2023學(xué)年完整公開(kāi)課版左右說(shuō)課稿

左右說(shuō)課稿湘教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一、說(shuō)教材1、教材所處的地位和作用：

《左右》是湘教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是“左右的認(rèn)識(shí)”，左右的認(rèn)識(shí)在人們的生活中有著重要的作用，學(xué)習(xí)“左右”可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材分析，考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。（2）過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)確認(rèn)物體左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性。二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的情境和身邊的事物，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)左右關(guān)系的理解。

三、說(shuō)教具、學(xué)具為了更好地喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我制作了一些課件，并讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些相關(guān)學(xué)習(xí)用具。

四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學(xué)舉手，和同桌說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手？再看看你的另一只手，是哪只手？我們用左手做哪些事？用右手做哪些事？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言），從而引出課題“左、右”。（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先由同學(xué)們舉手回答問(wèn)題這一熟悉的生活情境為切入口引入左右，接下來(lái)，把左右的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。）（二）感知身體上的左右用左、右來(lái)描述自己身體上的各個(gè)器官，是學(xué)生樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此我通過(guò)動(dòng)作游戲讓學(xué)生感知自身的左右。游戲1：聽(tīng)口令做動(dòng)作。

游戲2：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。想一想:你是根據(jù)什么來(lái)判斷左右的？（左右手）要求：左手摸左耳；右手摸右耳；左手摸右耳；右手摸左耳……

通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，學(xué)的更加積極主動(dòng)，左右位置關(guān)系掌握得更牢固。（三）實(shí)踐操作、理解左右出示課件：讓學(xué)生同桌合作，照?qǐng)D中的樣子擺好事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最左邊是什么？最右邊是什么？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊有什么，右邊有什么？教師通過(guò)課件依次出示答案。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，掌握以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步建立左右的空間觀念。24

個(gè)，從左數(shù)是第個(gè)。從右數(shù)是第的左邊有的右邊有（四）體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性

1、設(shè)疑引伸，體驗(yàn)相對(duì)性①、老師舉起自己的右手，提問(wèn)：老師舉得是左手還是右手？學(xué)生回答后，請(qǐng)學(xué)生舉起自己的右手，跟老師的右手對(duì)照，提問(wèn)：老師舉得也是右手，可為什么看上去和同學(xué)們舉得是相反的呢？（這時(shí)，學(xué)生情緒高漲，積極性很高）等學(xué)生思考、交流以后，教師轉(zhuǎn)身，背對(duì)著學(xué)生，證實(shí)結(jié)論：當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉得右手看上去就剛好相反，但是我們舉得都是自己的右手。這就是左右的相對(duì)性。教師板書(shū)：相對(duì)性。(這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生引起認(rèn)知沖突，體會(huì)左右的相對(duì)性)②、讓前后兩個(gè)同學(xué)一組，像課件中的兩個(gè)學(xué)生那樣面對(duì)面坐好，并在課桌上擺好尺子和文具盒，說(shuō)一說(shuō)尺子在文具盒的哪一邊？學(xué)生觀察、思考、交流，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。③、為了使學(xué)生進(jìn)一步理解“左、右”的相對(duì)性，我組織學(xué)生前后兩人一組，面對(duì)面坐好，互相握一握對(duì)方的右手，進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性。1、設(shè)疑引伸，體驗(yàn)相對(duì)性：②前后2個(gè)同學(xué)面對(duì)面為一組，說(shuō)說(shuō)尺子在文具盒的哪一邊？

③握一握：

前后2個(gè)同學(xué)面對(duì)面為一組，互相握一握對(duì)方的右手。（四）、體驗(yàn)“左、右”的相對(duì)性：2、體會(huì)參照物不同，左右是相對(duì)的。出示課件，教師問(wèn):橡皮在誰(shuí)的哪一邊？（學(xué)生有的說(shuō)：橡皮在鉛筆的右邊。有的說(shuō)：橡皮在尺子的左邊。）這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：同樣是橡皮，為什么一會(huì)兒在右邊，一會(huì)在左邊呢？讓學(xué)生分小組討論，各組匯報(bào)，教師總結(jié)：左右是相對(duì)的，要分清楚“誰(shuí)在誰(shuí)的右邊，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊”。板書(shū)誰(shuí)在誰(shuí)的右邊誰(shuí)在誰(shuí)的左邊（設(shè)計(jì)意圖：左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，我用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷老師舉的是不是右手，一下子抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，再讓學(xué)生舉起右手與教師對(duì)照，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘，接著，通過(guò)教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因方向不同，左右也就不同，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性與一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。接下來(lái)，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)左右的相對(duì)性，加深了對(duì)左右的理解。）（四）、體驗(yàn)左右的相對(duì)性：2、體會(huì)參照物不同，左右是相對(duì)的。橡皮在誰(shuí)的哪一邊?

同樣是橡皮，為什么一會(huì)兒在右邊，一會(huì)兒在左邊呢？

（五）、左右的應(yīng)用1、照樣子說(shuō)一說(shuō)。（見(jiàn)教材第10頁(yè)的練一練第2題）首先由教師選一名學(xué)生作為合作者，互相交流所看到的情況，然后讓學(xué)生自由結(jié)組，任意拿物品進(jìn)行練習(xí)。2、想一想。(關(guān)于汽車的那幅圖)3、找一找。（找一找小明家）4、我的玩具。5、聰明屋。6、我把他們送回家。7、他們都是靠右走的嗎？從右數(shù)大客車是第5輛，677我排第5一共有（）輛車。小明家是（）號(hào)房。7找一找我的玩具箱

在

的左邊

的右邊是在

的左邊，在

的右邊。聰明屋

奇怪、奇怪、真奇怪，鴨子隊(duì)里有只雞，從左數(shù)，它第三，從右數(shù)，它第七，請(qǐng)你幫忙算一算，雞鴨一共有幾只？？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小猴家的上下左右鄰居是誰(shuí)？2樓1樓4樓3樓住在3樓左邊第2室2樓1樓4樓3樓住在3樓左邊第2室2樓1樓4樓3樓住在2樓左邊第3室2樓1樓4樓3樓住在2樓左邊第3室2樓1樓4樓3樓住在穿藍(lán)衣服女孩的右邊2樓1樓4樓3樓住在穿藍(lán)衣服女孩的右邊2樓1樓4樓3樓住在踢球的小朋友的左邊2樓1樓4樓3樓住在1樓右邊第3室2樓1樓4樓3樓住在1樓右邊第3室2樓1樓4樓3樓住在踢球的女孩的樓下2樓1樓4樓3樓住在踢球的女孩的樓下住在4樓右邊第3室2樓1樓4樓3樓住在4樓右邊第3室2樓1樓4樓3樓2樓1樓4樓3樓住在打鼓的叔叔的左邊2樓1樓4樓3樓住在打鼓的叔叔的左邊2樓1樓4樓3樓住在穿藍(lán)衣服女孩的樓上2樓1樓4樓3樓住在穿藍(lán)衣服女孩的樓上2樓1樓4樓3樓住在4樓左邊第1室2樓1樓4樓3樓住在4樓左邊第1室考考你

教師教育學(xué)生：為了使校園更加有秩序，小朋友更安全，規(guī)定上、下樓時(shí)靠右走。讓學(xué)生仔細(xì)看圖想一想：哪邊是右？他們都是靠右走的嗎？分小組討論、交流。教師總結(jié):我們不僅僅上下樓時(shí)要靠右邊走，在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走，遵守交通規(guī)則，注意安全。8、變式練習(xí)，加深理解。讓前后2個(gè)同學(xué)面對(duì)面為一組，一個(gè)同學(xué)判斷桌面上的東西在對(duì)面同學(xué)的哪一邊？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。變式練習(xí)，加深理解：前后2個(gè)同學(xué)面對(duì)面為一組，一個(gè)同學(xué)判斷桌面上的東西在對(duì)面同學(xué)的哪一邊？

（六）總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，并用左、右來(lái)說(shuō)一句話。針對(duì)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，積極性很高，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)跟聰明，并要求學(xué)生帶著“左”和“右”回家，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)更棒！板書(shū)設(shè)計(jì)：

左右 誰(shuí)在誰(shuí)的左邊相對(duì)性 誰(shuí)在誰(shuí)的右邊

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是整個(gè)教學(xué)思路的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)反思：

《左右》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的左右，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述生活，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，而一年級(jí)學(xué)生的思維是以具體形象為主的，這是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有處理好這一矛盾，才有可能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了解決好這一問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了如下嘗試，通過(guò)實(shí)踐，反思如下：

一、借助學(xué)生熟悉的左右手來(lái)辨別自己的左右和物體所處的位置。

1、將抽象知識(shí)具體化，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生理解?！白笥摇边@一概念比較抽象，只有將它建立在具體形象的事物之上，才能有利于學(xué)生理解和掌握，而一年級(jí)學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)接觸過(guò)左右這個(gè)概念，對(duì)于自己的左右手已經(jīng)辨別得很清楚了，借助學(xué)生自己身上的左右手來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

2．借助自己身上的左右學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。

愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生伸左手、伸右手，跺左腳、跺右腳等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、借助學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解左右