外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題實施方案

外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題實施方案外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題實施方案張家港市港區(qū)小學(xué)課題組王麗芳一、課題的提出外來務(wù)工人員子女受教育的問題，是伴隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程的推進而出現(xiàn)的。自上個世紀90年代，農(nóng)村大量富余勞動力開始向城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流動，近幾年來，隨著我市社會經(jīng)濟的發(fā)展，人口的流動日趨增多，大量外來務(wù)工人員子女到我市學(xué)校就讀。我們港區(qū)小學(xué)地處工業(yè)經(jīng)濟比較發(fā)達的張家港市金港鎮(zhèn)的長江社區(qū)、長山社區(qū)和山北社區(qū)，大量的外來務(wù)工人員子女到校求學(xué)。當前，我校外來務(wù)工人員子女占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的75%以上，為了做好對這些學(xué)生的教育問題，經(jīng)過前期隨機抽樣調(diào)查，我們對這些學(xué)生的情況有了一定的了解。在這些學(xué)生中，有5%的家長識字不多，76%的家長是小學(xué)或初中文化。她們大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。在對孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長對孩子沒有太高要求。20%的家長希望孩子能上什么程度就上到什么程度。35%的家長希望孩子能干什么就干什么。由于家庭的流動性大，學(xué)生的知識不連貫，基礎(chǔ)知識較弱。調(diào)查反映，隨父母出來后，只搬一次家的占35%，多次搬家的占65%。由于家庭的經(jīng)濟狀況或家長意識的因素，38%的孩子家里沒有合適的課外書籍和報紙，孩子的信息面狹窄，部分家長家庭教育觀念滯后，一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生膽小、拘謹，不善與人交流、合作；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，有的不會講普通話，有的不愛學(xué)習(xí)，有的沾染了小偷小摸的壞習(xí)氣，如果不對這些學(xué)生進行正規(guī)有效的教育，不幫她們樹立正確的人生觀和價值觀，她們很可能會產(chǎn)生對抗情緒，也影響其父母的工作情緒，影響金港鎮(zhèn)、張家港市的經(jīng)濟建設(shè)和社會穩(wěn)定。因此，我校將正視外來務(wù)工人員子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)過對外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的摸底調(diào)查、心理分析、存在問題的匯總，確立研究對策，讓外來務(wù)工人員子女形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各學(xué)科學(xué)習(xí)都有長足的進步，身心健康，全面發(fā)展。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及本課題研究價值1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀中國教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹趪?，學(xué)校以及家庭都十分重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。培根說：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它能夠主宰人生。”英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運?！庇纱肆?xí)慣對一個人的成長有著非常重要的作用。而外來務(wù)工人員子女是中國改革開放后經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)的新群體，對她們進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，更有利于這些孩子今后人生的道路能走得更好。2.研究價值我校1100余名學(xué)生，外來務(wù)工人員子女占75%以上，這些外來務(wù)工人員子女來自四川、湖北、江西、云南、貴州、河北、安徽等20多個省市。由于地域文化的不同、基礎(chǔ)教育的差異、家長素質(zhì)的不同、家庭條件的局限等因素，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與張家港市的基礎(chǔ)教育的發(fā)展水準等還有一定差距。因此，對這些外來務(wù)工人員子女加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，有著一定的研究價值和現(xiàn)實意義。（1）有利于實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育應(yīng)是平等教育。張家港市人民政府先后頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強外來務(wù)工人員子女就學(xué)管理的補充意見》、《關(guān)于推進我市農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)的實施意見》，明確提出了教育均衡發(fā)展的有關(guān)政策。在教育中，挖掘外來務(wù)工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨立性強等優(yōu)點，能教育與影響本地學(xué)生的成長；引導(dǎo)部分外來務(wù)工人員子女改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使她們更好地發(fā)展。從這種意義上講，能促進學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展，體現(xiàn)真正意義上的均衡發(fā)展。（2）有利于構(gòu)建和諧社會。加強對外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與培養(yǎng)，能加強外來務(wù)工人員子女與本地學(xué)生間，外來務(wù)工人員與學(xué)校、社區(qū)等的聯(lián)系、溝通，促進她們?nèi)谌氡镜貐^(qū)經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，加深與本地居民的相互了解，消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒，化解矛盾、隔閡，融洽情感，對建立和諧學(xué)校、和諧社區(qū)、和諧社會有很大的幫助。（3）有利于促進文化交流。我校的外來務(wù)工人員子女來自全國20多個省市，不同的地方有著不同的傳統(tǒng)文化。經(jīng)過對這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與培養(yǎng)，讓她們盡快在學(xué)習(xí)上縮短與本地孩子的差距，然后經(jīng)過這些孩子和她們的家長發(fā)掘她們家鄉(xiāng)的多元文化，用以豐富我校校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)校的文化品位。（4）有利于改進教育方法。外來務(wù)工人員子女是近幾年出現(xiàn)的“新群體”，學(xué)生來源比較復(fù)雜，個體差異較大。經(jīng)過本課題研究，能形成一套較為科學(xué)的教育方式與方法，從而幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方法。從這一意義上講，無疑能提高教師的師德水平、教育能力，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。（5）有利于提高學(xué)校的管理水平。由于各地文化的差異，對這些外來務(wù)工人員子女的管理也成為學(xué)校工作的重要組成部分，經(jīng)過本課題的研究，也有利于提高學(xué)校的管理水平。三、課題的界定本課題中所研究的外來務(wù)工人員子女是指非本地戶籍，跟隨務(wù)工父母或其它監(jiān)護人到我市居住并在我校就讀的學(xué)生。這些學(xué)生來自全國各地，在她們中的有一些學(xué)生在家鄉(xiāng)或父母前期工作的地方也受到了良好的教育，各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀；更多的學(xué)生是來自相對貧窮的中部西部地區(qū)，由于當?shù)亟逃铰浜螅改鸽p雙外出務(wù)工，子女也跟隨父母到務(wù)工所在地學(xué)校就近讀書。這些學(xué)生隨著自己父母漂泊在不同的城市之間，多次轉(zhuǎn)學(xué)使得這部分孩子沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生沒有認真聽課的習(xí)慣，有的學(xué)生沒有認真作業(yè)的習(xí)慣，有的學(xué)生沒有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生沒有良好的考試習(xí)慣，還有些學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等，所有這些勢必影響到這部分學(xué)生今后的發(fā)展，勢必影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過多次的重復(fù)或練習(xí)而逐漸建立起來的一種不會輕易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的，是教育成功的基礎(chǔ),是學(xué)生終身受益的寶貴財富。因此對部分外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究也就成了我校教育工作的一項重要內(nèi)容。四、支撐性理論及相關(guān)法律條文1．研究性學(xué)習(xí)理論：研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對學(xué)習(xí)活動的不斷認識，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。2．自主學(xué)習(xí)原理：所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師組織指導(dǎo)和幫助下，在明確學(xué)習(xí)活動任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學(xué)習(xí)活動，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動方式。這里的“自主”，既包括學(xué)生“個體自主”，也包括在學(xué)生“個體自主”基礎(chǔ)上的學(xué)生“集體自主”。這種學(xué)習(xí)活動方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。3．合作學(xué)習(xí)理論：合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相正確是“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。4．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣屬于非智力因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標之一。5.相關(guān)法律條文《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》文件中，明確規(guī)定“要重視解決外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式”、“依法保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”。國家頒發(fā)的《流動兒童少年就學(xué)暫行辦法》中規(guī)定：“流動兒童、少年入學(xué)以流入地區(qū)管理為主?！眹鴦?wù)院辦公廳、教育部在《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的意見》中指出：“進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)接受義務(wù)教育，以流入地全日制公辦中小學(xué)為主。流入地政府要負責(zé)使其子女九年義務(wù)教育普及程度達到當?shù)厮??！边@對我校接收外來務(wù)工人員子女入學(xué)有了法律依據(jù)。五、課題研究目標。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)業(yè)水平也就不同。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。在我校的外來務(wù)工人員子女中，除了部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，更多的學(xué)生有學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽懂、會做、考試過關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，作業(yè)拖拉、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。經(jīng)過本課題的研究使這部分學(xué)生養(yǎng)成能獨立思考、能獨立作業(yè)，又有勤學(xué)好問的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們力求達到如下目標1.形成一套外來務(wù)工人員子女預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等良好習(xí)慣的評價體系。2．為外來務(wù)工人員子女建立成長檔案，做好跟蹤記錄。讓這些孩子在我校學(xué)習(xí)2-3年后，包括學(xué)業(yè)水平在內(nèi)的綜合素質(zhì)有明顯的提升。3．編寫一套對外來務(wù)工人員子女進行良好習(xí)慣培養(yǎng)的校本教材（手冊）。4.培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動本地學(xué)生素質(zhì)的提升，實現(xiàn)校園多元文化的相互融合與促進。5.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改進教師的教育方法，提高教師的綜合素質(zhì)。六、課題研究的內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過重復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。在研究的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生以下的習(xí)慣。1．主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己馬上進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。2．及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，因此要求學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。4.預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)能夠提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。5．認真聽課的習(xí)慣上課時，老師不但用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。上課盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。6．上課主動回答問題的習(xí)慣學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題能夠促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。7．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴肅認真、多思善問。在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。8．上課記筆記的習(xí)慣在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。9．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行認真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。10．及時完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。針對課題的研究內(nèi)容，本課題分成下面四個子課題：（1）外來務(wù)工人員子女良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（2）外來務(wù)工人員子女良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（3）外來務(wù)工人員子女良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（4）外來務(wù)工人員子女良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。七、課題研究的方法本課題主要以行動研究法為主，并輔之以文獻法，個案分析法，經(jīng)驗總結(jié)法等。1.行動研究法：教師結(jié)合自己日常的教育、教學(xué)工作，對外來務(wù)工人員教育的實踐開展有目的的研究，并在實踐中摸索出最佳的教育方法。2.文獻法：經(jīng)過對國內(nèi)有關(guān)外來務(wù)工人員子女教育方面的資料收集，進行文獻的研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取本課題的研究在已有研究水平的基礎(chǔ)上有一定的突破提和高。3.個案分析法：在實施課題階段，對外來務(wù)工人員子女學(xué)生中出現(xiàn)的比較典型的情況進行一至二年的追蹤研究，以總結(jié)出對外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略。4.經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合全日制公辦小學(xué)接納外來務(wù)工人員子女受教育的方式、方法。八、課題研究的基本步驟第一階段：準備階段（4月——6月）課題研究的準備階段，對課題研究的可行性和操作性作充分的論證，爭取各方面的支持和指導(dǎo)。同時，做好對課題人員的培訓(xùn)工作，以保障課題的順利開展。1.制定課題實施方案。2.組織有關(guān)教師對課題進行論證并進行修改。3.組織課題組成員進行學(xué)習(xí)，收集理論依據(jù)。4.經(jīng)過調(diào)查，建立“在校外來務(wù)工人員子女基本情況”數(shù)據(jù)庫。5.向上級教科規(guī)劃部門提出立項申請。第二階段：實施階段。（9月—2月）本階段是實驗工作的關(guān)鍵階段，必須認真組織實施，抓好每一個環(huán)節(jié)，這個階段收集到的資料和得到的結(jié)論，對整個實驗是否能達到預(yù)期目標具有重要意義。1.了解學(xué)校中外來務(wù)工人員子女原有知識水平，行為習(xí)慣、思想品德等方面的情況，并依據(jù)學(xué)生的水平狀況進行分類，統(tǒng)計，尋找原因。2.成立外來務(wù)工人員家長學(xué)校委員會，定期向家長傳授家教的先進經(jīng)驗，促使家長們觀念的轉(zhuǎn)變。3.課題組成員分別經(jīng)過課堂教學(xué)和實踐活動，結(jié)合班主任工作、家庭教育等途徑對課題進行研究，本著外來務(wù)工人員子女與本地學(xué)生享受平等教育的思想，并探索出一套對外來務(wù)工人員子女教育的基本策略。4．每學(xué)期舉辦“在校外來務(wù)工人員子女”個性特長展示，經(jīng)過活動激發(fā)學(xué)生的成功感。同時以榜樣的力量促使全體學(xué)生的共同進步。5．組織課題組有關(guān)成員進行課題研究的中期匯報，經(jīng)過邀請專家進行指導(dǎo)，及時修訂課題研究方案，為下一步進行課題研究指明方向。第三階段：總結(jié)階段。（3月—4月）本階段屬于課題的總結(jié)階段，必須系統(tǒng)全面地整理課題研究成果，堅持實事求是的原則，對本課題研究進行全面的總結(jié)。1．撰寫課題研究結(jié)題報告。2．收集整理有關(guān)課題研究的資料（個案、論文、學(xué)生成長追蹤記錄、家長學(xué)校教學(xué)情況等）。3.邀請有關(guān)專家對課題進行成果論證。4.進行成果宣傳推廣。九、課題預(yù)期研究成果1.課題研究結(jié)題研究報告和教師圍繞課題研究教育論文匯編。2.制度成果：外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標準；港區(qū)小學(xué)教師針對外來務(wù)工人員子女教育教學(xué)評價標準。3.家長學(xué)校教學(xué)VCD視頻材料。4.外來務(wù)工人員子女學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯編。5.教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略方面的相關(guān)研究論文2-3篇在省級刊物上正式發(fā)表。6.課題研究報告。十、課題組成員及分工課題組長 王麗芳：黨支部書記、校長。小學(xué)高級教師、張家港市教學(xué)能手。1.課題實施方案的設(shè)計。2.全面負責(zé)本課題的研究進程。3.進行課題組成員的培訓(xùn)工作。4.總結(jié)整理本課題的研究成果。課題組成員：成福林：分管德育副校長、小學(xué)高級教師。負責(zé)對外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查研究寫出調(diào)查報告，供課題組研究參考。危乃華：分管教學(xué)副校長、小學(xué)高級教，張家港市教壇新秀研討活動組織的安排、做好外來務(wù)工人員子女個案調(diào)查工作。施筱蕓：教導(dǎo)主任、小學(xué)高級教師，張家港市教壇新秀。子課題1的研究與管理，進行外來務(wù)工人員子女課堂教學(xué)方面的研究；負責(zé)過程性資料的收集整理工作。張杰：教科主任、小學(xué)高級教師，張家港市教壇新秀。課題組副組長，子課題3的研究與管理，負責(zé)本課題研究的日常管理工作，協(xié)助課題組做好各階段課題研究實施的相關(guān)工作。徐海英：分管數(shù)學(xué)教導(dǎo)、小學(xué)高級教師，張家港市教壇新秀。負責(zé)對教師課堂教學(xué)指導(dǎo)。子課題2的研究與管理，趙英：德育主任、小學(xué)高級教師、張家港市教壇新秀。負責(zé)對外來務(wù)工人員子女心理方面的教育；組織開展外來務(wù)工人員家長學(xué)校工作。瞿海燕：團支部書記、大隊輔導(dǎo)。負責(zé)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理。錢惠洪：總務(wù)主任，小學(xué)高級教師。負責(zé)本課題