部編小語(yǔ)三下二單元(《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》)

2/2學(xué)習(xí)內(nèi)容：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》學(xué)習(xí)主題：寓言是生活的一面鏡子語(yǔ)文要素：讀寓言故事，明白其中的道理學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠知道每一篇課文講了一個(gè)什么樣的故事；2.能夠通過(guò)主要人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫去體會(huì)人物性格、感受人物心情變化，讀懂故事中人物的行為和想法。3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，陳述所觀察到的現(xiàn)象，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.了解寓言故事的多種形式，搜集更多的寓言故事進(jìn)行閱讀，初步認(rèn)識(shí)寓言的文學(xué)形態(tài)，積淀寓言文化。5.在真實(shí)的交際情境中，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能借助故事或事例，運(yùn)用一定的關(guān)聯(lián)詞，清楚地闡述觀點(diǎn)。在討論交流時(shí)，能積極傾聽(tīng)與思考，尊重他人不同的想法。學(xué)習(xí)情境：親愛(ài)的同學(xué)們，“寓言是生活的一面鏡子?！痹谶@一單元當(dāng)中，我們將走進(jìn)寓言故事的長(zhǎng)廊，讀《中國(guó)古代寓言故事》探尋古人給我們的智慧啟迪、讀外國(guó)寓言的小故事品品生活中的大道理。學(xué)習(xí)任務(wù)：讀讀寓言小故事，品品生活大道理任務(wù)架構(gòu)：

學(xué)習(xí)過(guò)程：任務(wù)一：梳理歸類會(huì)識(shí)寫，辨別音形義運(yùn)用活動(dòng)1：語(yǔ)境識(shí)字巧識(shí)記。（梳理認(rèn)記字）（一）讀通課文。（二）在句子情境中認(rèn)記。（可結(jié)合表格梳理）

1.讀音有規(guī)律的字；2.容易讀錯(cuò)的字；3.不加拼音記不住的字；4.與以往學(xué)過(guò)的字形易混淆的字。活動(dòng)2：我是書寫小能手。（梳理書寫字）1.讀不準(zhǔn)記不住的字，與以往學(xué)過(guò)的書寫混淆的字；2.默寫有困難的字；3.有一定特點(diǎn)或規(guī)律的字；4.蘊(yùn)含文化的字?；顒?dòng)3：積累好詞我最棒。任務(wù)二：中國(guó)古代寓言故事中的愚者和智者活動(dòng)1：流傳至今的中國(guó)古代寓言（一）觀圖猜故事，走近古代寓言。（故事為“日積月累”中寓言?？刹捎糜螒蚍绞?，如：圖片詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。）（二）梳理已學(xué)寓言，對(duì)照單元主題和名家的話了解寓言特點(diǎn)。（三）揭題解題，猜測(cè)意思。活動(dòng)2：借助注釋，我能讀通讀懂寓言（一）學(xué)生自由朗讀。（二）檢查學(xué)生朗讀，糾正字音和斷句。1.據(jù)意定音：折（zhé）頸而死、而身為（wéi）宋國(guó)笑。2.據(jù)意斷句：因/釋其耒/而守株3.多種形式朗讀。（三）借助注釋，讀懂寓言。1.“漁歌對(duì)唱”趣味朗讀：同桌一人說(shuō)意思，一人讀句子。2.給連環(huán)畫排序，并闡述理由。3.小組合作清楚講故事?；顒?dòng)3：寓言世界中的愚者與智者（一）寓言世界之愚者1.《守株待兔》中的宋國(guó)農(nóng)夫思考、交流：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？你準(zhǔn)備怎么勸告他？2.《南轅北轍》中的坐車人閱讀、交流：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？3.《葉公好龍》中的葉公閱讀、交流：葉公的可笑表現(xiàn)在哪里？你能體會(huì)到什么道理？還可以閱讀更多：《刻舟求劍》《邯鄲學(xué)步》《掩耳盜鈴》……（二）寓言世界之智者《烏鴉喝水》烏鴉：聰明，善于想辦法《亡羊補(bǔ)牢》丟羊人：知錯(cuò)能改活動(dòng)4：我們身邊類似的人和事（一）交流從《守株待兔》《南轅北轍》《葉公好龍》明白的道理。（二）老寓言新道理聯(lián)系生活中的人和事，談自己的想法。任務(wù)三：當(dāng)代、外國(guó)寓言給我們的智慧啟迪活動(dòng)1：對(duì)比不同結(jié)局，找依據(jù)、明道理一、情趣導(dǎo)入，引出“對(duì)比”國(guó)王的宮里有陶罐和鐵罐兩個(gè)罐子，堅(jiān)硬的鐵罐總是看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐；陶罐是謙虛地禮讓。時(shí)間飛逝，王朝不復(fù)存在，宮殿也成了廢墟，一天，人們發(fā)現(xiàn)了成為古董的陶罐，那個(gè)鐵罐卻找不到了。二、對(duì)比表現(xiàn)，凸顯形象用“——”劃出陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子，批注陶罐和鐵罐的區(qū)別再分角色朗讀課文。1．關(guān)于鐵罐的性格2.關(guān)于陶罐的性格小結(jié)：面對(duì)四次奚落，無(wú)論鐵罐如何諷刺、侮辱，陶罐自始至終都非常謙虛、理性、寬容的態(tài)度背后，展現(xiàn)的是陶罐對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。所以"不敢"，是因?yàn)樘展拗雷约旱牟馁|(zhì)易碎，在"兄弟"不是懦弱與"和睦"的表達(dá)中，體現(xiàn)出陶罐的寬容、自尊與和善。至于陶罐的不再理會(huì)，則是對(duì)鐵罐驕橫的無(wú)奈與無(wú)言。三、角色朗讀，對(duì)比語(yǔ)氣四、整合對(duì)比，揭示寓意1.作者采用了對(duì)比的方法，展開(kāi)這個(gè)故事，第一，態(tài)度對(duì)比，如驕傲與謙虛；第二，相處方式對(duì)比，如“不能相提并論”與“和睦相處”；第三，語(yǔ)氣對(duì)比，如“感嘆號(hào)”與“句號(hào)”的運(yùn)用；第四，結(jié)果對(duì)比，兩者不同的命運(yùn)和結(jié)局對(duì)比中闡述道理。2.視頻鏈接《北風(fēng)和太陽(yáng)》，或者快速閱讀文字?；顒?dòng)3：遇到不同觀點(diǎn)，你更贊成哪一點(diǎn)，說(shuō)明白理由一、復(fù)習(xí)引入二、讀故事，品故事之核有感染力地講故事（一）朗讀，讀出心情（二）再讀，讀出心情變化1.捕捉信息，繪制心情曲線2.讀出心情變化三、講一講故事內(nèi)容四、比觀點(diǎn)，辨故事之理下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。（1）華而不實(shí)的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。（2）鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。五、拓展學(xué)習(xí)寓言詩(shī)，鞏固閱讀寓言故事的方法1.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《池子與河流》與前三篇寓言不同之處。2.借助閱讀寓言故事的方法，完成表格內(nèi)容。（1）交流池子的觀點(diǎn)，說(shuō)明理由。（2）明確引號(hào)的特殊用法。（3）交流河流的觀點(diǎn)，說(shuō)明理由。（4）交流池子與河流的結(jié)局。3.齊讀寓言詩(shī)最后一小節(jié)，明確寓言的道理。六、聯(lián)系生活實(shí)際，交流觀點(diǎn)，鍛煉思維1.思考《鹿角和鹿腿》《池子與河流》兩篇寓言故事的觀點(diǎn)，你贊成哪一種？為什么？2.嘗試交流觀點(diǎn)，并能說(shuō)清理由。活動(dòng)3：同一故事的不同結(jié)局（續(xù)編）任務(wù)四:我講中外寓言故事，班級(jí)寓言角展示臺(tái)活動(dòng)1：根據(jù)思維導(dǎo)圖提示講故事活動(dòng)2：讀一讀寓言故事整本書1.分享我