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探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,各國間的聯(lián)系已變得愈發(fā)緊密,而英語作為世界公認(rèn)的通用語言具有不容撼動(dòng)的地位。許多初中學(xué)校把英語作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程在日常教學(xué)中展開。倘若教師在英語教學(xué)模式中運(yùn)用探究式教學(xué),那么英語教學(xué)當(dāng)會(huì)有良好提升。本文針對(duì)探究式教學(xué)在初中英語中教學(xué)的融合試探進(jìn)行探討,分析了優(yōu)異之處與具體實(shí)施舉措。
關(guān)鍵詞:初中英語;探究式教學(xué);應(yīng)用
由于初中英語是學(xué)生一生學(xué)習(xí)英語過程中最初打下基礎(chǔ)的階段,因此初中英語的教學(xué)需要教育工作者引起足夠的重視,在現(xiàn)代社會(huì)中探究式教學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用,在初中英語教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)無疑是現(xiàn)今值得關(guān)注的項(xiàng)目。科技運(yùn)用越普遍,教學(xué)資源也會(huì)更強(qiáng)大,從而帶動(dòng)初中英語教學(xué)水平的有效提升。各級(jí)的教育部門應(yīng)當(dāng)積極的號(hào)召各學(xué)校將探究式教學(xué)運(yùn)用于初中英語教學(xué)。本文從探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)異性進(jìn)行探討,并給出了具體運(yùn)用舉措。
1探究式教學(xué)運(yùn)用于初中英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在初中英語教學(xué)中充分運(yùn)用探究式教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完美展現(xiàn)。考慮到學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)直觀的畫面有更深刻印象的前提,教師可以將課堂英語知識(shí)以動(dòng)態(tài)圖畫、小視頻、聲音等形式展現(xiàn),同時(shí)運(yùn)用多媒體將英語授課內(nèi)容多樣化展現(xiàn)出來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生自發(fā)性完成英語學(xué)習(xí)。例如,當(dāng)教師教授到“When
to
say
no”這節(jié)課時(shí),筆者事先搜集了外國關(guān)于如何友好拒絕以及何時(shí)拒絕的科普類英語視頻并進(jìn)行課堂的播放。學(xué)生在看視頻時(shí)全神貫注,顯然被課堂相關(guān)的導(dǎo)入視頻吸引了注意力,那么在接下來的課堂講解中,學(xué)生將會(huì)有更濃厚的興趣投入到英語課堂中。
1.2幫助學(xué)生更多接觸英語,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率
在初中英語的教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的接收課堂授課知識(shí)。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中往往通過聽、說、讀、寫四大模塊來加深對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)印象,從而充分掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。倘若教師將探究式教學(xué)融合到初中英語教學(xué)中,那么在學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)便可將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加具體的學(xué)習(xí)模塊。例如,在教師講授到“Do
you
want
to
watch
a
movie
show?”這節(jié)課時(shí),可以在授課前通過探究式教學(xué)的運(yùn)用搜索經(jīng)典的脫口秀、電競(jìng)節(jié)目或是恐怖片等相關(guān)電影的音頻播放給學(xué)生聽,并與學(xué)生進(jìn)行聽音猜電影類型的游戲,教師可以將scary
show、talk
show、funny
show等單詞展現(xiàn)在音頻之下達(dá)到對(duì)英語學(xué)習(xí)拓展的目的。教師通過探究式教學(xué)的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生有更廣泛的英語接觸,同時(shí)也能夠通過加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法促進(jìn)學(xué)生有更高效的學(xué)習(xí)效率。
2將探究式教學(xué)運(yùn)用于英語教學(xué)的舉措
2.1教師需掌握現(xiàn)代英語教學(xué)技術(shù)
任何學(xué)習(xí)科目都具有其自身獨(dú)有的特性,想要系統(tǒng)性的了解相關(guān)科目并將其正確的傳授于學(xué)生,那么采用合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是極其有必要的。作為一名初中英語的教師,倘若想將探究式教學(xué)運(yùn)用于英語課堂中,那么教師首先應(yīng)當(dāng)掌握基本的探究式教學(xué)手段,對(duì)于多媒體等探究式教學(xué)的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)有熟練的掌握,教師應(yīng)當(dāng)十分明確未來的教學(xué)目標(biāo)與所要實(shí)施的教學(xué)要求。只有這樣,初中英語教學(xué)才能夠與探究式教學(xué)有更好的融合狀態(tài)。其次,當(dāng)教師進(jìn)行英語單詞的發(fā)音、語句的銜接、語法的形成規(guī)律的講解時(shí)可以通過多媒體等探究式教學(xué)的運(yùn)用途徑將英語授課內(nèi)容投放于多媒體,教師通過探究式教學(xué)與英語教學(xué)的形式能夠避免板書書寫的時(shí)間消耗,同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生傳達(dá)更多的課堂授課知識(shí)內(nèi)容并擴(kuò)充學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備。
2.2教師應(yīng)熟悉探究式教學(xué)下的教學(xué)流程
教師在運(yùn)用探究式教學(xué)進(jìn)行英語課堂的授課時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)接下來的信息化教學(xué)流程以及授課的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有十分清晰的了解與把握,從而避免在英語課堂運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)發(fā)生教學(xué)目的不明確而使得學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)象發(fā)生,另外,在運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)做到對(duì)英語課堂教學(xué)流程的熟稔能夠幫助教師在遇到進(jìn)行英語教學(xué)問題時(shí)作出具體的應(yīng)對(duì)措施。不僅如此,教師倘若將目光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)些,在英語課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)不僅僅局限于課上傳授知識(shí),在課下時(shí)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)如課堂教導(dǎo)理論、教育心理學(xué)一類的相關(guān)課程,那么教師對(duì)于初中英語的講述以及對(duì)學(xué)生的了解度與管理將變得更加優(yōu)異,如魚得水。
2.2教師需擁有扎實(shí)的英語知識(shí)與講解能力
作為一名有著教書育人、有神圣職責(zé)所在的人民教師,傳授知識(shí),為國家輸送人才是義不容辭的職責(zé)。探究式教學(xué)運(yùn)用于英語課堂時(shí)往往有更強(qiáng)的創(chuàng)新性,同時(shí)對(duì)于教師的英語知識(shí)掌握以及講解能力有更高的要求,倘若教師自身對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的了解度不足,甚至基礎(chǔ)知識(shí)仍處于較為欠缺的階段,那么在運(yùn)用探究式教學(xué)進(jìn)行更廣泛的英語知識(shí)講解時(shí),教師可能會(huì)出現(xiàn)無法掌握局面的現(xiàn)象。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身聽、說、讀、寫的能力,對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)有所了解,同時(shí)對(duì)于探究式教學(xué)的運(yùn)用也需下一番工夫。
3結(jié)束語
提高探究式教學(xué)在英語教學(xué)的融合度不是朝夕可實(shí)現(xiàn)的,而隨著現(xiàn)代信息化在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,提升探究式教
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