勞動(dòng)創(chuàng)造幸福美好生活 論文

勞動(dòng)創(chuàng)造幸福美好生活——“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育的培養(yǎng)摘要：勞動(dòng)素質(zhì)教育，是我國德智體美勞全面培養(yǎng)教育模式中不可分割的內(nèi)容，是我國綜合育人系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)的變化以及文化傳統(tǒng)與觀念的不同，人們關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值的觀念出現(xiàn)了動(dòng)搖和認(rèn)識(shí)上的偏頗，勞動(dòng)教育在社會(huì)中逐漸被邊緣化甚至淡漠化，以至于當(dāng)下學(xué)生勞動(dòng)能力低下，未能形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生勞動(dòng)生活的缺失及其不作為的表現(xiàn)反映了家庭、學(xué)校和社會(huì)中勞動(dòng)教育和勞動(dòng)能力培養(yǎng)的缺失。小學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀、世界觀等養(yǎng)成的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是小學(xué)生自身勞動(dòng)價(jià)值觀的關(guān)鍵期，在“雙減”背景下，作為從事基礎(chǔ)教育的一線教師，我們?nèi)绾卧趯W(xué)生心中種下”勞動(dòng)之種”，根植勤勞價(jià)值觀，如何幫助學(xué)生們充分地理解和體會(huì)勞動(dòng)的意義所在、價(jià)值所在，進(jìn)而使他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)價(jià)值觀勞動(dòng)實(shí)踐勞動(dòng)習(xí)慣正文：2020年7月，國家教育部在頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試用)》中明確提出，學(xué)校要準(zhǔn)確把握社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生形成合理的勞動(dòng)價(jià)值觀、擁有必要的勞動(dòng)技術(shù)能力、全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生形養(yǎng)成積極向上的勞動(dòng)文化精神、形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與品德。在“雙減”背景下，孩子沒有了過多的作業(yè)和培訓(xùn)班，充裕的課余時(shí)間為勞動(dòng)教育提供了時(shí)間上的保證。身為一線教師，我們擔(dān)當(dāng)著勞動(dòng)育人的使命。努力塑造學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生努力踐行勞動(dòng)行為，讓學(xué)生知?jiǎng)趧?dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)，努力為祖國、社會(huì)培育新時(shí)代的勞動(dòng)者，我們責(zé)無旁貸。一、多管齊下，樹立勞動(dòng)價(jià)值觀。(一)開展主題教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校的任務(wù)就在于，要使從事創(chuàng)造性的、內(nèi)容深刻而豐富的勞動(dòng)思想，也像建功立業(yè)、到遠(yuǎn)方去旅行的幻想一樣占據(jù)學(xué)生的精神世界。要做到這一點(diǎn)，就必須善于對(duì)學(xué)生的思想施加影響，使勞動(dòng)和勞動(dòng)者在他們的心中占有崇高的地位?！?為了讓學(xué)生們樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，把勞動(dòng)根植于心，作為班主任的我在各種主題教育活動(dòng)中，不遺余力地弘揚(yáng)勞動(dòng)價(jià)值觀，通過各種勞模故事對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)思想施加影響。比如說，在“五一”勞動(dòng)節(jié)來臨之際，我在班級(jí)開展“弘揚(yáng)勞模精神”的主題班會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)視頻資料，播放2021年中國十大勞模人物的相關(guān)事跡。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了為抗擊疫情做出卓越貢獻(xiàn)的武漢市金銀潭醫(yī)院醫(yī)生張定宇，被堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山村，帶領(lǐng)村民用最原始的方式在懸崖峭壁上修道的毛相林的工匠精神所感動(dòng)。通過本次主題教育活動(dòng)，同學(xué)們理解了勞動(dòng)精神的豐厚內(nèi)涵——“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞工奉獻(xiàn)精神、“尊敬勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠信勞作”的工匠奉獻(xiàn)精神；深深地體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，懂得了在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中創(chuàng)造幸福美好生活。再比如說，在“雙減”背景下，結(jié)合“天宮課堂”的活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)開展了"同上一堂課共筑航天夢(mèng)"為主題的系列勞育活動(dòng)。同學(xué)們通過搜集和分享中國航天事業(yè)51年艱辛發(fā)展歷程，從中他們不僅了解了航天航空工程師們的工作內(nèi)容，還體會(huì)到了他們甘于奉獻(xiàn)、孜孜不倦以及與我國發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福美好生活的真諦!(二)融合學(xué)科育人，滲透勞動(dòng)價(jià)值觀。小學(xué)學(xué)科教育中也應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)孩子勞動(dòng)思想與勞動(dòng)能力的滲透，構(gòu)建學(xué)科融合勞動(dòng)育人理念。例如，在語文統(tǒng)編教材中有大量的課文，都隱含著勞動(dòng)價(jià)值觀，比如說歌頌勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》、《前年夢(mèng)圓在今朝》；勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》；堅(jiān)持不懈、精益求精的勞動(dòng)精神《女媧補(bǔ)天》等等。在教學(xué)時(shí)，我們可以將這些勞動(dòng)價(jià)值觀作為語文學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)，予以正確的引導(dǎo)。再比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》，學(xué)生首先通過觀察感受圖形的美：其次，發(fā)揮空間想象能力，學(xué)會(huì)尋找圖案的設(shè)計(jì)方法；然后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各個(gè)民族服飾的圖案以及各種蠟染、刺繡；最后，自己動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)圖案。在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分感受到我國勞動(dòng)人民的智慧與堅(jiān)韌的優(yōu)秀品格，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。除此之外，美術(shù)課上有趣的扎染活動(dòng)，體育課程中體現(xiàn)出的以勞動(dòng)錘煉體格等等，它們都可以與勞動(dòng)教育相融合，在日常點(diǎn)滴教育教學(xué)中，將正確的勞動(dòng)價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地培植于學(xué)生之心，使其生根發(fā)芽。(三)家校聯(lián)合育人，端正勞動(dòng)價(jià)值觀。端正勞動(dòng)價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)工人的奉獻(xiàn)精神，需要將這樣的勞動(dòng)精神教育融入家庭、學(xué)校等各方面。家庭教育是兒童受到教育的第一課堂，因此家庭教育在一個(gè)孩子心理發(fā)展中具有根本性的意義。所以，家庭教育對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)有著無法取代的意義。然而，近些年，由于升學(xué)壓力大，教育競(jìng)爭不斷加劇，很多的父母根本不讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，只要求孩子好好讀書，造成孩子勞動(dòng)意識(shí)薄弱，沒有樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。作為學(xué)校引導(dǎo)家長樹立正確的勞動(dòng)教育理念，就是讓家長理解并接受勞動(dòng)教育的育人功能和價(jià)值。比如說，學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)開展“家長進(jìn)校園”的活動(dòng)課程。家長們根據(jù)自己職業(yè)的特點(diǎn)、興趣愛好以及掌握的知識(shí)技能開展相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)。比如說，結(jié)合學(xué)校的種植園活動(dòng)，邀請(qǐng)農(nóng)作物種植豐富的家長，面向班級(jí)傳授種植小常識(shí)；也會(huì)邀請(qǐng)外科醫(yī)生、消防員等特殊職業(yè)的家長，向同學(xué)們傳授相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)和職業(yè)技能。讓家長們參與進(jìn)來，幫助他們矯正勞動(dòng)價(jià)值觀，讓他們意識(shí)到職業(yè)不分貴賤，懂得“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”，明白勞動(dòng)教育是不可被忽視的。二、家校共育，創(chuàng)造豐富多元的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。(一)我是家庭一份子，家務(wù)勞動(dòng)我能行。孩子作為家庭成員中的一份子，應(yīng)該樹立為家庭盡義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)家庭部分責(zé)任，為家庭做一些力所能及的家務(wù)。父母要把握生活中衣食住行的勞動(dòng)實(shí)際時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，學(xué)會(huì)分類整理、穿衣、煮飯、打掃衛(wèi)生等必要的勞作技術(shù)，家長們可以粗略制定一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃，每年有針對(duì)性、有計(jì)劃性地幫助孩子學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)生活技能，培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣。父母是孩子成長的“引路人”，勤快的家長在日常生活中言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓孩子們?cè)趧谧髦蝎@得精神上的成就感、滿足感和幸福感。(二)我是集體中一員，校園活動(dòng)我參與。除了家庭，學(xué)校也是勞動(dòng)教育的主陣地。在勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，大致可以將校園活動(dòng)分為這樣幾類：第一類是與學(xué)生的日常生活有關(guān)的，包括洗刷、打掃以及各種分類整理等；第二類，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣、學(xué)科內(nèi)容開展的勞動(dòng)活動(dòng)。比如說，每年我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，我們會(huì)開展在家做元宵，在校做燈籠、掛燈謎、猜燈謎等系列活動(dòng)；第三類是班級(jí)內(nèi)務(wù)，設(shè)置班級(jí)崗位制，爭取發(fā)揮每一位同學(xué)的特長為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。三、循環(huán)往復(fù)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣。形成良好且固定的行為習(xí)慣是學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。勞動(dòng)習(xí)慣是在長期勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練過程中形成的穩(wěn)定的行為模式。但是良好的勞動(dòng)習(xí)慣并非一日即成，而是在多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)中積累的。首先，學(xué)校為學(xué)生提供多樣化的教育方式。學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，盡可能地采取多樣化的教育方式。通過校園興趣社團(tuán)、特色課程等等，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)課程，其中“五谷藝術(shù)”課程深受學(xué)生的喜愛。即使用各種植物的種子和五谷雜糧等作為藝術(shù)繪畫的主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過粘貼、粘結(jié)、拼接等勞作技術(shù)手段完成作畫。這一藝術(shù)課程從我們學(xué)校的低段到高段，都有相應(yīng)的課程，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下長期堅(jiān)持下去，就能在課程中不斷提高自己的動(dòng)手操作能力。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。系鞋帶、扣紐扣、家用電器的使用……這些司空見慣的小事情，往往藏著勞動(dòng)技能。作為一線教師的我們可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍﹦趧?dòng)“作業(yè)”，提高學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。例如，現(xiàn)在很多家庭都喂養(yǎng)寵物，在班級(jí)的調(diào)查中，很多學(xué)生很喜歡小動(dòng)物，也喜歡逗寵物玩耍，但是很多同學(xué)卻從來沒有做過清理寵物的糞便的事情。于是，借助周末，我在班級(jí)中布置了“清掃寵物家園”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。最后，家長充分利用家庭活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。勞動(dòng)扎根于日常生活中，良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家庭生活的協(xié)助。家長應(yīng)充分利用家庭活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)積極主動(dòng)地輔助孩子進(jìn)行勞動(dòng)行為的養(yǎng)成。例如，在疫情停課的這段時(shí)間里，我們班級(jí)的很多家長給孩子制定了并實(shí)施“勞動(dòng)打卡積分制”，積極鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)。培養(yǎng)孩子生活勞動(dòng)技能的同時(shí)讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)成就感和價(jià)值感，這種幸福美好的精神愉悅感更有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)積極