希望教室讀后感

但愿教室讀后感但愿教室讀后感（一）運(yùn)用假期中的兩天時(shí)間拜讀了臺(tái)灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《但愿教室》，書(shū)中教會(huì)了孩子一生最受用的36種能力。通過(guò)《但愿教室》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣一種普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師——蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺(tái)灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)的獲得者，給我們帶來(lái)了體制內(nèi)教育的一種全新體驗(yàn)。他為了讓學(xué)生們養(yǎng)成終身的閱讀習(xí)慣，盡量多地帶他們到圖書(shū)館上閱讀課——給他們一段持續(xù)而不被打擾的時(shí)間；為了讓他們養(yǎng)成禮貌的習(xí)慣，他讓孩子們站在走廊上一種接一種練習(xí)如何敬禮；借著寫(xiě)“反省單”，他讓孩子們學(xué)會(huì)自我厘清事情的始末，找到錯(cuò)誤點(diǎn)和解決、補(bǔ)救的方法。書(shū)中的一種個(gè)故事生動(dòng)鮮明，就仿佛發(fā)生在我的身邊，我的課堂，我所執(zhí)教的班級(jí)同樣，對(duì)我有很大的震撼。但愿教室，一說(shuō)起但愿，我就會(huì)感到心情較好，一進(jìn)入充滿(mǎn)但愿的教室里，自然我們就會(huì)更加的愉快和熱愛(ài)這份工作。我們這些教師，我們的生命就在“但愿教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向但愿的地方。這本書(shū)讓我印象最深的就是極富創(chuàng)意的內(nèi)容。作者將36個(gè)所謂的能力揉進(jìn)他所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生發(fā)生的事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺(jué)的浸潤(rùn)感。說(shuō)實(shí)話(huà)，這36個(gè)能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的涉及我在內(nèi)，誰(shuí)沒(méi)有做過(guò)？可是我們?nèi)鄙傧瘛兜附淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式?！岸酶卸鳌W(xué)會(huì)解壓、尊敬生命”等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗(yàn)媽媽?xiě)烟サ钠D辛和聽(tīng)古典音樂(lè)等等這些事件中流淌出來(lái)。書(shū)中的這些事件是作者親歷的，是老師和孩子們自己的事件，而不是別人的事件。這樣真實(shí)的事件，能帶給人一種閱讀的沖動(dòng)和可信度，你就會(huì)慢慢地接受它。因此該書(shū)是我近幾年內(nèi)閱讀時(shí)間耗費(fèi)最短的一本書(shū)。另外蘇老師的幽默、幽默、智慧、發(fā)自其內(nèi)心樸質(zhì)的愛(ài)的教育也深深打動(dòng)了我。當(dāng)教育成為了愛(ài)，成為了但愿，就會(huì)變成簡(jiǎn)樸的教育。你看為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子們整天在胸前背一種重重的書(shū)包來(lái)體驗(yàn)媽媽?xiě)烟ナ碌男量?；為了讓孩子們擁有同理心，他設(shè)計(jì)了以“如果我沒(méi)有雙手”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)，他的作業(yè)有“大笑三分鐘”、“為父母洗腳”、“煮一道菜給家人吃”、“去跨年吧”、“給五個(gè)人說(shuō)好話(huà)”……這些夸張甚至搞笑的活動(dòng)與作業(yè)給孩子們生動(dòng)的教導(dǎo)、動(dòng)人的回想。學(xué)會(huì)與人溝通——一堂“人際關(guān)系課”，踐行了“練習(xí)”真是“學(xué)習(xí)”的好幫手，孩子只有被逼到絕境，硬著頭皮面對(duì)自己，才干激發(fā)出更多的潛能來(lái)。最讓我佩服的就是他們家校之間的聯(lián)系簿，從這上面蘇老師獲得精確的信息，以采用新的“作戰(zhàn)”方案。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我想我獲得的不只是感動(dòng)而更多是反省，應(yīng)當(dāng)面對(duì)自己的教育行為寫(xiě)下一份真誠(chéng)的“反省單”。由于每一種孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有獨(dú)特的軌道。老師要做的只是引導(dǎo)孩子向真善美的方向發(fā)展。確實(shí)，我們的生命就在“但愿教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向但愿的那方。但愿教室讀后感（二）有幸拜讀了臺(tái)灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《但愿教室》，書(shū)中教會(huì)了孩子一生最受用的36種能力?！兜附淌摇纷屛艺J(rèn)識(shí)了臺(tái)灣一種普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師——蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺(tái)灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)的獲得者，給我們帶來(lái)了體制內(nèi)教育的一種全新體驗(yàn)。每一種小故事前都有一種小小的序，簡(jiǎn)樸、明了，能夠一下子就能看明白小故事所敘述的內(nèi)容，接下來(lái)的故事都是很平淡的、很日常的、同時(shí)很直白的進(jìn)行敘述，讓人感覺(jué)到就是身邊發(fā)生的事情。能力一、要懂得感恩給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊的人說(shuō)好話(huà)對(duì)小學(xué)階段小朋友來(lái)說(shuō)也非常必要，自己在平時(shí)教學(xué)中也很重視這些良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用照片來(lái)詮釋?zhuān)K老師還真是教育路上的有心人呀。我們應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生從做某些不起眼的小事開(kāi)始，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。首先，我們要讓學(xué)生懂得每個(gè)人現(xiàn)在在享有的幸福生活是別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的。例如，讓他們明白：父母在外辛辛苦苦地打工是為了掙錢(qián)供他們讀書(shū)；讓他們發(fā)現(xiàn)別人予以自己的愛(ài)，從而由內(nèi)心萌發(fā)出感謝之情。另首先，永不忘記別人的協(xié)助之恩，不辜負(fù)父母和老師的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們懂得，當(dāng)孩子感謝別人的善行時(shí)，第一反映經(jīng)常是此后自己也應(yīng)當(dāng)這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小懂得愛(ài)別人、協(xié)助別人。要讓學(xué)生成為常懷感恩之心的人、懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。但愿教室讀后感（三）我覺(jué)得《但愿教室》是一本很容易讀的教育類(lèi)書(shū)籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨(dú)立的標(biāo)題，內(nèi)容有作者的描述和體會(huì)，有作者引用學(xué)生聯(lián)系簿里的留言短文，更有一張張學(xué)生生動(dòng)可愛(ài)的照片。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容則是一位老師的教學(xué)筆記或教學(xué)反思。這讓一本家庭教育或教育理論類(lèi)的書(shū)讀來(lái)生動(dòng)、鮮活、真實(shí)、可信甚至有趣起來(lái)。在這一篇篇的短文里，我看到了一位愛(ài)搞怪、愛(ài)管閑事、不按常理出牌的老師，更看到了一位對(duì)學(xué)生掏心掏肺的老師，像普通老師同樣會(huì)在學(xué)生不乖的時(shí)候抓狂，在學(xué)生貼心的時(shí)候，努力的時(shí)候?yàn)樗麄兏袆?dòng)得“眼眶微濕”。在老蘇的教學(xué)筆記里我學(xué)到最多的是凡事做法有諸多只要頭腦拐個(gè)彎，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣會(huì)比強(qiáng)迫學(xué)生效果好百倍。尚有就是全心全意地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，在乎學(xué)生成長(zhǎng)中的感受。老蘇不僅是專(zhuān)家數(shù)學(xué)的老師，更是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。這也成就了這本書(shū)的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學(xué)習(xí)的有，但更多的是有關(guān)成長(zhǎng)的。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生