人教版二年級語文教材《從現(xiàn)在開始》(5篇)

第頁共頁人教版二年級語文教材《從如今開場》(5篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。人教版二年級語文教材《從如今開場》篇一1、認識“之”等9個生字，會寫“之、現(xiàn)”2個字。2、在情境中理解“萬獸之王、新領(lǐng)袖”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此互相尊重的重要性。課件、詞語卡片?！惨弧?、談話導入。1、點住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來了那么多的小動物，你能叫叫它們的名字嗎？你最喜歡誰？為什么？2、導入：這些小動物們都很得意，那獅子大王更是令人尊敬?？墒撬昙o大了，很想找個動物來接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從如今開場，大家輪流當萬獸之王，誰做得好就讓它當大王。它到底選誰當大王呢？今天我們就來學習21課《從如今開場》3、板書課題，指名讀，齊讀。〔二〕、自學感悟，浸透識字方法。1、師：小朋友想不想讀一讀這個童話故事？〔生：想〕2、出示自學要求〔指名讀〕我會自讀課文：〔1〕、數(shù)一數(shù)，標一標：課文一共有幾個自然段？〔2〕、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？〔3〕、讀通課文：你知道了什么？3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！4、全班交流：〔1〕指名讀。老師重點指導以下生字：之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？假如不知師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料理解他的情況。慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習慣。任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？假如沒有老師建議學生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……〔2〕開火車讀。4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當評委。5、評一評，說說讀了課文你知道了什么？〔三〕、學習第一段。過渡：我們班的小朋友真不錯，在那么短的時間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來是誰擔任百獸之王呢？〔板書：獅子〕你是怎么知道的？1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？2、學習第一句，理解“萬獸之王”。3、學習第二句，理解“輪流”、“新領(lǐng)袖”等詞的意思。4、朗讀指導。你印象中的獅子是怎樣的？〔四〕、學習第五段。過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動物參加競選呢？把它們?nèi)Τ鰜?。〔板書：貓頭鷹袋鼠猴子〕結(jié)果誰成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？1、指名讀。這一段告訴我們什么？2、指名讀，齊讀。3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？4、是呀，獅子大王為什么會選猴子當“百獸之王”呢？我們下節(jié)語文課再來學習。〔五〕、指導寫“之、現(xiàn)”。人教版二年級語文教材《從如今開場》篇二1、演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。2、自主觀察的根底上，學寫生字。1、孩子們，昨天我們學習了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？〔學生交流〕2、你們對輪流當“萬獸之王”的動物都有了自己的體會，下面，我們就把這個故事演一演。1、小組內(nèi)〔課前分組好〕先表演?！?人一小組〕2、老師在下去的指導中進展選拔表演的組?！步o孩子們更多的時機，特別是平時比擬膽小的孩子?！?、學生上臺表演?！财溆鄬W生當評委〕4、挑選最正確表演的組合。〔表情、語言、動作〕出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”1、觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標注出來。2、描紅3、老師范寫“期、第”4學生試寫5、講評學生再練寫1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。人教版二年級語文教材《從如今開場》篇三《從如今開場》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當以人為本，《從如今開場》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準那么浸透到了小學生的學習中。為實現(xiàn)三維整合的教學目的及師生之間的平等對話，筆者設(shè)計自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會的實況，將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達成統(tǒng)一。教學過程中讓學生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，表達了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學生的學情出發(fā)，注意尊重學生的獨特情感體驗，一切的出發(fā)點都是為學生終身學習效勞，“以生為本，順學而導，以學定教”，促進師生共同成長。1.識字：認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2.朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。3.明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護;對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一那么可靠的消息：森林里今天要進展競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與沖動，親身體驗一下競選的滋味。好!你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進發(fā)吧!1.課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運發(fā)動進展曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。2.出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。1)帶拼音認讀生字;2)去拼音認讀生字;3)在句子中認讀生字;4)認讀生詞門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧!大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么?1.聽課文錄音考慮：1)原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?2)有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?2.匯報交流。1)原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。(師板貼：獅子)2)我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。3)獅子大王下達了什么命令?(屏幕顯示文字)：從如今開場，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新領(lǐng)袖。4)用生活中清掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5)指導朗讀。a指名讀;b學生評議;c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。3.有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?學生答復，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子1)第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。2)白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。(課件展示：貓頭鷹上任動態(tài)畫面)3)他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?4)指導朗讀貓頭鷹下達的命令。a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?e加上動作、表情演讀。5)聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。6)剛剛大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞?(議論紛紛)把你們議論的話告訴大家吧!7)你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢?我來采訪一下幾只小動物。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。1)選擇自己喜歡的方式讀這一局部，袋鼠大王又是怎樣下令的?2)指導朗讀袋鼠大王說的'話。a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的沖動。3)森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。4)我來采訪一下，你們?nèi)缃裼惺裁锤惺?小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!5)讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?過渡語：獅子大王可理解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!1)老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔憂：生讀大家擔憂的句子。用什么語氣讀?再讀，是真的擔憂極了!2)小猴子讓大家擔憂了嗎?為什么?3)指導朗讀猴子大王說的那句話。a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。4)大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?1)默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。2)生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，為什么又說不用再輪下去了呢?3)釋疑：學生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進展點撥。4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)5)大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。1.猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)2.你還想對哪只動物說什么?(建議、撫慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)3.從如今開場，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?4.從如今開場，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名真才實學的動物當我的得力助手，做我的副領(lǐng)袖和各級地方領(lǐng)袖，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。面試題(口答)照樣子說一說：神氣極了蕩來蕩去立即喊起來可怕極了跑來跑去立即歡呼起來————極了——來——去立即—————————————————————————筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。1)詳細指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。2)比擬“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。3)師范寫。4)學生描紅一個，寫兩個。老師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)5)檢查，評議，展示欣賞，表揚。1.小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;2.故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;3.小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;4.小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;5.小小演講家：從如今開場，你有什么美妙愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。猴子大王快樂極了，他又下了一道命令：“從如今開場，你們都成為了我的副領(lǐng)袖和各級地方領(lǐng)袖，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習慣的方式過日子，學會尊重別人，與人和睦相處。1.凸顯了學生在語文學習中的主體地位筆者設(shè)計本課時，注重從學生學習開展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學生說出了自己的體驗和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強調(diào)學生主動性地進展探究性學習，讓學生自我評價，互相評價，作業(yè)設(shè)計具有選擇性，為的就是在學習文本、明理導行的價值觀引導上和進步學生文化品位、審美情趣嚴密相連。學生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氣氛中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。如老師始終和學生一道與文本、作者進展平等的對話，白鴿姐姐也是動物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。2.重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進展朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資，開發(fā)學生學習資，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處?說出朗讀后的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以理論活動為輔助，引導學生聯(lián)絡(luò)教材，聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的沖動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。3.強調(diào)識字、寫字的訓練，在正確美觀的書寫中體會漢字的形體美課標明確提出：小學一、二年級要“多認少寫，識、寫分開”。本課設(shè)計讓本課生字、生詞屢次重現(xiàn)于學生面前，讓學生于重現(xiàn)中識字。書寫指導做到有觀察，有比擬，有范寫，意在舉一反三。因時間關(guān)系只教了獨體字的寫法，其他構(gòu)造的字如有時間一個舉一例，就更能表達書寫指導的作用。從如今開場獅子威風貓頭鷹神氣袋鼠沖動小猴子和氣學會尊重人教版二年級語文教材《從如今開場》篇四一、教材分析^p《從如今開場》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是新領(lǐng)袖。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是沖動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個星期，輪到得意的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁護，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃重。二、教學目的1認知目的：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。2情感目的：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德表達。3技能目的：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。三、教學重難點關(guān)于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。四、教學方法“教學有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想。根據(jù)“老師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原那么和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在老師講授引導下，讓學生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學方法。五、教學程序1創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛在課前我讓學生閱讀了《十萬個為什么》讓學生對動物的生活習性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開場，為了激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活潑起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氣氛。2融入情感，引起共鳴蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學習中，先教給學生學習方法，再引導學生總結(jié)學習方法，為小組合作學習后面兩段做好鋪墊。在教學第二自然段我采用以下幾個步驟：〔1〕讀一讀指名讀第二自然段?！?〕想一想第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？〔3〕演一演你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？〔4〕議一議你覺得貓頭鷹是合格的新領(lǐng)袖嗎？為什么？學習完這一段后老師通過小結(jié)，引起學生的共鳴。師小結(jié)：每個動物，包括我們?nèi)祟?，什么時候起，什么時候睡，都有自己的規(guī)律，老師如今讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。課文三、四自然段讓學生自己總結(jié)學習方法后，在學習小組長的帶著下合作學習，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內(nèi)容。從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立即歡呼起來。學生在學習中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的打破課文的重難點了。3讀中品味，積累詞語感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后，應(yīng)進一步將主動權(quán)還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語認真品讀。2、品讀時參考提示，展創(chuàng)始造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最沖動的袋鼠”，“最得意的小猴子”。在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的根底。4演中感悟，創(chuàng)造想象孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和老師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最快樂的事。當學習完課文內(nèi)容后，老師和學生一起表演課本劇?？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。這樣安排教學程序有三點理由：〔1〕創(chuàng)造情景教學，符合兒童的認識規(guī)律和身心特點，讓德育浸透到語文課堂中?！?〕分步落實教學內(nèi)容，讓學生學會在學習中自探自悟，合作學習。能抓住重點，找準難點?！?〕能落實教學目的，表達教學重點，打破教學難點。六、板書設(shè)計21從如今開場日積月累貓頭鷹白天休息、夜里做事〔不管別人〕叫苦連天袋鼠跳著走路〔只顧自己〕議論紛紛萬獸之王猴子習慣的方式〔尊重人〕蕩來蕩去我的板書設(shè)計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納進展板書。此板書形象直觀，能吸引學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生概括才能和布局謀篇的才能。七、進展鼓勵性評價在本節(jié)課的教學中，老師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重別人的表現(xiàn)，為學生樹立起典范，潛移默化中又對學生進展了健全人格的培養(yǎng)。語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。人教版二年級語文教材《從如今開場》篇五《從如今開場》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子那么不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家的擁護。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃重。1、穩(wěn)固認識本課的生字詞。2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。難點：通過細讀課文，幫助學生弄清猴子中選“萬獸之王”的原因。在教學中，要竭力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到打破。根據(jù)學生身心開展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，理解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。多媒體課件兩課時一、導入新課，整體感知1.請同學們先跟老師寫幾個字，看誰寫的最認真〔書空〕〔師板書：從如今開場〕。2.說話練習：從如今開場，我要做一個愛讀書的人。從如今開場，你要干什么？3.“從如今開場”就是把過去的都不算數(shù)了，把如今作為起點。在動物王國里也發(fā)生了一件和“從如今開場”有關(guān)的小故事。這就是我們要學習的第21課?！舶鍟?1〕二、讀通課文，隨文識字1.請大家翻開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準每一個字的字音，看清楚每一個字的字形。2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？假如遇到不認識的字，怎么辦？3.請同學們自己練習讀課文，待會兒把練得最棒的一段展示給大家。4.指名分段讀課文。其他學生聽后評價，評價重點，讀的是否正確。5.課文大家讀的這么正確，真了不起，假如我把生字單獨拿出來，你還認識嗎？①帶拼音讀生字?！卜绞剑糊R讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點糾正字音：之、式、鄭翹舌音；〕②去拼音讀生字?！仓攸c：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義〕方式：“論、期、瞇”學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！叭巍蓖ㄟ^，發(fā)現(xiàn)多音字?！皯T”編小故事，結(jié)合字義記住字形?！班崱痹谀睦镆娺^？浸透生活中識字的理念?！安[”做動作，瞇眼睛、笑瞇瞇。③看來，這些生字同學們都掌握了，各個都笑瞇瞇的。趕快把你的學習成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。假如哪一個暫時想不起來，可以請你的同桌告訴你?、苤该麉R報對生字的掌握情況。⑤小游戲：搶讀生字⑥看，生字寶寶拉著它的朋友來了，你還能讀嗎？〔讀詞語〕〔萬獸之王、輪流、星期、第一、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、鄭重〕三、返回整體，再讀課文看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯了！四、寫字1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！2.指導書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習“輪”、“現(xiàn)”、“期”。3.書寫“直”，重點：不要把三橫寫成兩橫。4.書寫“令”，重點：不要缺點。五、總結(jié)同學們這節(jié)課我們讀通了課文，認識了生字，還寫了4個生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來比一比，看誰能把這篇課文讀得讓同學們感覺仿佛真的來到了大森林，來到了“萬獸之王”的競選現(xiàn)場。一、復習導入1.上節(jié)課，我們讀了一個有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？〔板書課題：從如今開場〕2.通過讀這個小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶如今都藏到了一個小兒歌里，能讀讀嗎？萬獸之王輪流做，一個任期一星期，生活習慣被尊重，小動物們笑瞇瞇。二、整體入手，把握內(nèi)容1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動物們笑瞇瞇的，請同學們快些讀讀書吧！看看都有誰當了萬獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動物們都是什么反響？2.根據(jù)學生的答復，師相機板書三、反復誦讀，品味語言，體會情感1.出示句子：第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立即下令：“從如今開場，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”第二個星期，輪到袋鼠上任了。它沖動地說：“從如今開場，你們都要跳著走路！”誰知，小猴子只說了一句話：“從如今開場，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”瞧，這就是三位輪值“萬獸之王