(jīng)歷世界、想象世界。一定會成功!三、教材分析^p(一)教材編排本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在局部課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中穿插安排兩次。(二)教材特點1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性本冊教材從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都嚴密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表如今以下三個方面。(1)強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能從本冊開場，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是提醒單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地提醒專題。如，第一單元，導(dǎo)語一開場就用詩一樣的語言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，配以精巧的反映兒童生活的畫面，使學(xué)生很快進入本單元的學(xué)習(xí)情境中。第二單元導(dǎo)語在點明專題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，提出“在學(xué)習(xí)的過程中，我們要注意搜集名人的資料，更多地理解他們?！蹦康氖菫楹竺婵谡Z交際“講名人故事”做好了鋪墊，使單元內(nèi)的各項學(xué)習(xí)活動能嚴密地聯(lián)絡(luò)在一起。(2)加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)與整合在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移才能和陶情冶趣的功能。如，學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》，在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話：“《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和別人。下面這篇課文，又會給我們什么啟發(fā)呢?認真讀讀課文，理解課文講了一個什么故事，再聯(lián)絡(luò)實際說說自己的體會。有興趣的同學(xué)，還可以把這兩篇課文聯(lián)絡(luò)起來，想想它們有哪些一樣的地方?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還把兩篇課文聯(lián)絡(luò)起來，提出略讀要求。(3)聯(lián)絡(luò)單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合如，第四單元專題是“細心觀察”。本單元的四篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發(fā)現(xiàn)。有觀察鮮花，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間;有觀察蜜蜂，發(fā)現(xiàn)蜜蜂識別方向的才能;有在玩耍中創(chuàng)造顯微鏡的;有在觀察中發(fā)現(xiàn)駱駝特征，進而找到駱駝的。教材在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”讓學(xué)生寫一那么觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文?！皩拵ЬW(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的故事?？梢钥闯觯麄€單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文理論活動有機結(jié)合起來。各種活動之間互相聯(lián)絡(luò)，親密配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各局部成為一個互相聯(lián)絡(luò)的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目的。2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目的“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，表達了語文課程的價值追求，即全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文理論才能?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在開展學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和才能上發(fā)揮重要作用。本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個是記錄自己的課余生活，一個是理解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著嚴密的聯(lián)絡(luò)，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機組成局部，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，表達了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)絡(luò)。3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型課文是學(xué)生積累和汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借，是教材的重要組成局部。本冊教材在選文方面，注意親密聯(lián)絡(luò)兒童的經(jīng)歷世界和想象世界，新編選的課文超過一半。有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》;有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》;有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛別人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》;有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》;有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎，有助于啟迪學(xué)生的思想，如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言標準，在文字上做了認真的加工。課文體裁豐富，有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶。從本冊開場，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進展的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于進步理解和運用語言文字的才能。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在局部課文的后面安排了“資料袋”，其形式有文字介紹，也有圖片介紹等。“資料袋”一般是給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識。其中，有的是課文相知識點的介紹。如，《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片，《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹，《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。有的是介紹課文的主人公。如，《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后，有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。還有的是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史、風(fēng)俗的介紹。如，《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史，《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)置這個欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地理解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的興趣性。4、改良課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(1)改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)靈敏地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出考慮的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。①引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出考慮的問題。如，《灰雀》一課，在“'一定會飛回來!'男孩肯定地說?！边@句話的旁邊提出一個考慮的問題：“這時候，小男孩在想什么呢?”有的引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語的意思。如，《陶罐和鐵罐》一課，在“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”這句話的旁邊，提出“'奚落'是什么意思呢?我要往下讀讀看?！庇械囊龑?dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。如，《美麗的小興安嶺》文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的風(fēng)光”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描繪的美麗風(fēng)光。②用感悟性、點評性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如，在《奇怪的大石頭》里有一段李四光向老師提出問題的描寫，學(xué)習(xí)伙伴在這段文字旁邊，發(fā)出“李四光真會提問題”的感慨，這其實是引導(dǎo)學(xué)生留心李四光提出的問題，揣摩他考慮、提問的方法。③引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如，《趙州橋》一課，在“這座橋不但鞏固，而且美觀”這句話旁邊，提出“這句話這樣寫，好在哪兒呢”的問題;《富饒的西沙群島》一課，文后有“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”這一關(guān)于寫法的提示。④引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，加深對課文內(nèi)容的理解。如，《孔子拜師》一課，在“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的旁邊，學(xué)習(xí)伙伴說“聯(lián)絡(luò)生活實際，我能體會到這句話的意思”;《矛和盾的集合》一課，在“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者”這句話旁邊，提示“我還能用別的例子來說明這句話”等等。審查委員高度贊賞了這樣的編排方式，他們在審查意見里寫道：教材“導(dǎo)學(xué)特色突出”“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富：有引導(dǎo)讀書考慮的，有引導(dǎo)動手理論的;有引導(dǎo)單項訓(xùn)練的，有引導(dǎo)綜合運用的;還有的引導(dǎo)向課外延伸。形式多樣：有的在課前引導(dǎo)，有的在課中引導(dǎo)，有的在課后引導(dǎo)。尤其課文中的導(dǎo)學(xué)設(shè)計有新意，把握適度。能嚴密聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容進展啟發(fā)引導(dǎo)，有引導(dǎo)體會思想感情的;有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達方法的;有聯(lián)絡(luò)實際，加以拓展的。對學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面給予啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。”(2)改良課后練習(xí)的設(shè)計課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。(3)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地表達了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來，你抄了哪些?”“讀了第二段，我好似看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來?！倍墙滩闹罅谐鲈~語表，表達對積累詞語的重視。詞語表中的詞語，為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語，不窮盡本課所有的詞語。這局部內(nèi)容老師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理，要既靈敏又扎實。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的局部，如，“課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的局部背下來”“我要讀出自豪的感情，還要把喜歡的局部背下來?！痹诖烁咨?，老師酌情推薦、檢查和組織交流，既表達調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異，又表達兼顧根本要求。(4)嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”隨著學(xué)生會認、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理開展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)絡(luò)，增加學(xué)生練筆的時機。如，《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事;《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲;《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物;《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內(nèi)容的安排都嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生閱讀和生活實際，使學(xué)生有話可說?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，老師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。5、改良“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容為了更好地表達整合，加強“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提早。并增設(shè)“興趣語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“興趣語文”“寬帶網(wǎng)”這四項穿插安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。(1)口語交際全冊教材共安排八次口語交際。分別是：“我們的課余生活”“講名人故事”“秋天的快樂”“觀察中的發(fā)現(xiàn)”“生活中的傳統(tǒng)文化”“風(fēng)景優(yōu)美的地方”“動腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是嚴密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機組成局部。如，“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”這兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話可說，有話要說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又嚴密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。如，“動腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”，都是學(xué)生生活中經(jīng)常會談到的一些話題。在口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步進步口語交際的要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容”的根底上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的根底上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等要求。(2)習(xí)作一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一那么觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自____作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教材非常重視習(xí)作后的交流、展示和評改。教材多處提到：“寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂”“可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣”“讀給同學(xué)聽”“讀給大家聽”“把習(xí)作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞”等等。把寫、說、評、改有機地結(jié)合在一起。同時，注意對學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。如，語文園地四在習(xí)作提示里這樣寫道：“你把觀察到的事物寫進日記里了嗎?讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學(xué)的意見，再寫一那么觀察日記?！闭Z文園地八建議學(xué)生把一學(xué)期來的習(xí)作進展一個歸納整理，保存好。這些提示都是在逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆，把平時的練筆和習(xí)作有機地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。(3)我的發(fā)現(xiàn)根據(jù)年段開展特點，拓展“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，認識一些語言現(xiàn)象。如，語文園地二，給出三個句子：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當(dāng)?！薄耙欢〞w回來!”男孩肯定地說?！笆堑摹！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧!”然后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說：“我發(fā)現(xiàn)引用人物的話，可以有不同的形式”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這三種形式的區(qū)別。全冊共安排八次“我的發(fā)現(xiàn)”，分別是：多音字，引用人物說話的不同形式，描寫顏色的詞，區(qū)別形近字，成語中的反義詞，一字多義，詞的褒貶義，abb的構(gòu)詞形式。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容都是從本單元的一些語言現(xiàn)象中歸納或生發(fā)出來的。“我的發(fā)現(xiàn)”，從名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生獨立考慮、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師還要鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)之中。對于這局部內(nèi)容的編排，審查意見寫道：“'我的發(fā)現(xiàn)'能針對不同學(xué)段的程度、要求設(shè)計內(nèi)容，有序拓展，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又引導(dǎo)學(xué)生將其運用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)?！?4)日積月累“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。園地一安排的是古詩《小兒垂釣》，園地二是有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言，園地三是描寫秋景的對子歌，園地四是反映四時果蔬的韻文;園地五是十二生肖，園地六是寫景的古詩佳句，園地七是描寫思想方法的成語，園地八是三字經(jīng)節(jié)句。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)語言、學(xué)文化、學(xué)做人都是非常有益的。通過上述內(nèi)容，使學(xué)生理解中華文化的豐富多彩，祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、理解祖國的語言、文化，不斷豐富語言、文化的積淀。這局部內(nèi)容老師不必講解。能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系。重在鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化?！白x讀認認”和“連連認認”。語文園地一、四、五、七安排了四次認字的內(nèi)容，這四次認字的安排，充分考慮漢字本身的規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、利用形聲字規(guī)律識字等方式，引導(dǎo)學(xué)生識一些字。這些字只認不寫。到了中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字才能，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法來識字，如，熟字減偏旁，熟字加偏旁，利用象形、會意、形聲等特點識字。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學(xué)生識字的樂趣?！拔視睢焙汀白x讀記記”。教材在語文園地二、三、六、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地二是形近字組詞練習(xí)，園地三是形容詞和動詞的搭配練習(xí)，園地六是三組按不同形式歸類的詞語，第一組是aabb式，第二組是“又…又…”的形式，第三組是“不…不…”的形式，園地八是三組按不同內(nèi)容歸類的詞語，第一組側(cè)重表現(xiàn)旅途的艱辛，第二組側(cè)重表現(xiàn)商品的實惠和豐富，第三組表現(xiàn)人的神情、外貌和動作。這局部內(nèi)容主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的還可以做一做。不要講解語法知識。(5)豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“興趣語文”“成語故事”兩個欄目全冊八個語文園地，“興趣語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這四項內(nèi)容分別穿插安排兩次。①“興趣語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地三安排了繞口令，在語文園地八安排了猜字謎。這局部教學(xué)以學(xué)生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W(xué)生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的形式，增強興趣性。②“成語故事”，中華傳統(tǒng)文化的重要組成局部，包含著許多民族文化的信息，既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教材安排的兩個成語故事，《聞雞起舞》是歷史故事，《刻舟求劍》是寓言故事，分別安排在語文園地二和語文園地七。成語故事的安排是為了豐富學(xué)生的積累，繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)中以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進展適當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事，或者說說自己讀后的感受。假如有不明白的地方，可以提出來，大家討論討論。③“寬帶網(wǎng)”，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)。語文園地四介紹了魯班、牛頓和瓦特創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，同時引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀或其他途徑，理解古今中外更多這樣的故事;語文園地六介紹了祖國大江南北有代表性的風(fēng)景和物產(chǎn)后，讓學(xué)生搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，去感受祖國的美麗和富饒。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的功能。從教學(xué)的角度看，“資料補充”局部只需學(xué)生讀一讀就可以了，“拓展活動”局部那么表達了一定的彈性，可以先布置搜集資料，再交流搜集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的搜集可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)先行提出。如，語文園地六關(guān)于“搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國的美麗和富饒”，就可以結(jié)合《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)進展布置，在單元末的“寬帶網(wǎng)”教學(xué)時主要是進展資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)完畢之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深化開展一些搜集資料、課外閱讀、交流展示的活動。④“展示臺”，主要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)進展。園地一展示搜集的郵票、課外閱讀的書籍和小組合辦的圖片展。園地五展示小組合辦的手抄報、爺爺寫的春聯(lián)、自己做的風(fēng)箏。教材從不同的方面，展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。它具有舉例的性質(zhì)，既為學(xué)生提供一個展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷進步語文的綜合運用才能。教材中的內(nèi)容只是例子，老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，組織學(xué)生展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的時機，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。審查意見說：“'語文園地'內(nèi)容豐富，形式活潑新穎。新增欄目，如，'成語故事''興趣語文'等綜合性更強，有利于學(xué)生豐富知識、開闊視野，有利于語文知識的綜合運用，語文才能的整體開展?！?、注意表達彈性，增加適用性(三)學(xué)習(xí)目的1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)____領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛別人、助人為樂的思想品德教育;在開展語言才能的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、擅長考慮的才能。2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫1300個字。3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字才能。開場練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8.開場學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與別人分享習(xí)作的快樂。12.講述故事做到詳細生動，用語言打動別人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。(四)教學(xué)方法1、識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在詳細的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字才能上有差異。本冊要求學(xué)生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。2、閱讀教學(xué)(1)精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進展語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。①加強詞、句訓(xùn)練詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用、聯(lián)絡(luò)上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法理解含義比擬深化的句子。在理解的根底上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新穎語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。②要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練③逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的才能④精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。⑤給每個學(xué)生充分的時間考慮、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的根本條件。⑥開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最根本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的根底上，進步學(xué)習(xí)效果，防止合作學(xué)習(xí)流于形式。(2)略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書方法，進步閱讀才能。(3)選讀課文的教學(xué)教材后附有8篇選讀課文，老師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。假如選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到鼓勵和引導(dǎo)的作用。3、口語交際教學(xué)(1)明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際才能(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細的交際情境中進展。3)全員參與(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進展評價(5)在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進展口語理論(6)在各種語文理論活動中培養(yǎng)口語交際才能4、習(xí)作教學(xué)(1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(2)加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)(3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流(4)本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。三年級書法教學(xué)工作方案篇十三一、指導(dǎo)思想以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為根據(jù)，努力表達新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中表達互動教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)形式，表達以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到興趣性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、教材分析^p本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。教材的特點：(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。(二)結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)，落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目的。(三)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。(四)改良課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(五)改良語文園地的形式，豐富語文園地的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目的：1、在于文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)____、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃別人、助人為樂的思想品德教育;在開展語言才能的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，擅長考慮的才能。2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫300個字。3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字才能。開場練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中部理解的地方提出問題。6、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。8、開場學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)絡(luò)復(fù)述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、開場練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞和感受。12、講述故事努力做到詳細生動，用語言打動別人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結(jié)合與文學(xué)系，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。三、學(xué)情分析^p本班共有學(xué)生43人。根據(jù)上學(xué)期任課老師介紹，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)根本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察理解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識才能停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫才能不強。全班大局部學(xué)生分析^p才能不夠靈敏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級是打根底的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的才能。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到進一步的進步。四、教學(xué)策略1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場。b適當(dāng)補充外引資料，以老師真實的心態(tài)來感染學(xué)生。(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。(3)在問題的設(shè)計上做到簡而精要富有探究的空間。2.開展大量閱讀，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀。(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，老師可在上到相關(guān)課文時推薦。(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。3.除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進展擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正進步學(xué)生的寫作才能。4.遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文根本知識和技能。5.開展各種語文綜合理論活動，進步學(xué)生的綜合理論才能。6.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深化的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供時機，練習(xí)分析^p作者的寫作目的、情感。加強進步學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進步同學(xué)的自信心和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣。7.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以到達一定的要求。8.重視重點訓(xùn)練工程的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大面積進步語文教學(xué)質(zhì)量。三年級書法教學(xué)工作方案篇十四一、班級根本情況分析^p本學(xué)期我擔(dān)任三(1)(2)班的勞動課。班里學(xué)習(xí)氣氛比擬濃，在幾位非常優(yōu)秀的學(xué)生在他們地帶動下，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數(shù)學(xué)生的根底較好，有著很強的上進心。大局部同學(xué)對這門功課具有濃重