2021年中小學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)水平能力測試復(fù)習(xí)題庫及答案

2021年中小學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)水平能力測試復(fù)習(xí)

題庫及答案（精選）

一、填空題

1、全面實(shí)施素質(zhì)教育要突出抓好四個(gè)方面的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是

積極積推進(jìn)課程改革;二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育;三是要改革評(píng)價(jià)制度;

四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、新課程的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)

值觀。

3、新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程

為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的弊端，

就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。

5、新課程要求，要對(duì)教學(xué)實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、

機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀加以改變。

6、教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)

生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。

7、新課程要求，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)

展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

8、新課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。

9、新課程教師角色最突出的要求是由傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。

10、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互

動(dòng)方式變革的有效途徑是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

11、教育具有生產(chǎn)性和永恒性,在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性。

12、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的、教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)內(nèi)容

的選擇，教學(xué)方法教學(xué)手段的改革。

13、注意是心理活動(dòng)對(duì)于一定事物的指向和集中,它是學(xué)生掌握知識(shí)

的必要條件。

14、教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程,是認(rèn)識(shí)過程的一種特殊

形式。

15、教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié),體現(xiàn)了教育目的和教學(xué)

過程的客觀規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的基本要求。

16、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主

性五個(gè)特。

17、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

18、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)

素質(zhì)和心理素質(zhì)。

19、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二M乙笠以

上標(biāo)準(zhǔn)。

20、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

21、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核,以工作成績?yōu)橹?做到客觀、公

正、準(zhǔn)確。

22、所謂教師德性,是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一

種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

23、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全

國通用的普通話。

24、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

25、《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措

教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

26、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒

童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

27、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。

28、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)

當(dāng)每月檢查一次。

29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得

再次參加教師資格考試。

30、中學(xué)、小學(xué)校園周圍2校米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)

場所。

31、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。

32、我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義

務(wù)教育法》共有八章六十三條。

33、2006年6月29日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二

次會(huì)議通過了新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

33、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體

學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)

活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展。

34、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德直放在首位，寓德直于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生

年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想

道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

35、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財(cái)政部門會(huì)同教育行

政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩rI適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生

人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足I教育教第基本需要。

36、義務(wù)教育是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。地方各級(jí)人民政府

應(yīng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

37、凡具有中華人民共和國廚籍I的適齡兒童、少年，不分性別、民族、

種族家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利,

并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

38、義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)

量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)

有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基

礎(chǔ)。

39、學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推

銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。

40、國家對(duì)義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

41、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù),應(yīng)當(dāng)為人師表,

忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。

43、各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書

并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。

44、國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,保證義務(wù)教育制度實(shí)施。國務(wù)

院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按教職工編制

標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等,及時(shí)足

額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工

工資按照規(guī)定發(fā)放。

45、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、

中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

46、依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定抗隹完成教育教學(xué)任務(wù),

保證教育教學(xué)質(zhì)量。

47、義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)

劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

48、人民政府教直督昱機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育

教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公

布。

49、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，

加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

50、縣級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查;對(duì)需要維

修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。

二、選擇題

1、“正確的學(xué)生觀”就是（B）

A讓每一個(gè)學(xué)生都考出好成績B讓每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)C每一個(gè)

學(xué)生都有同樣愛好D讓每一個(gè)學(xué)生都文理全能

2、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異（A）

A、使每一個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮B、按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C、完全由學(xué)生自己決定自己如何學(xué)習(xí)D、培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

3、新課程在學(xué)生評(píng)價(jià)方面改革的目的是（D）

A以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力B、以評(píng)價(jià)促進(jìn)考試成績提高

C、以評(píng)價(jià)增加學(xué)校招生數(shù)量D、以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4、新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生（B）

A尊重老師、同學(xué)B正確對(duì)待知識(shí)、學(xué)習(xí)、他人和社會(huì)C

正確對(duì)待學(xué)習(xí)和考試D養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求（D）

A從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)科學(xué)課B從小就進(jìn)行科學(xué)研究C樹立當(dāng)

科學(xué)家的雄心斗志D尊重、理解、熱愛科學(xué)

6.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（A）

A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福

祿倍爾

7.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感

和價(jià)值觀念的教育方法是（B）

A.演示法B.講授法C.談話法D.

陶冶法

8.從時(shí)間上看，相對(duì)其他教育形式來說，家庭教育的特點(diǎn)是（B）

A.開始最早持續(xù)最短B.開始最早持續(xù)最長C,開始較晚持

續(xù)最長D.開始較晚持續(xù)較短

9.傳統(tǒng)教學(xué)的〃三中心〃指（D）

A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心B.學(xué)生中心、社會(huì)中

心、實(shí)踐中心

C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心D.教師中心、課堂中

心、課本中心

10.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（C)

A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作

D.科研工作

11.美育的直接功能是（C)

A.育德B.促智C.育美

D.健體

12.一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（C

A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求C.生產(chǎn)力水平D.

教育的規(guī)模

13.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（A）

A.社會(huì)生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會(huì)制度

D.科技水平

14.我國古代私學(xué)最早興盛于（B）

A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢

D.隋唐

15.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，〃兒童中心論〃的代表人物是C)

A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威

D.夸美紐斯

16.人的身心發(fā)展是指(A)

A.身體和心理的發(fā)展B.個(gè)性的品德的形成C.體重和身高的增

加D.技能和技巧的提高

17.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是(C)

A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級(jí)性D.

等級(jí)性

18.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(C)

A.17世紀(jì)末B.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)末

D.20世紀(jì)末

19.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是

A)

A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起

源說

20.智育的根本任務(wù)是(A)

A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣D.

形成學(xué)生的品行

21.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(D)

A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系

統(tǒng)性

22.人的世界觀基本形成于（D）

A.幼兒期B.兒童期C.少年期

D.青年期

18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（C）

A.強(qiáng)制作用B.輔助作用C.主導(dǎo)作用D.中

介作用

19.法國著名教育家盧梭的教育著作是（C）

A.《教育漫話》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌爾》D.《普

通教育學(xué)》

20.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的（A）

A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型

學(xué)制

21、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)

課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了一一。（B）A、

《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》

22、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)

其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。

這是師德教育的一一。（A）

A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則

23、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是

——o（A）

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

24、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為一

一o（B）

A、三年B、三至五年

25、《中華人民共和國教師法》于1994年1月1日起開始施行.（B）

26、《中華人民共和國教育法》自1995年9月1日之日起開始實(shí)施。

27、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共

和國（B）第三十八號(hào)令公布的。

A、國務(wù)院令B、主席令

28、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教

育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師

資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

29、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)

青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

30、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想

品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有

教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

31、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)

教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法,制

定本法，（AB）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年

人犯罪法

32、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（AB）

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)

33、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的,因

材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD）

A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異

34、“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠來保障”。（CD）

A、靠教師B、靠社會(huì)C、法制D、制度

35、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把放在突出

地位。（BC）

A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)

教育

36、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理

論、、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

37、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、

重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想

道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個(gè)

代表

38、國家在受教育者中，進(jìn)行的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、

法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會(huì)主義

39、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和

材料：和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單

位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及

材料證明。（ABC）

A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部

門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教

法合格證

40、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年

人的合法權(quán)益，根據(jù)制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）

A、憲法B、教育法C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法

41、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（a）。

a、2006.9.1b、2007.1.1c、2007.9.1

42、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資

力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（b）的建設(shè)。

a、城市學(xué)校b、薄弱學(xué)校c、農(nóng)村學(xué)校

43、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（b）。

a、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)b、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)c、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

44、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（c）

批準(zhǔn)。

a、地市級(jí)人民政府b、縣級(jí)人民政府c、縣級(jí)人民政府I教育行政部

0

46、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（c）o

a、開除b、批評(píng)教育c、批評(píng)教育，不得開除

47、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c）,因材

施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

a、年齡差異b、性格差異c、個(gè)體差異

48、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（c）

的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

a、體罰b、體罰、變相體罰c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格

尊嚴(yán)

49、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（b）時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。

社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。

a、興趣小組b、課外活動(dòng)c、自習(xí)

50、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)

教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民

政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（a）o

a、引咎辭職b、受到黨紀(jì)處罰c、追究行政責(zé)任

51、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活

動(dòng)，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（c）

教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

a、填鴨式b、題海式c、啟發(fā)式

52、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a）,保障居住分散的適齡兒童、少

年入學(xué)接受義務(wù)教育。

a、寄宿制學(xué)校b、全日制學(xué)校c、小學(xué)初中一貫制學(xué)校

53、（b）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨

班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

a、初中b、普通學(xué)校c、小學(xué)

54、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

a、可以b、不得c、應(yīng)當(dāng)

55、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)

定的（c）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

a、違紀(jì)b、違法c、嚴(yán)重不良行為

56、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年

人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（c）予以保障。

a、家庭b、學(xué)校c、人民政府

57、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、

教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（b）o

a、制度保障b、安全保障c、經(jīng)費(fèi)保障

58、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（c）普通學(xué)校

學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

a、低于b、不低于c、高于

59、各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作

和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平

應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀╟）的平均工資水平。

a、工人b、醫(yī)生c、公務(wù)員

60、(c)財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的

義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增

長。

a、低于b、不低于c、高于

61.心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是(C)

A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B人的行為

受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配

C心理學(xué)只研究人的外顯特征D同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有

不同的行為表現(xiàn)

62.有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書

信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)

A個(gè)案法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D觀察法

63.英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有

知識(shí)填空，這里所運(yùn)用的知覺特征是(C)

A知覺的理解性B知覺的恒常性C知覺的整體性D知覺的選擇性

64.教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)?C)

A活動(dòng)的物體更易引起人的無意注意B新形的刺激更易引起人的

無意注意

C色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D刺激強(qiáng)度大的物體

更易引起人的無意注意

65.學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師讓他把該題重做10遍，這屬于(C)

A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D自我強(qiáng)化

66.根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是（D）

A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤

C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)

D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

67.學(xué)生背誦課文時(shí)常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易

出錯(cuò)，這主要是由于（D）

A前攝抑制B倒攝抑制C缺乏提取中介D既有前攝抑制也有倒攝抑

制

68.當(dāng)國際奧委會(huì)主席宣布2008年奧運(yùn)會(huì)在中國北京舉行時(shí)一，此時(shí)全

場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A）

A.應(yīng)激B.激情C.心境D.情操

69.學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先

前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（B）

A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著

70.初中生在解決問題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維

發(fā)展階段理論中屬于那一階段（D）

A.感知一動(dòng)作階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

71.學(xué)生做作業(yè)時(shí)一，有的學(xué)生喜歡和別對(duì)答案，不敢肯定自己的回答，

有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（C）

A沉思型B沖動(dòng)型C場獨(dú)立型D場依存型

72.研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得知識(shí)一般能記住25%,通過聽覺能

力記住15%,如果將視覺和聽覺結(jié)合起來，是65%這種促進(jìn)記憶提

高方法是（A）

A多感官參與B合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C復(fù)習(xí)方式多樣化D及時(shí)復(fù)習(xí)

73.考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計(jì)劃和安排，這

屬于（B）

A精加工策略B元認(rèn)知策略C組織策略D復(fù)述策略

74進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎

樣”等問題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)

是形成（B）

A信任感B自我同一感C主動(dòng)感D勤奮感

75.學(xué)生由于喜歡某個(gè)教師所教的課程。這是（C）

A近因效應(yīng)B首因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D定型效應(yīng)

三、判斷題

1、新課程改革實(shí)際上就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。（J）

2新課程堅(jiān)持的“以人為本”，既是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（V）

3、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標(biāo)，只

能在家庭教育中實(shí)施，學(xué)校教育不具備該項(xiàng)功能。（義）

4、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值

觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)

這一培養(yǎng)目標(biāo)。（X）

5、作為教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“紅燭”“春蠶”的無私奉獻(xiàn)精神，而作為

校長則應(yīng)該同時(shí)關(guān)心教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。（V）

6、新課程的合作教育理念，既包括學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也應(yīng)該

包括教師與學(xué)生的合作探究。（J）

7、新課程提倡的教學(xué)過程中的師一互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提

問，學(xué)生積極地舉手回答。（義）

8、新課程提倡的尊重學(xué)生人格就是讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，不能干預(yù)，

只能表揚(yáng)鼓勵(lì)不能給予批評(píng)。（X）

9、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同

意的前提下，可以對(duì)不聽話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體

罰。（X；）

10、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照《義

務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人

民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。（X；）

11、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)

定的權(quán)力和義務(wù)。（X）

12、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)

接受并完成義務(wù)教育。（X）

13、如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝

奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（X）

14、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或

者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（義）

16對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年

人可以不進(jìn)行義務(wù)教育。（X）

17、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校

性質(zhì)。（X）

18、禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。（V

19、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（V）

20、特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。（V）

21、國家不鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。（X）

22、未經(jīng)審定的教科書，可以出版、選用。（義）

23、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人

不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。

（V）

24、對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由地方

人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定。（義）

25、國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書的編寫工作。

（X）

26、寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，他可以到商店當(dāng)售貨員。（X）

27、縣級(jí)以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。（義）

28、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同

承擔(dān)，縣級(jí)人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。（X）

四、詞語理解

1、思維：是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎(chǔ)上

產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。

2、知遲：是人們對(duì)客觀事物及規(guī)律的認(rèn)識(shí)所作的概括，是人們從社

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的理論。

3、啟發(fā)性原則:在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去掌握知識(shí)，并且能夠把

知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

4、課程標(biāo)準(zhǔn):國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的

依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)

與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各

門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容。

五、簡答、論述題

1、某老師經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而請(qǐng)學(xué)生家長到學(xué)校予以批評(píng)。

請(qǐng)用新課程的理念，對(duì)老師的做法發(fā)表你的看法。

答：第一，這位老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，?jīng)常請(qǐng)家長到學(xué)校予以

批評(píng)，實(shí)際上是借制裁家長來懲罰學(xué)生，更容易導(dǎo)致師生的對(duì)立，起

不到預(yù)想的促進(jìn)作用（4分）。第二，新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生正確的

情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，說明對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在

問題，老師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度（3分）。第三，幫

助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有許多，比如談心溝通法，師生溝通,

互相尊重，消除學(xué)生的對(duì)立情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；激

勵(lì)發(fā)現(xiàn)法，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面的長處、優(yōu)點(diǎn)，通過激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)

長處，自覺認(rèn)識(shí)到存在的不足，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定改進(jìn)學(xué)習(xí)的

方法和策略（5分）。

2、針對(duì)教學(xué)中存在的過于注重死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，談?wù)勀?/p>

的改進(jìn)措施。

答：首先，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程講解清楚，采取科學(xué)的講

授方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解（4分）。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)

展規(guī)律，在教學(xué)法中由具體然后循序漸進(jìn)地使學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)，

成為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上輔以必需的練習(xí)，以鞏固知識(shí)，提

高認(rèn)識(shí)（4分）。第三，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，

讓學(xué)生共同參與到對(duì)知識(shí)理解的討論中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，縮小差距,

加深理解，掌握并鞏固知識(shí)（4分）。

3、有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說：''新課程改革實(shí)際上就是新

一輪教材改革。”請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

答：第一，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教材改變只是新課程改革的一部

分，不能完全等同于新課程改革（4分）。第二，新課程改革除了改

變舊的教材，還包括課程目標(biāo)的改變（2分），教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

的改變（2分），評(píng)價(jià)方法的改變（2分），課程管理制度的改變等（2

分）

4、分析論述“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一新課程理念。

答：第一，“一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程改革的核心理念（2

分）。第二，要貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，必須做到以

下幾點(diǎn)：（1）樹立正確的課程觀（展開論述，4分）；（2）樹立正確

的發(fā)展觀（展開論述，4分）；（3）樹立正確的評(píng)價(jià)觀（展開論述，4

分）；（4）樹立正確的師生觀（展開論述，4分。）

5、為什么說教育是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的手段？

答：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。②教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生

產(chǎn)力的手段。③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)的手段。

6、在教學(xué)中如何才能保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力？

答：①要利用教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教學(xué)方法要靈

活多樣，要富有藝術(shù)性。③教師講課要富有激情，以此感染學(xué)生。④

要排除影響、分散學(xué)生注意力的因素。

7、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是怎樣的？

答：①課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。②課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教材教學(xué)

的最低要求。③教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。④教材的編

寫和實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

8、新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？

答：①努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。②突

破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。③改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“自主、

合作、探究、交流二

9、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級(jí)政府確定推行義務(wù)教育的步驟？

由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確

定推行義務(wù)教育的步驟。

10、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？

義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、

少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

11、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？

凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)

定年限的義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

12、義務(wù)教育法在語言文字方面對(duì)學(xué)校是如何規(guī)定的？

學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主

的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。

13、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段？都是什么？

義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初

等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。

14、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰確定？

由國務(wù)院教育主管部門制定。

15、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所

在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處

理？

(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

16、義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程

設(shè)置，審訂教科書？

國務(wù)院教育主管部門。

17、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置

及審訂教科書的根據(jù)?

應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展

的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科

書。

18、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級(jí)政府合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使

兒童、少年就近入學(xué)？

由地方各級(jí)人民政府。

19、義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教

育學(xué)校（班）？

地方各級(jí)人民政府。

20、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國家對(duì)社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取

什么政策？

國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一

管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各類學(xué)校。

21、義務(wù)教育法對(duì)接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的？

國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國家設(shè)立助學(xué)金，幫

助貧困學(xué)生就學(xué)。

22、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)〃必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)

入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)？

適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。

23、按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需

要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰申請(qǐng)？由誰批準(zhǔn)？

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

批準(zhǔn)。

24、義務(wù)教育法對(duì)招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如

何規(guī)定的？

禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少

年就業(yè)。

25、義務(wù)教育法對(duì)實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)

定的？

實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國務(wù)院和地方各級(jí)

人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。

26、義務(wù)教育法對(duì)國家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，是如何

規(guī)定的？

國家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性

收入的增長比例

27、義務(wù)教育法對(duì)從事義務(wù)教育的教師有何要求？

(1)國家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，

有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級(jí)中等學(xué)

校的教師具有高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。

(2)國家建立教師資格考核制度，對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書。

師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。

(3)國家鼓勵(lì)教師長期從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義

教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠

于職責(zé)

28、義務(wù)教育法對(duì)教師的權(quán)利是如何保護(hù)的？

全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高

教師的社會(huì)地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對(duì)優(yōu)秀的教育工作者給予獎(jiǎng)

勵(lì)。

29、義務(wù)教育法對(duì)地方各級(jí)人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)

教育方面的責(zé)任是如何要求的？

地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接受義

務(wù)教育。

30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對(duì)適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育

的，采用什么處罰措施？

除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、

少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)

護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。

31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者

個(gè)人，采用什么處罰措施？

對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o

予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止

營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。

32、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？

任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)違反

規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，

責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

33、義務(wù)教育法對(duì)保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？

任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)不同

情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失;

情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

34、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？

任何組織或者個(gè)人不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。

35、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的？

不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實(shí)施的活動(dòng)。

36、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰制定的？什么時(shí)間實(shí)施的？

原國家教委制定的，于1992年3月14日實(shí)施的。

37、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)

年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪

級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定？

由省級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定。

38、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教

育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡

可適當(dāng)放寬。

39、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)施義務(wù)

教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有哪些？

地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)，全日制普通中學(xué),

九年一貫制學(xué)校，初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形式的簡易小學(xué)或者

教學(xué)點(diǎn)(班或者組)，盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校(班)，

工讀學(xué)校等。

文藝、體育和特種工藝等單位，應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受

義務(wù)教育。上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級(jí)以上教

育主管部門批準(zhǔn)。

40、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，哪個(gè)部門最遲在新學(xué)年開始前

十五天，將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或

者其他監(jiān)護(hù)人？

由當(dāng)?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。

41、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或

者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)？

適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。

42、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序

上是如何規(guī)定的？

(1)適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)

人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以